如何搞好五環(huán)節(jié)教學(xué)，打造小學(xué)英語(yǔ)高效課堂
半壁山學(xué)區(qū)中心校研訓(xùn)室
如何設(shè)計(jì)課堂教學(xué)中的各個(gè)環(huán)節(jié)，使我們的小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)更有效。從我區(qū)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)踐出發(fā)，教學(xué)過程的設(shè)計(jì)，通?？梢詮囊韵挛鍌€(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行：
1）課前準(zhǔn)備(Warm up) 這一階段包括課前準(zhǔn)備、復(fù)習(xí)舊知識(shí)等。
2）呈現(xiàn)新知(Presentation)也就是導(dǎo)入階段。 包括和學(xué)生互動(dòng)和新語(yǔ)言的
導(dǎo)入等。
3）語(yǔ)言練習(xí)(Practice) 包括新語(yǔ)呈現(xiàn)、 詳細(xì)講解、 操練等。
4）語(yǔ)言的實(shí)際運(yùn)用(Production) 這一階段是新語(yǔ)言的練習(xí)、鞏固、延伸到
運(yùn)用。
5）小結(jié)（Summary）
還可以把小學(xué)英語(yǔ)五步教學(xué)法描述如下幾個(gè)環(huán)節(jié)：
1、Warm up （熱身運(yùn)動(dòng)）
2、Revision （復(fù)習(xí)舊知識(shí)的過程）
3、Presentation （新授過程）
4、Practice （知識(shí)學(xué)會(huì)后的一個(gè)操練、運(yùn)用過程）
5、Consolidation （鞏固、提高或者是更為實(shí)際的運(yùn)用過程）
描述的雖然略有不同，但是，核心部分基本是一致的，主要包括熱身、呈現(xiàn)、操練和鞏固運(yùn)用提高四個(gè)部分。只要我們能夠把握好小學(xué)英語(yǔ)以活動(dòng)為主的課型的實(shí)質(zhì)，相信我區(qū)的小學(xué)英語(yǔ)課一定會(huì)取得較高的課堂效果。
一般說來(lái)，一篇課文會(huì)從以上幾個(gè)方面進(jìn)行思考和設(shè)計(jì)，但這五個(gè)方面又不是很清晰地分割開來(lái)的，而是相互聯(lián)系的。那么如何設(shè)計(jì)小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中的各個(gè)環(huán)節(jié)呢？下面就第一種五環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單解讀如下：
一、熱身環(huán)節(jié)(Warmup)：
Warm up是一堂課的開端，良好的開端是成功的一半。如何在上課前3至5分鐘吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的求知欲？老師能否在短時(shí)間內(nèi)吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生的思維進(jìn)入興奮狀態(tài)，迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)軌道，是一節(jié)新課成功與否的關(guān)鍵。
新課伊始，可用唱英語(yǔ)歌曲、朗朗誦韻律兒歌、日常問答等形式，努力創(chuàng)設(shè)快樂新穎的課堂氣氛。主要活動(dòng)形式：聽、說、玩、演、唱、畫和TPR等活動(dòng)。
教學(xué)活動(dòng)：
1）歌曲方式：小學(xué)生自控以能力不高，有意注意不夠集中。PEP教材編排充分考慮了小學(xué)生的這一心理特點(diǎn)，在每個(gè)單元的后面穿插了一、二首與文章內(nèi)容緊密相連的英語(yǔ)兒歌。當(dāng)音樂響起時(shí)學(xué)生一聽到利己熟習(xí)的曲目，注意力馬上會(huì)集中到歌曲中去，這樣不但營(yíng)造了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的氛圍，而且在集中小學(xué)生的注意力的同時(shí)，也增強(qiáng)了語(yǔ)言的記憶力。如在教授四年級(jí)下冊(cè)UNIT6《At a farm》新單詞時(shí)，老師和學(xué)生共同唱《Old macdonald》，并加上一些動(dòng)作，在唱的過程當(dāng)中，很多動(dòng)物的單詞便已經(jīng)銘記在心中，而且學(xué)生的興致很高，真正做到了樂中學(xué)，學(xué)中樂的效果。
