2、父母參與教育的重要性
斯賓塞 一直認(rèn)為，父母在孩子的教育中是不能缺席的。孩子一旦降生，他既屬于家庭，又屬于國(guó)家和社會(huì)。一個(gè)品行端正、有良好教養(yǎng)和技能的孩子，成人后會(huì)對(duì)社會(huì)產(chǎn)生積極的作用。有的起的作用可能大一些，會(huì)成為影響整個(gè)社會(huì)的人；有的起的作用可能小一些，只對(duì)一個(gè)工廠、一個(gè)農(nóng)場(chǎng)、一所學(xué)校，甚至只對(duì)一個(gè)家庭有作用，但總是良性的、積極的作用。相反，品行不端、沒(méi)有教養(yǎng)、無(wú)一技之長(zhǎng)的人，可能只會(huì)起破壞作用，成為別人痛苦的根源。因此，培育孩子也和父母?jìng)冊(cè)谏鐣?huì)中的其他工作一樣，是有價(jià)值的。我非常希望每個(gè)英國(guó)公民都能認(rèn)識(shí)到這項(xiàng)工作的偉大意義。
再說(shuō)，學(xué)校教育對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是有限的。孩子在學(xué)校的時(shí)間并不比在家里與父母朝夕相處的時(shí)間長(zhǎng)。學(xué)?？梢越探o孩子技能，培養(yǎng)孩子一定的品質(zhì)，但這對(duì)一個(gè)孩子的潛能來(lái)說(shuō)，僅僅是冰山的一角而已。我這樣說(shuō)也許會(huì)遭到“學(xué)校主義者”的反駁，但這并不重要。我用一個(gè)比喻來(lái)說(shuō)，對(duì)于孩子的教育，學(xué)校好比是白天而家庭就是夜晚。細(xì)心觀察一下就會(huì)發(fā)現(xiàn)，種子總是在夜晚發(fā)芽，人總是在夜晚長(zhǎng)高的阿！
此外，家庭教育還拉近了孩子與父母的距離。有家長(zhǎng)參與的教育和學(xué)習(xí)，會(huì)大大增強(qiáng)孩子求知的興趣和信心。
……
斯賓賽認(rèn)為要對(duì)孩子進(jìn)行教育，父母首先要教育自己。在小學(xué)，中學(xué)，大學(xué)，沒(méi)有一門課程是教人們?nèi)绾稳ソ逃⒆拥?，可幾乎絕大多數(shù)人都會(huì)生養(yǎng)子女，會(huì)面臨子女的教育問(wèn)題。難道子女的教育不重要嗎？幾乎每個(gè)人都會(huì)否認(rèn)這種說(shuō)法，因?yàn)槊總€(gè)父母都愛自己的孩子，并希望他們的成就遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)自己。難道教育僅僅是學(xué)校的事嗎？幾乎每個(gè)人也會(huì)否認(rèn)這種說(shuō)法。一方面是因?yàn)閷W(xué)校教育只是教育的一部分（他們最多會(huì)對(duì)成績(jī)不好或品行表現(xiàn)差的孩子的家長(zhǎng)說(shuō)，你的孩子天賦太差。這個(gè)答案相信每一個(gè)父母都不愿意接受）；另一方面是因?yàn)槊總€(gè)父母的孩子的數(shù)量都是有限的，任何一個(gè)成了“廢品”，都是令父母心痛的事。
孩子的生與死、善與惡、成才與否，最終責(zé)任都在于父母。把新一代的命運(yùn)放在對(duì)教育沒(méi)有進(jìn)行過(guò)一點(diǎn)學(xué)習(xí)的，缺乏理智的習(xí)俗、沖動(dòng)、幻想中去碰運(yùn)氣，再加上一些不懂事的乳母和奶奶的勸告，這難道不是荒謬的嗎？即使是飼養(yǎng)一頭牛、一匹馬，人們都知道要去獲取相關(guān)的一些知識(shí)，而對(duì)于養(yǎng)育的是一群自己的孩子這樣一件大事，難道不應(yīng)該去學(xué)習(xí)嗎！
很難想像，一個(gè)商人不懂得運(yùn)算和薄記的后果會(huì)怎么樣；一個(gè)人沒(méi)有學(xué)過(guò)解剖學(xué)，就開業(yè)進(jìn)行外科手術(shù)的后果又會(huì)怎么樣。也很難想像，一個(gè)對(duì)孩子身體、道德、心智方面了解甚少的父親或母親，如何去指導(dǎo)孩子。
可以想像的結(jié)果只有各種責(zé)罵，尖叫，懲罰和兒童無(wú)奈的哭聲。
3、不要讓分?jǐn)?shù)毀了孩子
