鄉(xiāng)村教師獎:總有一種感動叫堅守
作者：莫問東西
1月13日，2018“馬云鄉(xiāng)村教師獎”頒獎典禮在三亞舉行，這是馬云和鄉(xiāng)村教師們的第四次三亞之約。馬云為100位鄉(xiāng)村教師、20名馬云鄉(xiāng)村校長計劃獲獎校長頒了獎。他還和全國優(yōu)秀教師朱愛朝、故宮博物院院長單霽翔、奧運(yùn)冠軍惠若琪“重回課堂”。
年年歲歲花相似，歲歲年年人不同。今年在三亞的頒獎典禮，不同于往年是，除了20名定額的獲獎校長外，在鄉(xiāng)村教師頒獎名單中，有一對夫妻同時獲獎，從而讓獲獎的教師名額增加到了101位。但無論是100位還是101位，我們在感動于他們的堅守和堅強(qiáng)之時，也得為四年來馬云鄉(xiāng)村教師計劃所作出的努力和成績而感到無比的欣慰。在頒獎典禮上，主辦者感謝了所有的支持者，但對我們來說，更應(yīng)感謝馬云和馬云基金會為鄉(xiāng)村教育所做出的努力和貢獻(xiàn)，并以此為平臺，讓我們看到了鄉(xiāng)村教育的現(xiàn)狀、原因以及未來。
鄉(xiāng)村教育是一個異常復(fù)雜的體系，解決鄉(xiāng)村教師的出路也遠(yuǎn)比表象看起來更復(fù)雜，靠任何簡單、單一的手段都無法從根本上解決問題，更不能無視鄉(xiāng)村的現(xiàn)狀和鄉(xiāng)村教育的基本規(guī)律，采取一刀切的辦法，如此只會適得其反。比如很多人提出應(yīng)大規(guī)模并校和撤銷教學(xué)點(diǎn)，或者把鄉(xiāng)村學(xué)校并入鄉(xiāng)鎮(zhèn)和縣級學(xué)校，此舉除了需要支付高額的上學(xué)成本外，更要考慮這些孩子和家人的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。如同精準(zhǔn)扶貧一樣，這些弱勢和低收入群體，他們選擇堅守也屬于一種無奈。因為無論鄉(xiāng)村還是城市，公眾對優(yōu)質(zhì)教育的訴求和渴望都是一致的，有選擇能力的人都已經(jīng)走了，剩下的人只能選擇堅守。
更何況，從鄉(xiāng)村教育發(fā)展和農(nóng)村文脈延續(xù)角度出發(fā)，都應(yīng)當(dāng)堅持對鄉(xiāng)村教育的扶持，更應(yīng)辦好鄉(xiāng)村教育并服務(wù)于農(nóng)村農(nóng)業(yè)大局。如農(nóng)村的整體狀況一樣，鄉(xiāng)村教育的弱勢化有客觀的歷史成因。在城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)下，鄉(xiāng)村教育的投入和建設(shè)一直處于弱勢地位。我們今天談對鄉(xiāng)村教育的重視，更多的是在補(bǔ)歷史欠賬。立足于鄉(xiāng)村教育的基本情況和未來趨勢，來有效整合資源和尋求出路，才是最迫切的現(xiàn)實(shí)思考和未來責(zé)任。
鄉(xiāng)村教育的關(guān)鍵是人、要素是人、出路是人。馬云鄉(xiāng)村教育計劃無疑為此找到了一條有效的路徑，從2015年起，馬云基金會實(shí)施了鄉(xiāng)村教育計劃，過去4年間，馬云相繼開展了馬云鄉(xiāng)村教師計劃、鄉(xiāng)村校長計劃、鄉(xiāng)村師范生計劃和鄉(xiāng)村寄宿制學(xué)校計劃。121位校長和教師獲得了馬云基金會的資助，改善了個人的生活和工作的環(huán)境，得到了學(xué)習(xí)教育和提升的機(jī)會。更重要的是通過此項的獎勵和評定，讓鄉(xiāng)村教育獲得了外界更多的關(guān)注和政策的傾斜，也讓鄉(xiāng)村的教育從業(yè)者和工作者得到了更高的社會地位。
鄉(xiāng)村教育的希望在在哪兒？未來出路在什么地方？這是一個必須面對也亟待解決的現(xiàn)實(shí)問題。相比較于城市而言，鄉(xiāng)村教育所面臨的形勢更加嚴(yán)峻，任務(wù)也更加艱巨。教育的根本任務(wù)是育人扶志，無論是實(shí)施教育的人還是被教育的人，必須做到以人為本，注重人的自身發(fā)展和教育。先就必須聚焦點(diǎn)和關(guān)注教育工作者這個群體，實(shí)現(xiàn)了對他們的人文關(guān)懷和扶持教育，鄉(xiāng)村教育的振興才會真正破題?！榜R云鄉(xiāng)村校長計劃”等四個計劃，讓鄉(xiāng)村校長、教師、師范生有了一定的堅守鄉(xiāng)村教育的動力。這是“馬云鄉(xiāng)村教育計劃”更大的價值所在，而且必將影響深遠(yuǎn)。
每一個獲獎鄉(xiāng)村校長和教師，背后都有一個感人至深的故事。頒獎典禮上，楊昌強(qiáng)夫妻的故事，令現(xiàn)場嘉賓動容，楊昌強(qiáng)夫妻倆都是湖南湘西瀘溪縣合水鎮(zhèn)呈田村小學(xué)的代課教師。這是武陵山谷腹地的一所小學(xué)，距離最近的鄉(xiāng)鎮(zhèn)也要走20公里山路。夫妻倆每人拿1500元工資，且一年中只有九個月才有工資，22年來，他們?yōu)榻铀蛯W(xué)生，穿壞了幾十雙解放鞋。在學(xué)校太窮、沒有教具的艱苦條件下，他們用石子和蘆葦桿教算數(shù)，拿橘子斜插一根筷子作地球儀，帶學(xué)生想象世界。全村兩代上千人都是他們夫妻倆的學(xué)生，其中出了11個大學(xué)生、6個研究生和1位留學(xué)博士。我們感動于這種感動，緣于感動背后的鄉(xiāng)村教育的艱難與不易。我們更感動于，馬云和馬云基金會對振興鄉(xiāng)村教育所做出的努力。因為這種感動不僅是發(fā)自內(nèi)心的一種情感，以及情感的自然而然的迸發(fā)，更在于他們有一個共同的特點(diǎn)和特質(zhì)，那就是堅守與堅持。
鄉(xiāng)村教育需要這種感動，但更需要感動背后的行動。鄉(xiāng)村教育的出路，需要我們每個人都要拿出實(shí)際的行動，像鄉(xiāng)村教育計劃那樣，真正聚焦于鄉(xiāng)村教育的現(xiàn)實(shí)需求上來，真正聚焦于人的這個關(guān)鍵要素上來。讓那些愿意為鄉(xiāng)村教育做出努力的堅守者，秉承的價值得到體現(xiàn)，他們的人生因為鄉(xiāng)村教育而無比精彩，他們的人生理想因鄉(xiāng)村教育而得已實(shí)現(xiàn)，是馬云教育所做出的最大貢獻(xiàn)，也是給外界最大的啟示和啟發(fā)所在。惟其如此，鄉(xiāng)村教育才能實(shí)現(xiàn)“看得見山、望得的見水，記得住鄉(xiāng)愁”的現(xiàn)實(shí)使命和歷史擔(dān)當(dāng)。
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