線上教學(xué)一二三——金水區(qū)金橋?qū)W校名師線上教學(xué)經(jīng)驗(yàn)分享
作為線上教學(xué)，是面對(duì)疫情最有效的教學(xué)，但由于通過(guò)網(wǎng)絡(luò)授課，相對(duì)于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)而言，存在一些不容疏忽的問題。針對(duì)這些問題，一線教師如何實(shí)施有效的線上教學(xué)呢？下面將我粗淺的一些做法與各位老師一起分享。問題1：基于經(jīng)驗(yàn)，實(shí)施教學(xué)很多教師在線上教學(xué)時(shí)，基于以往的課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行線上教學(xué)，這樣在原有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上傳承固然很好，但對(duì)于居家學(xué)習(xí)，線上教學(xué)未必有效，教師只是按教學(xué)流程授課了，效果并不理想。對(duì)策1：找準(zhǔn)基礎(chǔ)，精準(zhǔn)施教作為線上教學(xué)，我們必須找準(zhǔn)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，在課堂教學(xué)時(shí)，教師在授課中通過(guò)巡視調(diào)整自我的教學(xué)。但線上教學(xué)由于時(shí)空的距離感有差異，教學(xué)感就很難精準(zhǔn)。我用以下方式能夠精準(zhǔn)找準(zhǔn)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，實(shí)施有效教學(xué)。作為線上教學(xué)，我們可以將學(xué)習(xí)的內(nèi)容讓學(xué)生先進(jìn)行自學(xué)，帶著問題走進(jìn)課堂，學(xué)生在線上聽課時(shí)關(guān)注自己不理解的問題。由于學(xué)生有不理解的地方，就會(huì)用心學(xué)習(xí)。而教師在基于學(xué)生先學(xué)的基礎(chǔ)上，教學(xué)更需要精心思考教學(xué)如何引領(lǐng)。我們可以采用如下的方式進(jìn)行先學(xué)：這是我布置的一次先學(xué)的作業(yè)：觀看數(shù)學(xué)第一課微課，并在數(shù)學(xué)書第2頁(yè)進(jìn)行批畫（畫出重點(diǎn)的內(nèi)容，也可以梳理出重要內(nèi)容在書上，標(biāo)出不明白的地方），下午5點(diǎn)前將數(shù)學(xué)書第2頁(yè)拍照上傳。我們還可以采用學(xué)習(xí)單或預(yù)習(xí)單的方式進(jìn)行先學(xué)，在反饋學(xué)習(xí)單的同時(shí)，精準(zhǔn)把握學(xué)情，進(jìn)行有效教學(xué)。當(dāng)然，先學(xué)后教的線上教學(xué)要抓住學(xué)生學(xué)習(xí)的認(rèn)知沖突，選擇學(xué)生的困惑點(diǎn)進(jìn)行有針對(duì)的教學(xué)，更好地提升線上教學(xué)的質(zhì)量。很多教師在線上教學(xué)時(shí)，很認(rèn)真的將PPT上的內(nèi)容逐一講解，而且是不厭其煩的講解，其實(shí)教學(xué)效果很差。其實(shí)，作為線上教學(xué)，教師要基于學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，可以使線上教學(xué)更加豐富。我們?cè)诔Ｒ?guī)線上教學(xué)的基礎(chǔ)上可以采用小班授課，師生打開攝像頭，面對(duì)面與學(xué)生進(jìn)行交流、互動(dòng)，使課堂更加豐富多彩。我們也可以恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用微課或截取有效的視頻輔助講解或難點(diǎn)突破。我們還可以采用希沃，使授課互動(dòng)性強(qiáng)。巧用答題卡，利用信息技術(shù)匯總、反饋數(shù)據(jù)，針對(duì)問題試教，……正是這樣多樣的形式，靈活的進(jìn)行線上教學(xué)，才能真正使學(xué)生更喜歡你的線上教學(xué)。其實(shí)，正是因?yàn)闀r(shí)空的距離感，很多教師總是不放心，總擔(dān)心學(xué)生學(xué)不會(huì)，就會(huì)全面的進(jìn)行講解，其實(shí)，效果并不佳。策略3：關(guān)注本質(zhì)，提高質(zhì)量其實(shí)，每節(jié)課核心的內(nèi)容和要培育的核心素養(yǎng)是值得關(guān)注的，需要在知識(shí)學(xué)習(xí)的過(guò)程中提升和發(fā)展，只有抓住核心內(nèi)容施教，才能使線上教學(xué)更加有效。核心內(nèi)容是對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的整體把握，來(lái)自對(duì)學(xué)生認(rèn)知障礙的有效突破，來(lái)自對(duì)學(xué)習(xí)效果的理解。總之，作為線上教學(xué)，教師需要根據(jù)學(xué)情，整體把握學(xué)習(xí)內(nèi)容，在學(xué)生學(xué)習(xí)的困惑點(diǎn)或認(rèn)知障礙進(jìn)行多樣化的教學(xué)實(shí)施，使學(xué)生在線上學(xué)習(xí)中得到提升。