追求實(shí)效、貫徹精講精練的原則，提升復(fù)習(xí)質(zhì)量。
初三下半年，復(fù)習(xí)任務(wù)較重，把復(fù)習(xí)搞好，這就要求教師想辦法設(shè)計(jì)最佳的教學(xué)程序，爭(zhēng)取最理想的效果。我們覺(jué)得這就需要堅(jiān)持精講多練的原則。對(duì)于教師，有時(shí)總以為在復(fù)習(xí)多講一些，多搞些“題?！?學(xué)生就是成績(jī)提不上去也問(wèn)心無(wú)愧。這樣往往是吃力不討好的。在總復(fù)習(xí)中我們采取了精講、精練，“講”要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，“練”要體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。同時(shí)注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行“發(fā)散思維”的輔導(dǎo)，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體作用，收到了較好的效果。
教師要精講，就是要突出重點(diǎn)、難點(diǎn)，指出解決問(wèn)題的方法，復(fù)習(xí)課所講的內(nèi)容一定要緊湊，題目難易適中，有代表性，教師講的越精，越少，學(xué)生記憶越深刻。
其次，學(xué)生要精練，精練的前提是教師要精編、精選練習(xí)。我們精編的依據(jù)是根據(jù)考綱，（1）體現(xiàn)考綱中對(duì)各單元知識(shí)點(diǎn)的能力要求；（2）符合本級(jí)學(xué)生水平，一步一個(gè)階梯地組織題目，不急于一步到位。（3）在練習(xí)考試、測(cè)驗(yàn)中出錯(cuò)多的知識(shí)點(diǎn)作補(bǔ)缺補(bǔ)漏工作。這樣在精練的過(guò)程發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，又對(duì)存在的問(wèn)題進(jìn)行多練，可以達(dá)到減少學(xué)生畏難情緒的目的。在練習(xí)的時(shí)候，我們不要奢望通過(guò)一個(gè)題或者一套題，學(xué)生就能學(xué)會(huì)學(xué)好，特別是做整套題時(shí)，有一部分學(xué)生遲遲做不完，那么，就不要等，不然就會(huì)耽誤大多數(shù)同學(xué)的進(jìn)步，往往一個(gè)比較難的知識(shí)點(diǎn)，一個(gè)問(wèn)題，只有少部分學(xué)在第一時(shí)間能掌握，大多數(shù)學(xué)生的掌握得需要一個(gè)循序漸進(jìn)不斷積累的過(guò)程，
為了提高“練”的質(zhì)量，我們對(duì)學(xué)生進(jìn)行了“發(fā)散思維”的輔導(dǎo)，進(jìn)行“一題多解”、“一題多變”的教學(xué)，使學(xué)生從不同的角度看問(wèn)題，學(xué)會(huì)知識(shí)的遷移，起到舉一反三的作用，提高了學(xué)生的綜合能力。
復(fù)習(xí)課采用精講多練，能使越來(lái)越多的學(xué)生做學(xué)習(xí)的有心人，學(xué)生努力從老師對(duì)例題的分析中提練解決問(wèn)題的思路，更快地掌握運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的方法，增強(qiáng)了學(xué)物理的興趣，激勵(lì)學(xué)生要拿好成績(jī)的欲望。
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