今天要寫一篇關(guān)于壓力的文章啦！
在中國，960萬平方公里上的父母們，似乎不約而同地奉行著同一個(gè)道理，那就是：
“孩子，沒有壓力，就沒有動(dòng)力！”
所以，我們不單喜聞樂見外在的壓力，來自中考、高考、老師的壓力、同學(xué)競爭的壓力，而且，我們還生怕這些壓力不夠，于是，自己再一屁股坐上去，狠狠加碼：
第一、頻繁約談老師（看好，是頻繁吆）
“老師，您要多多關(guān)注我兒子呀，這孩子稍不關(guān)注，他就懈怠了......”
第二、餐桌訓(xùn)導(dǎo)
“你看看人家隔壁姐姐，聽說呀，這次高考一模數(shù)學(xué)考到130呀，很厲害，能考上復(fù)旦呢，你也要努力，別盡跟那些不學(xué)無術(shù)的同學(xué)學(xué)習(xí)，這榜樣呀，就在你隔壁......”
第三、時(shí)刻貫徹，高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求。
“媽，這次我數(shù)學(xué)考了98分！”
“嗯，這次考得是有一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步。不過，也不能驕傲呀。（后半句才是重點(diǎn)）
好大學(xué)和賴大學(xué)，很多時(shí)候，就是一分之差！”
哈哈，似乎全天下的父母，都是思想政治課教員，慣會(huì)擰著眉頭操心，生怕一時(shí)寬厚，留了條小小的縫，孩子就翹了尾巴，反了天，變了孫猴子，鉆了空子。
所以，我們常常一招鮮吃遍天：
孩子成績下降了，給壓力；
孩子成績上升了，給壓力；
孩子早戀了，給壓力；
孩子當(dāng)班干部了，給壓力；
孩子學(xué)習(xí)態(tài)度不好了，給壓力；
......
似乎太陽底下，就沒有“給壓力”解決不了的孩子。
每每孩子的成長出現(xiàn)問題時(shí)，我們反思的第一個(gè)問題，一定是：
“老師，我是不是對他太寬松了？”
但事實(shí)的真相究竟是什么呢？
一起來看看吧：
首先，孩子們的壓力真的很少嗎？
談到這個(gè)問題，你也許會(huì)說，趙老師，我們受苦受累，給孩子提供好的物質(zhì)條件，讓他衣食無憂，唯一的要求，就是把書讀好，除此之外，什么心都不用操，什么責(zé)任都不用擔(dān)，小小年紀(jì)，何來壓力？！
是的，如果從“吃飽喝足”這4個(gè)字來看孩子，似乎真應(yīng)該是這樣的。
但人的生活，不僅僅是生存問題，還是怎樣活著的問題。
所以，如果你肯換一個(gè)角度看，也許你會(huì)看到一個(gè)一直以來被你所忽略的事實(shí)，那就是：
我們的孩子們，他們無時(shí)無刻，不在接受著成長的考驗(yàn)，承受著壓力。
有一個(gè)初一的小男孩。
他從小體弱，內(nèi)向敏感，卻非常要強(qiáng)，他很看重自己在群體中的表現(xiàn)，但又羞于表達(dá)，跟同學(xué)打招呼，聲音都很小，對方常常聽不清，只是茫然地看著他。
有時(shí)又內(nèi)心矛盾，覺得見誰都一副笑嘻嘻的樣子，一點(diǎn)都不酷。
班里搞時(shí)政活動(dòng)，他認(rèn)真做了準(zhǔn)備，可是，同學(xué)們都嫌他高，不愿和他結(jié)為一組，他又深深地失落。
他討厭老師處理事情不合理，總是板著個(gè)臉，所以，數(shù)學(xué)題不會(huì)做，也不去問老師，錯(cuò)題不改，數(shù)學(xué)成績?nèi)嗟箶?shù)。
