澳大利亞查爾斯·斯特爾斯大學(xué)的豪沃斯、阿里桑德羅、萊斯利和澳大利亞斯文伯恩技術(shù)學(xué)院的萊斯特在《國(guó)際終身教育雜志》35卷第1期發(fā)表《慕課注冊(cè)學(xué)習(xí)者動(dòng)機(jī)和作為大學(xué)品嘗者的慕課的角色》一文提出，盡管慕課被普遍采用，但從制度的視角來說，并沒有一種商業(yè)模式能夠使之可持續(xù)發(fā)展;將慕課作為一種營(yíng)銷平臺(tái)顯示出了廣闊的前景，但要取得成功必須了解那些慕課用戶的動(dòng)機(jī)，并說明這些相同的動(dòng)機(jī)如何通過注冊(cè)付費(fèi)的大學(xué)課程得到滿足。
他們以慕課統(tǒng)計(jì)、AIDA(注意、興趣、欲望、行動(dòng))營(yíng)銷模式、成人教育文獻(xiàn)、技術(shù)采用、探索目標(biāo)和顧客價(jià)值為依據(jù)，討論了通過慕課取得進(jìn)步的學(xué)生的動(dòng)機(jī)以及可能影響其隨后注冊(cè)大學(xué)的因素。
研究結(jié)果表明，大多數(shù)學(xué)生選擇慕課是因?yàn)榇蟛糠终n程的主題、科目與學(xué)生的個(gè)人目標(biāo)緊密結(jié)合及具有吸引力的價(jià)值主張。慕課中的進(jìn)步取決于這種目標(biāo)協(xié)同能否得以維持以及學(xué)生的價(jià)值假設(shè)是否得到滿足或超越。他們還進(jìn)一步作出預(yù)測(cè)認(rèn)為，當(dāng)慕課的經(jīng)驗(yàn)?zāi)軌蛄钊藵M意并能代表大學(xué)經(jīng)歷，當(dāng)正規(guī)學(xué)習(xí)所需要的時(shí)間延長(zhǎng)和財(cái)政承諾能夠與實(shí)現(xiàn)焦點(diǎn)目標(biāo)的更大可能性相平衡的時(shí)候，學(xué)習(xí)者最有可能注冊(cè)大學(xué)慕課。
來源 | 中國(guó)教育報(bào)
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