2）游戲的方式：游戲中的學(xué)生是自由輕松的，游戲的主要目的是激發(fā)學(xué)生的興趣，滿足學(xué)生的好奇心和表現(xiàn)欲，同時(shí)又能達(dá)到學(xué)英語(yǔ)的目的大大增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生真正做到善學(xué)、樂學(xué)、好學(xué)。例如在教授五年級(jí)下冊(cè)UNIT4《What are youdoing?》時(shí)，由于這個(gè)單元主要學(xué)習(xí)現(xiàn)在分詞，課前可請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)表演動(dòng)作，如“Drawing picture， cooking dinner等，再讓下面的同學(xué)，利用句型whatare you doing?I am ……進(jìn)行操練訓(xùn)練。在輕松的氛圍中，使每位學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中去。
3）自由對(duì)話熱身：英語(yǔ)是一種語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，小學(xué)階段更側(cè)重聽、說的訓(xùn)練，強(qiáng)調(diào)的是實(shí)際交際能力。學(xué)生學(xué)習(xí)的目的不僅僅是書本上的知識(shí)，而是通過書本上的知識(shí)能在生活中運(yùn)用，能夠說出來(lái)。英語(yǔ)的學(xué)習(xí)而需要一定的情境，而課前的熱身活動(dòng)正是為學(xué)生提供一個(gè)口語(yǔ)訓(xùn)練的平臺(tái)。當(dāng)然英語(yǔ)對(duì)話應(yīng)建立在本單元所學(xué)的知識(shí)上面，有所重點(diǎn)。如在教授《What does she do ?》時(shí)，可根據(jù)所學(xué)知識(shí)點(diǎn)和學(xué)生之間圍繞一定的問題進(jìn)行交談。如：How many people are there in your family? Whatdoes your father or mother do ?等等。這樣學(xué)生能夠通過上一堂課所學(xué)知識(shí)來(lái)解決實(shí)際問題，就會(huì)充滿成就感。
4）復(fù)習(xí)方式熱身：也可以通過復(fù)習(xí)方式進(jìn)行熱身活動(dòng)，為新知的呈現(xiàn)，作好知識(shí)儲(chǔ)備。當(dāng)然方法一定要靈活、新穎，切忌單純的我考你答，把學(xué)生變得緊張焦慮。如可采用：Samon says touch your……，教師說，學(xué)生做動(dòng)作；教師說big ，學(xué)生答small，通過復(fù)習(xí)反義詞等活動(dòng)進(jìn)行熱身。（另外高效課堂的one minut’s show等形式也是較好的復(fù)習(xí)熱身方式。）應(yīng)該說明的是，復(fù)習(xí)與熱身通常是相互融合在一起的，我們不能把兩者截然分開，熱身內(nèi)容都應(yīng)該是教師精心選擇，為學(xué)生學(xué)習(xí)新知做好思想與知識(shí)上的準(zhǔn)備，為新課作鋪墊。
二、呈現(xiàn)新知(Presentation)
呈現(xiàn)新的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生感知。這個(gè)環(huán)節(jié)就是導(dǎo)入環(huán)節(jié)，在教學(xué)過程中起著舉足輕重的作用。一般包括三個(gè)環(huán)節(jié)。1、情境導(dǎo)入：針對(duì)對(duì)話中出現(xiàn)的新語(yǔ)言點(diǎn)，通過創(chuàng)設(shè)情境，先讓學(xué)生理解新語(yǔ)言點(diǎn)的含義。2、機(jī)械操練：在創(chuàng)設(shè)情境的過程中，板書新語(yǔ)言點(diǎn)（即新句型），教師領(lǐng)讀——學(xué)生跟讀——檢查——學(xué)生自己練習(xí)3、意義操練：在學(xué)生會(huì)讀、會(huì)說新句型后，教師可提供一些實(shí)物、卡片、圖片、情景等，讓學(xué)生在教師提供的真實(shí)情景下，運(yùn)用新學(xué)到的句型進(jìn)行交際。