可是，每次考試完了，他卻會(huì)默默地把優(yōu)異者的名字，寫在自己的本子上，難以釋懷。
他在班上，常常一周的時(shí)間，都無人交流，非?？鄲?。
可是，僅僅兩年前的小學(xué)時(shí)期，他還是一個(gè)聰明而優(yōu)秀的孩子，深受老師同學(xué)的喜愛，常常跟媽媽講：
“媽媽，我長大后，要帶你去美國！”
青春期的到來，學(xué)校環(huán)境的轉(zhuǎn)變，讓他面臨了新的壓力。
還有一個(gè)男孩子，他長得高大而健壯，性格活潑喜樂，愛惡作劇，但并無惡意。
他喜歡和同學(xué)互動(dòng)，喜歡贏得同學(xué)對他的關(guān)注，可是，他總是很笨拙，似乎永遠(yuǎn)都掌握不了一種有禮有節(jié)而充滿溫情的交往方式。
他總是興奮地拍對方一下，開心起來，就亂叫一通，他寧愿用手指一遍一遍地捅前排的同學(xué)，也不會(huì)，細(xì)細(xì)地端坐在那里，跟人家聊天。
所以，招來的都是白眼。
他懵懂局促，不知道自己錯(cuò)在了哪里。
于是，他開始慢慢地把自己擺在了一個(gè)自己認(rèn)為自己應(yīng)該呆的位置：非主流。
作為一個(gè)小學(xué)三年級的男孩，他還不知道，這3個(gè)字將對他的學(xué)業(yè)和人生產(chǎn)生怎樣負(fù)面的影響。
還有一個(gè)高中的女孩。
上初中的時(shí)候，她問媽媽，是不是我學(xué)習(xí)好了，同學(xué)們就會(huì)喜歡我？
媽媽答是，想借此來激勵(lì)她。
于是她很努力很努力，漸漸地，她成為了一名優(yōu)等生，可是，她依然與周圍的環(huán)境格格不入。
她很苦惱，常常把這個(gè)錯(cuò)放在自己頭上。
中考時(shí)，她發(fā)揮失常，進(jìn)入了一所普通高中，周圍的同學(xué)懶散而懈怠，她緊張到下了課，都不敢學(xué)習(xí)，不敢做作業(yè)，因?yàn)樗ε卤慌懦狻?/p>
她在努力用自己的方式取悅環(huán)境。
另一個(gè)初三女孩則因?yàn)榉职?，失掉了之前的主角地位?/p>
班里來了一個(gè)女生，比她優(yōu)秀，比她漂亮，比她聰慧，比她更會(huì)做人，同學(xué)老師都環(huán)繞贊美，看上去完美無瑕，無懈可擊，啊，那一年的時(shí)間里，她簡直生活在地獄里。
每天早上騎車上學(xué)的路上，她都在心里默默祈禱，希望那位志得意滿的女生--biu--地一下消失掉。
一位媽媽好心給女兒報(bào)走心課，希望幫她進(jìn)步，沒想到，孩子這樣拒絕她：
“媽媽，我不想進(jìn)步，因?yàn)槟菢拥脑?，?huì)脫離同學(xué)?！?/p>
還有很多很多類似的故事。
我們習(xí)慣于透過“學(xué)習(xí)”這一個(gè)小孔來看孩子，看起來，哇，真的異常簡單，“你是學(xué)生，你的任務(wù)就是學(xué)習(xí)！其他的都不要想！”
可是，事情卻往往不是這么簡單。
每一個(gè)孩子都生活在一個(gè)社會(huì)中，即便校園再純凈，也不是伊甸園，它是社會(huì)的一個(gè)縮影，是一個(gè)小社會(huì)，這里有世俗的競爭，有虛榮，有充滿人性的教師，有來自不同家庭，不同文化背景的同學(xué)，會(huì)有嫉妒、爭斗、傾軋，優(yōu)越與卑微......
