12種批評(píng)方式，班主任們都了解嗎？批評(píng)的...
批評(píng)的方式有多種多樣的，班主任要善于根據(jù)學(xué)生性格特點(diǎn)，選擇不同的批評(píng)方式，以達(dá)到讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤并及時(shí)改正，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步的目的。批評(píng)學(xué)生時(shí)也要講究藝術(shù)，有人將批評(píng)方式概括為以下12種形式，同行們可以根據(jù)情形選擇合適的批評(píng)方式。
一.欲貶先褒式
對(duì)于那些性格內(nèi)向的學(xué)生，如果直接進(jìn)行批評(píng)，可能會(huì)讓他一蹶不振或破罐子破摔，引發(fā)反面效果。應(yīng)該在批評(píng)學(xué)生之前先細(xì)說一下他身上的優(yōu)點(diǎn)，幫他樹立信心后再進(jìn)行批評(píng)，這樣容易被他接受。
二.聲東擊西式
所謂聲東擊西的批評(píng)法，就是采用委婉的批評(píng)方式，言在此而意在彼，給被批評(píng)者留下思考的余地。比如批評(píng)學(xué)生字體太潦草時(shí)，我們可以這樣說:“我小時(shí)候老師常說我的字體是最差的，要是我老師見到你的字后，估計(jì)他就不會(huì)那樣說我了。”
三.將功補(bǔ)過式
學(xué)生犯了錯(cuò)誤，如果他愿意將功補(bǔ)過，那么就可以給他將功補(bǔ)過的機(jī)會(huì)來代替批評(píng)。
四.捕捉良機(jī)式
在不同的環(huán)境中，批評(píng)會(huì)取得不同的效果，所以在批評(píng)學(xué)生時(shí)，盡量捕捉好時(shí)機(jī)，這樣會(huì)起到事半功倍的作用。有的學(xué)生亂丟垃圾，可以在這些學(xué)生值日的當(dāng)天，結(jié)合他們看到別人亂丟垃圾的情形再進(jìn)行批評(píng)，很容易被他們接受。
五.開門見山式
或?qū)`紀(jì)學(xué)生進(jìn)行當(dāng)眾批評(píng)，或僅有師生二人時(shí)的面對(duì)面批評(píng)，都是直接指出學(xué)生缺點(diǎn)進(jìn)行批評(píng)。不過，這種批評(píng)方式最好應(yīng)用在性格活潑的學(xué)生身上。
六.促膝談心式
有些學(xué)生的缺點(diǎn)，并不是一次兩次的批評(píng)就能夠改正的，需要經(jīng)常進(jìn)行敲打，盡量多采用促膝談心式的批評(píng)方式，在真誠的交談中讓學(xué)生意識(shí)到自己的錯(cuò)誤，并進(jìn)行自我批評(píng)。
七.防微杜漸式
當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生有小缺點(diǎn)，或小的違紀(jì)行為時(shí)，就對(duì)他進(jìn)行批評(píng)引導(dǎo)，防止釀成大錯(cuò)。
八.講故事式
把對(duì)學(xué)生的批評(píng)，寓在相關(guān)故事里，這樣的批評(píng)發(fā)人深省，不過此類批評(píng)只適用于領(lǐng)悟能力比較強(qiáng)的學(xué)生。
九.對(duì)號(hào)入座式
對(duì)違紀(jì)學(xué)生做出點(diǎn)名批評(píng)，以保護(hù)學(xué)生自尊，通過各種語言提示，讓他自己對(duì)號(hào)入座，自我反思。
十.沉默不語式
面對(duì)犯了錯(cuò)誤的學(xué)生，班主任越是沉默不語，越是能給學(xué)生一種“山雨欲來風(fēng)滿樓”的緊迫感，學(xué)生會(huì)越想越怕，留下深刻印象。短期內(nèi)不敢再犯。
十一.激情爆發(fā)式
對(duì)于那些頑劣又不知悔改的學(xué)生，班主任爆發(fā)式的批評(píng)比其他所有的批評(píng)方式都更有效，因?yàn)檫@些學(xué)生早已對(duì)其它批評(píng)方式麻木了，暴風(fēng)驟雨式的批評(píng)至少能在氣勢(shì)上發(fā)揮威懾作用。
十二.啟發(fā)批評(píng)式
班主任以誠懇平等的態(tài)度寓批評(píng)與啟發(fā)式的交流之中，從而達(dá)到批評(píng)教育的目的。
總之，班主任無論采用何種批評(píng)方式，都應(yīng)該想一想怎樣才能避免批評(píng)失當(dāng)，不適得其反，而是讓學(xué)生心悅誠服，引發(fā)學(xué)生在心底做自我批評(píng)，只有讓學(xué)生在心底做了自我批評(píng)的批評(píng)方式，才是最有效的批評(píng)方式。
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