1）教學(xué)活動(dòng)一：
學(xué)生的思維特點(diǎn)是以直觀形象思維為主。課堂教學(xué)中，一個(gè)十分重要的方法就是通過直觀形象事物輔助教學(xué)。實(shí)物、手指木偶、卡片、簡(jiǎn)筆畫、教學(xué)掛圖、多媒體課件這些直觀教具為學(xué)生提供了形象、直觀、多種感官刺激的語(yǔ)言材料，把抽象的單詞與具體的實(shí)物聯(lián)系起來(lái)，既激發(fā)興趣，又便于理解詞義，避免教師用中文解釋，培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)思維習(xí)慣。
例如：教授sweet 等描述味道的單詞時(shí)，教師提前準(zhǔn)備好一些實(shí)物，教授新詞時(shí)，先讓學(xué)生讀單詞，然后再讓學(xué)生品嘗味道。學(xué)生就會(huì)躍躍欲試，爭(zhēng)相舉手要求拼讀。吃糖果的學(xué)生就會(huì)說：“sweet !sweet !so delicious!”整個(gè)班級(jí)也會(huì)一起有節(jié)奏的朗讀“sweet !sweet !so delicious!”學(xué)習(xí)的熱情高漲。實(shí)物是連接英語(yǔ)知識(shí)與實(shí)際生活的橋梁，教師通過描述實(shí)物、圍繞實(shí)物展開對(duì)話等活動(dòng)能幫助學(xué)生將自身的生活經(jīng)驗(yàn)與已有的知識(shí)聯(lián)系起來(lái)。再比如：三年級(jí)下冊(cè)Unit3 How many? Unit4 Do you like pears?Unit5 Where is my ruler? 四年級(jí)上冊(cè)Unit2 My school bag 。四年級(jí)下冊(cè) How much is it ?等課中的會(huì)話部分，都可以充分利用實(shí)物對(duì)學(xué)生進(jìn)行對(duì)話訓(xùn)練。
2）教學(xué)活動(dòng)二：
在與人交往的信息交流中，體態(tài)語(yǔ)是一個(gè)非常重要的載體。包括面部表情、手勢(shì)、目光和身體語(yǔ)言。體態(tài)語(yǔ)呈現(xiàn)法就是通過身體語(yǔ)言、動(dòng)作、表情、語(yǔ)氣等呈現(xiàn)英語(yǔ)單詞。采用這種方法，教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得輕松。比如教open 和close時(shí)，教師一邊讀open，一邊做開門的動(dòng)作，讀close時(shí)做關(guān)門的動(dòng)作同，學(xué)生很決就理解兩個(gè)單詞的意思了。教師還可以利用圖片、電教設(shè)備、教學(xué)掛圖、多媒體等方式呈現(xiàn)情景，訓(xùn)練對(duì)話。如：周末活動(dòng)、談?wù)摼邮?、談?wù)摷彝コ蓡T、四季等。
3）教學(xué)活動(dòng)三：
小學(xué)生天性好玩，喜歡參與各種游戲活動(dòng)。通過游戲呈現(xiàn)新知是學(xué)生樂于接受的方法。如教授蔬菜單詞時(shí)用猜一猜的游戲“what is in my bag？”課前教師準(zhǔn)備好一個(gè)書包，讓學(xué)猜一猜書包里面的東西，學(xué)生的好奇心很快就被激發(fā)，都想知道書包里的東西，不停的用以前學(xué)過的單詞猜。如果猜不到，還可以讓學(xué)生摸一摸、聞一聞，最后教師出示答案，呈現(xiàn)新的單詞。這樣的游戲非常符合小學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)，既能活躍課堂氣氛，又能激發(fā)學(xué)生的參與積極性。
4）教學(xué)活動(dòng)四：
謎語(yǔ)因其趣味性深厚、內(nèi)容豐富、通俗易懂，深受學(xué)生的喜愛。因此，利用謎語(yǔ)來(lái)呈現(xiàn)新詞，能給學(xué)生留下深刻的印象，容易記憶。同時(shí)也能培養(yǎng)學(xué)生的想象力，開了智力，寓教于樂。如呈現(xiàn)elephant時(shí)，讓學(xué)生猜：I amvery big and heavy，Ihave a long nose and big ears，What am I ?學(xué)生會(huì)興趣十足。教師可以利用這一興奮點(diǎn)揭曉謎底并板書，學(xué)生很快便會(huì)投入到單詞的學(xué)習(xí)中。
5）教學(xué)活動(dòng)五：