每一個(gè)孩子，從進(jìn)入學(xué)校的那一刻起，他就已經(jīng)開始成為了一個(gè)社會(huì)人。
跟我們成年人一樣，在并行的兩條軌道上奔跑，只不過一條叫工作，一條叫成長。
他們不是壓力不夠，而是小小年紀(jì)，還沒來得及準(zhǔn)備，就被猝然推上場，他們匆忙打點(diǎn)自己，笨拙地，想要融入外在，融入群體，得到認(rèn)可，哪怕，這份匆忙中，有很多盲目、違心與虛榮。
你可以講他們很傻，很矯情，抗壓能力不行，可是，你不得不承認(rèn)，他們一直在以自己理解的方式來應(yīng)對困境。
可是，這個(gè)時(shí)候，外患重重的時(shí)候，我們又給予了孩子們什么？
一位高三的女生曾經(jīng)給曉華老師發(fā)來長長的一段留言，在留言中，這位平時(shí)看起來，老練從容的女生，這樣回顧自己的家庭教育：
從小學(xué)開始，每天回家就被逼著寫作業(yè)，每一天都聽著媽媽在旁邊叨叨叨”你不學(xué)習(xí)你想干嘛！不好好讀書以后你出去社會(huì)你什么都不是！“可是，媽媽越是這樣，我就越不想學(xué)習(xí)。后來，開始把房門關(guān)起來，一回家就關(guān)的那種，一關(guān)就是好多年，是那種我和爸爸媽媽還有弟弟都不是一家人的感覺。那時(shí)候，媽媽還經(jīng)常拿別人家的孩子做比較”你看***怎么樣怎么樣，多好多好，你看看你，怎么就不學(xué)學(xué)別人！“有一次把我逼急了，我就說，”別人家的孩子那么好，你去讓她當(dāng)你女兒吧?！?/p>
因?yàn)檫@樣的戾氣，她曾經(jīng)很多年生活在孤獨(dú)中，跟媽媽不能交心，學(xué)習(xí)的時(shí)候，也無法靜心，遇到任何的高大上，都要反著來，逆著來，否則，我就心不順。
年幼的她并不知道，這一點(diǎn)一點(diǎn)反著來，反著來，就把她的大好年華耽誤過去了。
一句“為了你好！”，卻把孩子逼上梁山。
上文中那位初三女孩，那一年，她成績節(jié)節(jié)下滑，媽媽崩潰，常?？尢旌暗氐刂肛?zé)她，她備受摧殘，上課看到那位女生淡然、專注的背影，自己就手心出汗。
趙老師常常講一句話，要呵護(hù)一個(gè)人內(nèi)心中的善。
因?yàn)樯颇铍y得，而人性是復(fù)雜多變的。
內(nèi)憂外患之下，不要說孩子，即便是成年人，也很難堅(jiān)守信念，而不釋放出人性中的惡意、墮落、叛逆、極端、暴戾。
所以，面對孩子，我們要更多一點(diǎn)擔(dān)當(dāng)，什么叫擔(dān)當(dāng)？就是，
第一點(diǎn)：
不要讓他腹背受敵，而要變成他的靠山。
講一句嚴(yán)厲的話：
我們給孩子施加的每一寸壓力，都源于我們自身的軟弱。
我們就像坐在一匹馬上的人，狠狠抽著鞭子，只為這匹馬，把你拖出險(xiǎn)境，拽出泥潭，化解你的無助和恐懼。
所以，不要給他已經(jīng)負(fù)重的身子上再添上一個(gè)包袱；不要把自己的焦慮、恐懼，生活的無望，都施加在他的身上；別趴在他的背上，渴望他幫你負(fù)重。
而要讓他在外面打完仗，打了敗仗，后退后退再后退時(shí)，發(fā)現(xiàn)自己身后，還有一堵堅(jiān)實(shí)的墻和一個(gè)溫暖的懷抱。
這樣才好，吃飽喝足，養(yǎng)精蓄銳，出去奮斗。
第二點(diǎn)：
我們還要教會(huì)孩子如何面對壓力。
生活中，經(jīng)常會(huì)有人用一種簡單的二元論來衡量生活，比如：
要么愛，要么就恨；要么離開，要么就茍活；要么狠抓，要么就放手；要么擁有，要么就毀滅......