這一次的線上教學(xué)，其實(shí)，對(duì)于我們和學(xué)生們來(lái)說(shuō)不是陌生的，因?yàn)橹坝辛司€上教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，所以，這一次我們是帶著經(jīng)驗(yàn)再出發(fā)，再探索。一、精心調(diào)試設(shè)備，助力有效課堂在利用釘釘課堂直播進(jìn)行線上教學(xué)時(shí)，一開始，我們只借助電腦進(jìn)行上課，數(shù)學(xué)課上邊批注邊講解會(huì)更好，但用電腦鼠標(biāo)不方便操作。接著，我們嘗試了用平板上課，批注更方便了，但網(wǎng)絡(luò)會(huì)比用電腦要卡，且各個(gè)功能沒有電腦上全面。然后，我們嘗試在電腦開啟直播后，利用平板把教學(xué)內(nèi)容通過(guò)投屏軟件投屏到電腦上，這樣可以利用平板進(jìn)行批注，但我的設(shè)備存在平板批注區(qū)域與電腦上出現(xiàn)的不一致的問題。最后，我們又嘗試了希沃白板，在平板上和電腦上同時(shí)下載希沃軟件，平板上通過(guò)希沃打開課件，使用移動(dòng)授課的批注功能，電腦端就自動(dòng)打開課件了，并且上面的各種功能很好用，例如計(jì)時(shí)器、幾何畫板等。這樣，在經(jīng)過(guò)不斷的試驗(yàn)后，我們采用了“三設(shè)備”課堂直播方式。利用平板和電腦進(jìn)行直播上課，關(guān)掉互動(dòng)面板，利用手機(jī)調(diào)至靜音進(jìn)入直播課堂查看學(xué)生的回答，與學(xué)生進(jìn)行交流互動(dòng)。線上學(xué)習(xí)每節(jié)課是20分鐘的時(shí)間，比之線下課少了一半的時(shí)間，所以，每一分每一秒都尤其珍貴。在線上學(xué)習(xí)中，我們采用了以下這些方式，來(lái)提高學(xué)習(xí)效果：1.課前作業(yè)反饋。每天課前對(duì)前一天作業(yè)優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行名單公示和表?yè)P(yáng)，這樣可以提高學(xué)生做作業(yè)的積極性以及培養(yǎng)做作業(yè)時(shí)的認(rèn)真、細(xì)心等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時(shí)針對(duì)作業(yè)中的共性問題進(jìn)行講解，幫助學(xué)生及時(shí)了解錯(cuò)誤原因，避免以后犯同樣的錯(cuò)誤。2.設(shè)置“學(xué)習(xí)單”。在有些課中，學(xué)習(xí)單的運(yùn)用可以更好的展現(xiàn)學(xué)生的思路，也更方便和其他同學(xué)進(jìn)行分享和交流。例如，在“螞蟻?zhàn)霾佟边@節(jié)課中，提前讓學(xué)生準(zhǔn)備了學(xué)習(xí)單，在課堂上，學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)單上的點(diǎn)子圖來(lái)展示自己的計(jì)算方法，也方便老師及時(shí)了解學(xué)生的思路做出反饋。3.多種互動(dòng)方式。線上學(xué)習(xí)雖然隔著網(wǎng)絡(luò)不能與學(xué)生面對(duì)面交流，但學(xué)習(xí)中也不能缺少了與學(xué)生的互動(dòng)交流。在課堂中，我們綜合運(yùn)用連麥發(fā)言、互動(dòng)面板發(fā)言、釘釘群發(fā)圖或語(yǔ)音等方式，保證和學(xué)生有最大限度的互動(dòng)與交流，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。4.設(shè)置游戲，增強(qiáng)課堂趣味性。每節(jié)課線上學(xué)習(xí)時(shí)間很緊張，課堂中的大多數(shù)時(shí)間都用來(lái)學(xué)習(xí)重難點(diǎn)內(nèi)容。所以，有時(shí)候我們會(huì)在練習(xí)時(shí)設(shè)置小游戲，增強(qiáng)課堂的趣味性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。例如在“0×5=？”這節(jié)課中，設(shè)計(jì)了一個(gè)判斷形式的練習(xí)小游戲。與一位學(xué)生連麥，學(xué)生進(jìn)行判斷，老師幫助拖動(dòng)選擇。這樣的練習(xí)方式極大的提高了學(xué)生們參與的積極性，也對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容及時(shí)有效的進(jìn)行鞏固應(yīng)用。總之，在疫情緊迫的形勢(shì)下，教學(xué)方式從線下到線上的轉(zhuǎn)變，對(duì)學(xué)生、對(duì)老師，都是一次考驗(yàn)。作為教師，不僅應(yīng)該從備課、上課方面提高自己，還應(yīng)該從信息技術(shù)方面提高技能儲(chǔ)備，為線上教學(xué)助力。
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