簡(jiǎn)筆畫呈現(xiàn)。簡(jiǎn)筆畫可以用在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，甚至是各個(gè)課型。它的特征是簡(jiǎn)單、快捷、高效。教師用寥寥數(shù)筆，簡(jiǎn)單的線條，就能畫出要教學(xué)的內(nèi)容，以最小的代價(jià)（一支筆、一塊黑板）就能取得較好的教學(xué)效果，而且可以可以節(jié)省寶貴的教學(xué)時(shí)間。教師在課堂上邊講邊畫，展示事物的變化，生動(dòng)形象，能很好地吸引學(xué)生，這是圖片、實(shí)物等媒體所不能替代的。如：四季的變化等呈現(xiàn)可取得意想不到的效果。
在呈現(xiàn)環(huán)節(jié)還要注意以下兩點(diǎn)：
1、合理拆分對(duì)話內(nèi)容。三、四年級(jí)的會(huì)話內(nèi)容往往是一個(gè)生活情景的描述，有多塊內(nèi)容呈現(xiàn)。五年級(jí)的會(huì)話內(nèi)容一般有兩到三個(gè)輪回，主題句非常突出，教師操作起來(lái)相對(duì)容易一些。但對(duì)于信息量大的會(huì)話，教師要合理地拆分內(nèi)容。遵循先易后難、先重點(diǎn)句型后輔助語(yǔ)句、先學(xué)后練、先分后合的原則進(jìn)行教學(xué)，以便使每組小對(duì)話都有相對(duì)獨(dú)立的操練和表演的時(shí)間。
2、注重把握整體情景。小學(xué)英語(yǔ)對(duì)話教學(xué)中要體現(xiàn)整體教學(xué)的理念。每篇對(duì)話都有一個(gè)完整的情節(jié)，教師教學(xué)時(shí)要讓學(xué)生整體理解和把握內(nèi)容入手，用話題這一主線把對(duì)話中的語(yǔ)言知識(shí)串連起來(lái)。
三、新知操練(Practice)
新知操練即趣味操練部分，讓學(xué)生通過新知操練活動(dòng)，達(dá)到內(nèi)化新知的目的。這個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)文本同時(shí)要有創(chuàng)新，不能照本宣科。單純的機(jī)械被動(dòng)的操練會(huì)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)的熱情，但是，機(jī)械操練的形式是不可少的，新知學(xué)完后，教師不要急于讓學(xué)生表達(dá)，應(yīng)留有一定的時(shí)間讓學(xué)生自由練習(xí)，在學(xué)生聽懂會(huì)說的基礎(chǔ)上再讓學(xué)生進(jìn)行表達(dá)交流如替換詞語(yǔ)操練句型，先集體、小組后個(gè)人，或男生、女生、前排、后排、左右排、開火車等多種形式操練。游戲、競(jìng)賽等任務(wù)型活動(dòng)，小組合作活動(dòng)等形式是很好的操練形式。但是，操練要符合教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目的，操練的過程要逐漸放開，由全控到不控。
1）教學(xué)活動(dòng)一：
創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)。要學(xué)好英語(yǔ)，一定要有語(yǔ)言環(huán)境，學(xué)生只有在逼真的語(yǔ)言情境中，才會(huì)正確的理解語(yǔ)言，正確地使用語(yǔ)言。在學(xué)習(xí)family及相關(guān)的語(yǔ)言項(xiàng)目時(shí)，通過播放Disney教學(xué)軟件，其中的卡通人物形象逼真，活靈活現(xiàn)，能引起學(xué)生的極大興趣，學(xué)生扮演各種角色摸仿軟件中的活動(dòng)進(jìn)行競(jìng)賽。學(xué)生不僅能高效的掌握family及相關(guān)語(yǔ)言知識(shí)，而且能進(jìn)行簡(jiǎn)單的英語(yǔ)進(jìn)行交流。
2）教學(xué)活動(dòng)二：
關(guān)于字母組合－er的發(fā)音，可結(jié)合形容詞的比較級(jí)教學(xué)時(shí)使用繞口令的方法。