放到教育上，我們要么就不停不停地給孩子壓力，從他身上榨出分?jǐn)?shù)；要么，我們就推翻一切，罵應(yīng)試，罵學(xué)校，最后，帶著孩子，從公立轉(zhuǎn)到私立，從私立轉(zhuǎn)到國際學(xué)校，從國際轉(zhuǎn)到小眾，從小眾，最后，索性轉(zhuǎn)回家，拉著孩子，回歸山野，尋找自己夢想中最純粹最不慘雜質(zhì)最沒有壓力的教育理想去了。
看似決絕，實(shí)則軟弱。
檢驗(yàn)一種教育成功與否的標(biāo)志，是看它能否幫助一個(gè)孩子擁有健全的人格，進(jìn)入社會(huì)，適應(yīng)社會(huì)，并且，動(dòng)用自己的智慧和力量，為這個(gè)社會(huì)創(chuàng)造價(jià)值，貢獻(xiàn)力量。
教育，某種程度上，是為一個(gè)孩子進(jìn)入社會(huì)做準(zhǔn)備。
脫離社會(huì)的教育，是禁不住推敲的；脫離社會(huì)的人，自了漢，也不是我們要推崇的人。
所以，有壓力是一件好事，它們激活你的潛力，塑造你的性情，讓你籍由每一次狠狠的奮斗，超越自己，成為更好的你！
它們讓你從小我，走向了波瀾壯闊。
就像那句話講的：
凡打不死你的，都必將使你強(qiáng)大。
但是，問題的關(guān)鍵在于，我們曾經(jīng)大吼大叫，要孩子能夠扛得住壓力，頂?shù)米★L(fēng)波，但你細(xì)想一想，似乎我們還從來沒有教會(huì)過孩子們怎樣面對壓力。
這可是一門大學(xué)問呀！
關(guān)于這一點(diǎn)，文章的最后，趙老師要送你三句金玉良言：
（1）培養(yǎng)孩子達(dá)觀而開放的人生態(tài)度。
思想越簡單，人生越混亂。
解決人生的問題，要從提升思想境界入手。
還記得上文中因同學(xué)考得好自己就耿耿于懷的初一男孩嗎？
有一天，他上線上走心課時(shí)，聽到李波老師這樣一段話：
心中無敵，方能無敵于天下！我拿著望遠(yuǎn)鏡，找遍全世界，也沒看到一個(gè)競爭對手，看到的都是自己的學(xué)習(xí)榜樣！
瞬間，糾纏許久的心結(jié)被打開，原來還可以這樣看待你身邊的強(qiáng)者呀！
化敵為友，化競爭為合作，人生的境界從此洞開！
從此，不在本子上寫那些考得好的同學(xué)的名字了。
（2）抗壓能力不取決于意志，而常常取決于實(shí)力！
人越無能越會(huì)感覺壓力山大。
所以，與其臨淵羨魚，不如退而結(jié)網(wǎng)。
實(shí)力是對抗壓力最好的良藥。
上面講的那位對自己母親有怨言的高三女生，她給曉華老師發(fā)信息說：
“第一次去走心，每天早上都要朗讀靜能生慧、靜能正道、靜能開悟......發(fā)現(xiàn)真的非常有用，以前只要是周圍的環(huán)境很吵或者天氣炎熱都會(huì)覺得心里很煩躁，走心完了以后就發(fā)現(xiàn)，無論周圍怎樣的噪音都影響不了自己，以前總覺得自己不適合學(xué)習(xí)，學(xué)不會(huì)，可是去了陽明之后才知道，原來自己也可以靜下心來學(xué)習(xí)，自己也可以刷數(shù)學(xué)題用掉那么多草稿紙。”
“第二次是上一對一培優(yōu)，每天都過得很充實(shí)也很累，但是真的很值得，以前也從來沒有這么認(rèn)真地學(xué)習(xí)過，這一次，我爸媽看不到的我，學(xué)校老師看不到的我，身邊朋友看不到的我，就連我自己也看不到的我，李波老師看到了......”
在做事、觀念、分?jǐn)?shù)上有了實(shí)力，人也變得有高度，寬厚了，她反思說：
“現(xiàn)在想想，真的很后悔對媽媽說出那些話，媽媽的初衷是好的，她只是想讓我好好學(xué)習(xí)?！?/p>
還有那位怕被同學(xué)孤立不敢勤奮學(xué)習(xí)的女生，參加完走心課，精神獲得了自由，參加完培優(yōu)課，對高中學(xué)習(xí)有了方法，有了能力，短短一年時(shí)間，進(jìn)入全校前三，內(nèi)心變得真正強(qiáng)大起來，對未來也更有企圖心了。
什么是實(shí)力？
對人生有怎樣的思考；
對世界有怎樣的看法；
對學(xué)習(xí)擁有怎樣的能力、方法、態(tài)度；
做事品質(zhì)是否到位；
能考多少分？
這些都是實(shí)力，人生，就是不斷不斷地給自己添加籌碼的過程，你越能，越會(huì)，越強(qiáng)，越不怕逆境，壓力，人世的紛擾就越動(dòng)不了你。
關(guān)于抗壓能力，最后一句，送李嘉誠先生的一句話，也是趙老師的座右銘：
發(fā)上等愿、結(jié)中等緣、享下等福。
面對壓力，教會(huì)孩子這3句話，既積極進(jìn)取，又不計(jì)得失，恬然自若，淡然自守，這才是人生之道。
2019暑假：學(xué)在陽明，贏在暑假！
精心打磨3大課程，第二波優(yōu)惠正在進(jìn)行中......
人的底層觀念、思維的培養(yǎng)