孩子渡過(guò)無(wú)憂無(wú)慮的童年后，必然會(huì)走進(jìn)學(xué)校，進(jìn)行系統(tǒng)的各種課程的學(xué)習(xí)，學(xué)校又總是與考試密不可分，考試就會(huì)有優(yōu)劣，有勝負(fù)。這就注定孩子在走進(jìn)他們認(rèn)為快樂(lè)無(wú)比的課堂時(shí)，就面臨了競(jìng)爭(zhēng)，隨之而來(lái)是評(píng)判，是勝利的榮譽(yù)和光榮的恥辱。一些孩子受到鼓勵(lì)，可能會(huì)越來(lái)越好；另一些孩子受到挫折，可能會(huì)越來(lái)越差。
我認(rèn)為用分?jǐn)?shù)來(lái)對(duì)學(xué)生一段時(shí)間的學(xué)習(xí)進(jìn)行考評(píng)，僅僅是方法之一，而且這種方法后來(lái)被許多心理學(xué)家、教育界有頭腦的人認(rèn)為不完善。我自己也認(rèn)為，在小學(xué)階段用分?jǐn)?shù)來(lái)衡量學(xué)生的優(yōu)劣并不科學(xué)。一是因?yàn)樵S多考試的題目是非常機(jī)械的，二是在這種年齡階段的孩子，低分?jǐn)?shù)很容易給孩子一種差和無(wú)能的暗示，特別是由于它來(lái)自所有孩子都帶有敬畏之感的老師們時(shí)，這種暗示會(huì)導(dǎo)致孩子出現(xiàn)挫折感。許多父母由于不明白這些分?jǐn)?shù)的真正含義，同樣也采取憤怒的態(tài)度，這又加重了孩子的挫折感。
也許有人會(huì)說(shuō)，分?jǐn)?shù)可以激勵(lì)那些好學(xué)的人，警醒那些不好學(xué)的人?？赡芪也荒懿徽f(shuō)，這是一種似是而非的觀點(diǎn)。孩子在這個(gè)階段，其他如道德、品質(zhì)等可以用榮譽(yù)來(lái)刺激，惟獨(dú)求知和學(xué)習(xí)是不應(yīng)該如此的。一個(gè)受這種刺激而學(xué)習(xí)的孩子，很容易導(dǎo)向他失去學(xué)習(xí)和求知的樂(lè)趣，很少去發(fā)現(xiàn)知識(shí)，相反他會(huì)不斷地去滿足標(biāo)準(zhǔn)答案。他看起來(lái)是一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生，但失去的比這多得多。而那些得到低分的人，警醒只能增加不快樂(lè)的心情，有的甚至從此一蹶不振。
因此，我建議所有的父母，不要太看重孩子的考試分?jǐn)?shù)，盡管它是一個(gè)暫時(shí)無(wú)法改變的事實(shí)，而應(yīng)該更多地去關(guān)注孩子的思維能力、學(xué)習(xí)方法，盡量留住孩子最寶貴的興趣和同樣寶貴的好奇心。不要用分?jǐn)?shù)去判斷一個(gè)孩子的優(yōu)劣、好壞，也不要以此為榮辱。要告訴孩子，分?jǐn)?shù)就像是對(duì)一個(gè)游戲的測(cè)驗(yàn)，如果你想得高分，很簡(jiǎn)單，只要熟悉游戲規(guī)則就行了。
我認(rèn)為這是最尊重孩子成長(zhǎng)規(guī)律的做法，因?yàn)槿绻囊晃桓改富蚶蠋熆梢愿鶕?jù)幾道題就判斷出一個(gè)孩子的優(yōu)劣，他不是天才就一定是一位先知了。
4、幫孩子選擇最有價(jià)值的知識(shí)
就像人們對(duì)食物會(huì)有所選擇一樣，人們對(duì)知識(shí)也應(yīng)該有所選擇。選擇食物的標(biāo)準(zhǔn)一方面出于愛好，另一方面必然是為身體的健壯著想。同樣，選擇知識(shí)一方面出于興趣，另一方面是為了實(shí)現(xiàn)人生幸福的目的。
對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，什么知識(shí)是最有價(jià)值的呢？如果生命是無(wú)限長(zhǎng)的，那么所有知識(shí)都是有價(jià)值的，但實(shí)際上，我們每個(gè)人的生命都是有限的。正如一首老歌唱道的：
要是人能穩(wěn)有把握，生命的歲月無(wú)限延長(zhǎng)，
多少事他也能通曉，多少事他也能成就，
全不用焦心，也不用忙。