Near the river， the strongerbrother PK the thinner Peter，The brother is stronger，he is the winner ，The strongerbrother says :You tear my paper ，The thinnerPeter says:You hurt my finger，F(xiàn)ather says:You two tearthis paper !Two brther can tear a paper but two brother can not tear manypapers，Because many papers put together becomestronger，So two brother put together become stronger，They are good brothers and good friends，
3）教學(xué)活動(dòng)三：（適合數(shù)字或加法運(yùn)算）
教學(xué)數(shù)字的時(shí)候1）將學(xué)生分成兩組，準(zhǔn)備游戲。2）教師拍掌，學(xué)生默數(shù)教師拍掌次數(shù)，當(dāng)教師停下時(shí)問：Whatis the munber ?3)如果答對(duì)了，該小組得分，并由該學(xué)生接替教師拍掌，游戲繼續(xù)，如果答錯(cuò)了，由別的學(xué)和糾正。4）哪組得分多，哪組獲勝。5）也可變化：如先拍3下，停一下再拍4下，然后再問。
4）教學(xué)活動(dòng)四：
編唱歌曲鞏固。教師可以利用學(xué)生熟知的曲調(diào)，把重點(diǎn)句型編成歌曲，讓學(xué)生在歡快的節(jié)奏中鞏固重點(diǎn)語(yǔ)言。
5）教學(xué)活動(dòng)五：
組織學(xué)生進(jìn)行模擬采訪，一般步驟是：1） 教師通過多媒體，向?qū)W生展示采訪表格。給學(xué)生講清需采訪的項(xiàng)目。（2）學(xué)生根據(jù)表格的提示，運(yùn)用所學(xué)的句型對(duì)某個(gè)同學(xué)進(jìn)行采訪。（3）請(qǐng)采訪者把得到的信息填在采訪表格內(nèi)。（4）采訪者根據(jù)表格內(nèi)容提示，以第三人稱身份向大家匯報(bào)采訪結(jié)果。
操練鞏固環(huán)節(jié)應(yīng)注意以下幾個(gè)問題：
1、操練的范圍越廣越好。
2、操練的形式要多樣。
3、操練時(shí)要盡量利用身邊的資源。
4、操練中的課堂評(píng)價(jià)要跟上。
教師在組織學(xué)生進(jìn)行操練的時(shí)候，還要注意把握以下操練的原則：
1) 針對(duì)性原則：操練要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對(duì)象具有針對(duì)性。
2) 靈活性原則：教案要有幾套操練的方案，根據(jù)情況選擇。
3) 激發(fā)性原則：提問題的時(shí)候要面向全體，先提問，后找人回答。
4) 激勵(lì)性原則：要注意時(shí)刻表?yè)P(yáng)學(xué)生，給他們信心；對(duì)后進(jìn)學(xué)生要提問比較容易的問題，一旦答對(duì)了，就要表?yè)P(yáng)。
5) 過渡性原則：操練要有梯度，要循序漸進(jìn)；由易到難，給學(xué)生充分的信心。
6) 節(jié)奏快，密度大：操練的時(shí)候要讓學(xué)生始終在動(dòng)，讓他們有事情可做。
四、拓展運(yùn)用(Production)：
課本不應(yīng)該是教學(xué)的唯一。新課程提倡用教材教，而不是教教材，教材只是給了我們一個(gè)范例，教師應(yīng)根據(jù)教材中對(duì)話設(shè)計(jì)一些貼近學(xué)生生活的活動(dòng)，讓學(xué)生將會(huì)話中學(xué)到的語(yǔ)言知識(shí)運(yùn)用到真實(shí)的語(yǔ)言情境中。教師應(yīng)善于以教材為核心，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，談?wù)撆c學(xué)生有關(guān)的事物、經(jīng)歷、愛好、思想和情感等，如果教師僅僅是處理教材中的內(nèi)容，學(xué)生所學(xué)的知識(shí)就始終跳不出課本的局限。學(xué)完會(huì)話后，讓學(xué)生根據(jù)自身情況創(chuàng)編對(duì)話內(nèi)容，也是一種很好的拓展方式，拓展鞏固提倡融合學(xué)科內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，體現(xiàn)學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)，在玩中學(xué)、在體驗(yàn)中學(xué)的理念。
這個(gè)環(huán)節(jié)是激活學(xué)生以前所學(xué)相關(guān)知識(shí)，并感受課堂呈現(xiàn)的新知識(shí)，對(duì)新知進(jìn)行認(rèn)知加工（內(nèi)化），運(yùn)用新學(xué)的知識(shí)（外化）。
1)教學(xué)場(chǎng)景一：
在教授shopping的內(nèi)容時(shí)，設(shè)計(jì)課前布置東西的場(chǎng)景，1）播放一段賣東西的視頻。2）教師賣，學(xué)生買東西示范。3）學(xué)生活動(dòng)練習(xí)。4）學(xué)生進(jìn)行小組展示。一方面讓學(xué)生在真實(shí)的環(huán)境中運(yùn)用所學(xué)的單詞句型，鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言能力，另一方面也讓學(xué)生在這次特殊的“shopping”中，得到一次情感的教育，從而提升了本課的主題。
2)教學(xué)活動(dòng)二：
在調(diào)查中鞏固所學(xué)的知識(shí)。調(diào)查是一種很有效的鞏固練習(xí)，它可以讓學(xué)生在活動(dòng)中鞏固所學(xué)的知識(shí)，更可以讓學(xué)生自由地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。如在教授What would you like?句型后，可讓學(xué)生在小組中進(jìn)行調(diào)查活動(dòng)，以運(yùn)用和鞏固所學(xué)的知識(shí)，通過調(diào)查，自然運(yùn)用句型去了解別人的興趣和愛好，充分地運(yùn)用和鞏固整堂課所學(xué)的知識(shí)。
3)教學(xué)活動(dòng)三：
讓學(xué)生感受英語(yǔ)課堂的魅力，讓學(xué)生在享受英語(yǔ)學(xué)習(xí)的歌曲，歌謠和小詩(shī)中鞏固所學(xué)知識(shí)。唱英語(yǔ)歌曲，說英語(yǔ)歌謠，讀英語(yǔ)小詩(shī)，不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而且可以培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感。如：
What do you like ？
What do you like ？
Swimming ，swimming，
I like swimming，
Let us go swimming，
Swimming ，swimming，
I like swimming，
Let us go swimming ，
讓學(xué)生用新授的新生詞進(jìn)行替換，自編新的兒歌，使學(xué)生在無(wú)意識(shí)記中記憶新單詞和句型。同時(shí)可使學(xué)生充分發(fā)揮聰明才智和創(chuàng)新能力，提高能力，展示風(fēng)采。
4）教學(xué)活動(dòng)四：
當(dāng)堂檢測(cè)低年級(jí)可以在教師的指導(dǎo)下口頭進(jìn)行。高年級(jí)由學(xué)生獨(dú)立完成，一般進(jìn)行筆頭訓(xùn)練，但是，時(shí)間不宜太長(zhǎng)，應(yīng)控制在5分鐘以內(nèi)。教師要在備課時(shí)就精心準(zhǔn)備好檢測(cè)題，對(duì)本節(jié)課進(jìn)行學(xué)習(xí)反饋，下課后上交，由教師進(jìn)行批改。如在學(xué)了顏色一課后設(shè)計(jì)如下練習(xí)：
1、寫出表示顏色的生詞：、 、 、 。
2、想知道別人的書包是什么顏色應(yīng)該問：、 is your bag?
當(dāng)然也可以組織學(xué)生完成相應(yīng)的活動(dòng)手冊(cè)，但是，教師一定要做到心中有數(shù)，對(duì)不同的練習(xí)進(jìn)行取舍，練習(xí)要有針對(duì)性。
五、總結(jié)、布置作業(yè)（summary）
這個(gè)環(huán)節(jié)由師生一起總結(jié)本課所學(xué)內(nèi)容。布置口頭或書面作業(yè)。結(jié)束課堂要自然親切，不能為學(xué)生下一節(jié)課的學(xué)習(xí)留下心理負(fù)擔(dān)和學(xué)習(xí)焦慮。
1)教學(xué)活動(dòng)一：口頭作業(yè)，低年級(jí)適用。學(xué)習(xí)完顏色單詞后，讓學(xué)生自編歌
謠。
2)教學(xué)活動(dòng)二：書面作業(yè)，適合中高年級(jí)使用。
半壁山學(xué)區(qū)中心校
2011-8-7
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