但每一個(gè)人用于學(xué)習(xí)的時(shí)間都是有限的，不只由于人生短促，更由于人事紛繁。因此，我們不能不去審視所學(xué)知識(shí)對(duì)未來(lái)人生的價(jià)值，去比較花同樣的時(shí)間，學(xué)不同知識(shí)的結(jié)果。這肯定是聰明的做法。
為了孩子未來(lái)的生活，為了他們更有力地去行動(dòng)，對(duì)所學(xué)知識(shí)應(yīng)該加以選擇。怎樣對(duì)待身體，怎樣培養(yǎng)心智，怎樣處理事務(wù)，怎樣帶好子女，怎樣利用自然界所提供的資源增進(jìn)人類幸福，怎樣作一個(gè)公民，這些，應(yīng)該是教育的主要目的。我們?cè)谂囵B(yǎng)兒童時(shí)應(yīng)該審慎地根據(jù)這個(gè)目的來(lái)選擇教育的內(nèi)容和方法，而不是不加思考地去趕時(shí)髦。
在所有這些知識(shí)中，要告訴孩子，有的只有永恒的內(nèi)在價(jià)值，有的是有半內(nèi)在價(jià)值的，有的則是具有習(xí)俗的價(jià)值。科學(xué)的真理是具有內(nèi)在價(jià)值的，今天有，一千年以后也有。
5、作一個(gè)快樂(lè)的教育者，應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)
（1）不要在自己情緒很糟時(shí)教育孩子，這時(shí)很容易把這種情緒發(fā)泄到孩子身上。
（2）不要在孩子情緒低落或剛剛哭鬧之后開始教育或強(qiáng)迫他學(xué)什么。這樣你常常會(huì)根據(jù)不好的教育效果，而誤認(rèn)為自己的孩子天賦很差。
(3 ) 在家中教育時(shí)，努力去營(yíng)造快樂(lè)、鼓勵(lì)的氣氛，讓孩子有實(shí)現(xiàn)感和成就感。
（4）努力作一個(gè)樂(lè)觀、快樂(lè)的人。一個(gè)快樂(lè)的人，看孩子時(shí)，更多的是看到他的優(yōu)點(diǎn)，而一個(gè)不快樂(lè)的人看到的更多是孩子的缺點(diǎn)。
（5）與自然萬(wàn)物的生長(zhǎng)一樣，在教育中，寧?kù)o、和諧、漸漸地發(fā)展、耐心地等待，這些都是非常必要的，相反，太劇烈的變化、急切的要求，則是有害的。父母，在很多時(shí)候應(yīng)該放棄一些自己的沖動(dòng)、權(quán)威，讓孩子快樂(lè)地成長(zhǎng)。草坪缺少水的滋養(yǎng)，一定會(huì)枯萎，可還有生長(zhǎng)的機(jī)會(huì)；但如果一遇到洪水，則可能全部死亡，因?yàn)闀?huì)把它們的根和土壤都沖個(gè)精光。對(duì)于教育來(lái)說(shuō)，無(wú)論是其愿望、目的、還是結(jié)果，都應(yīng)給他們恰當(dāng)?shù)乃完?yáng)光、養(yǎng)料，讓所有孩子都生生不息。
（6）記住，正確地進(jìn)行教育不是一件簡(jiǎn)單容易的事，而是一項(xiàng)漫長(zhǎng)和復(fù)雜的事業(yè)。粗糙輕率的家庭管理作風(fēng)是最貧乏最無(wú)教育智慧的人都能做的。最不開化的野蠻人和最笨的人都會(huì)用打幾下、罵幾句來(lái)懲戒孩子。這一點(diǎn)，從一只母狗用吠聲或假咬制止一個(gè)要求過(guò)分的小狗這種事上都看得出來(lái)。
（7）目光短淺、缺乏同情、感情易怒，是很難教育好孩子的，它需要許多勞動(dòng)和自我犧牲，但這種勞動(dòng)和自我犧牲對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，目前和將來(lái)的幸福都源于此。
☆ 正確進(jìn)行教育的主要障礙不在于兒童而在于家長(zhǎng)。并不是兒童沒(méi)有覺察比強(qiáng)制的影響還大的影響，而是家長(zhǎng)的德行不足以運(yùn)用這些影響。
☆ 我從來(lái)都不希望小斯賓塞成為一個(gè)天才和神童，但他比所有的天才和神童成就都大，最重要的是他獲得了幸福完滿的人生。我認(rèn)為教育是一項(xiàng)充滿快樂(lè)而漫長(zhǎng)的事業(yè)，需要一點(diǎn)耐心和同情心。
以上內(nèi)容摘自《斯賓塞的快樂(lè)教育》，赫?斯賓塞著，顏真譯。海峽文藝出版社
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