《撰寫(xiě)產(chǎn)品使用說(shuō)明書(shū)》教學(xué)案例
濟(jì)南市長(zhǎng)清第一中學(xué) 張偉 2008年7月29日 16:45:26
針對(duì)《技術(shù)與設(shè)計(jì)1》的教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)和通用技術(shù)的教學(xué)實(shí)際問(wèn)題，內(nèi)容多，課時(shí)少，整個(gè)課堂教學(xué)必然會(huì)大容量、高密度、一環(huán)緊扣一環(huán)地滿(mǎn)堂灌，必然會(huì)違反一些基本的教學(xué)規(guī)律，同時(shí)利用傳統(tǒng)口頭講解板書(shū)演示不僅很難完成教學(xué)任務(wù)，教學(xué)效果也會(huì)很差，從而帶來(lái)學(xué)生學(xué)習(xí)效率低下的后果。要解決這個(gè)矛盾，我們就要要求通用技術(shù)教師根據(jù)本學(xué)科的特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)每一堂課，要在短短40分鐘內(nèi)時(shí)刻激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，時(shí)刻將學(xué)生的精力集中在學(xué)科知識(shí)點(diǎn)的探究上。最能提高課堂教學(xué)容量，強(qiáng)力吸引學(xué)生注意力莫過(guò)于教師精心設(shè)計(jì)的多媒體輔助教學(xué)課件，文本、圖片、音頻、動(dòng)畫(huà)、視頻等多種媒體元素的合理搭配運(yùn)用必然會(huì)提升整堂課的教學(xué)質(zhì)量。我們很多通用技術(shù)教師是從信息技術(shù)轉(zhuǎn)行而來(lái)，多媒體課件的制作應(yīng)該沒(méi)有問(wèn)題。除此之外，由于課件包含大量的教材上的學(xué)科知識(shí)內(nèi)容以及相關(guān)的擴(kuò)展內(nèi)容，學(xué)生在整堂課學(xué)習(xí)過(guò)程中，必然會(huì)耗費(fèi)大量的時(shí)間和精力來(lái)撰寫(xiě)學(xué)習(xí)筆記，這也是我們的實(shí)際課堂教學(xué)情況所不允許的。所以任課教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和課件再設(shè)計(jì)一份學(xué)案，學(xué)案中應(yīng)既包括學(xué)科知識(shí)及相關(guān)擴(kuò)展內(nèi)容又包括高質(zhì)量的用于鞏固提高所學(xué)內(nèi)容的練習(xí)題，每節(jié)課給學(xué)生印發(fā)下去。根據(jù)教師的講解，課件的展示，學(xué)生可以在學(xué)案上勾畫(huà)學(xué)科知識(shí)點(diǎn)，然后進(jìn)行課堂練習(xí)來(lái)鞏固提高，如果有可能可在每月最后一節(jié)學(xué)案上設(shè)計(jì)一套簡(jiǎn)單試卷，課堂簡(jiǎn)單測(cè)試課后上交，教師進(jìn)行批閱以用于了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，進(jìn)而及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容及進(jìn)度。當(dāng)然，這對(duì)于通用技術(shù)各學(xué)科老師就提出了更高要求，除了要掌握一定的多媒體課件的制作技術(shù)，還要深挖教材，聯(lián)系實(shí)際，花力氣，費(fèi)心思來(lái)精心設(shè)計(jì)課件和學(xué)案，以達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的最終目的。
《撰寫(xiě)產(chǎn)品使用說(shuō)明書(shū)》教學(xué)案例
一、課程標(biāo)準(zhǔn)要求
普通高中通用技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)產(chǎn)品的使用說(shuō)明部分的要求：
1．內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)
（1）了解產(chǎn)品說(shuō)明書(shū)或用戶(hù)手冊(cè)的作用與一般結(jié)構(gòu)，能編寫(xiě)簡(jiǎn)單的產(chǎn)品說(shuō)明書(shū)或用戶(hù)手冊(cè)。
（2）了解產(chǎn)品常用的維護(hù)方法和服務(wù)途徑。
2．活動(dòng)建議
（1）仔細(xì)閱讀一份藥品的說(shuō)明書(shū)，了解藥品說(shuō)明書(shū)所具備的項(xiàng)目。
（2）通過(guò)各種方式，了解家用電器維護(hù)方面的規(guī)定，以及廠家和商家所做的工作。
二、教材分析
1、教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容簡(jiǎn)析
《撰寫(xiě)產(chǎn)品使用說(shuō)明書(shū)》是地質(zhì)出版社出版的通用技術(shù)教材《技術(shù)與設(shè)計(jì)1》的第五章再創(chuàng)設(shè)計(jì)新意第四節(jié)的內(nèi)容，主要包含“產(chǎn)品說(shuō)明書(shū)及其編寫(xiě)”和“技術(shù)產(chǎn)品維護(hù)常識(shí)及設(shè)計(jì)產(chǎn)品的交流”兩個(gè)方面的內(nèi)容。它是學(xué)生參與設(shè)計(jì)過(guò)程的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，是讓學(xué)生站在作為產(chǎn)品設(shè)計(jì)者和使用者的角度來(lái)看待技術(shù)產(chǎn)品的使用和維護(hù)的問(wèn)題，總結(jié)獲得的設(shè)計(jì)和生活的體驗(yàn)。
根據(jù)學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)的內(nèi)容和認(rèn)知特點(diǎn)，我們利用兩個(gè)課時(shí)來(lái)完成本節(jié)的教學(xué)，讓學(xué)生通過(guò)親身參與制定產(chǎn)品說(shuō)明書(shū)和對(duì)相關(guān)案例的分析，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)中作和作中學(xué)，在完成技術(shù)產(chǎn)品的使用和維護(hù)過(guò)程中，適時(shí)地了解有關(guān)的產(chǎn)品說(shuō)明書(shū)或用戶(hù)手冊(cè)的作用和一般結(jié)構(gòu)，能編寫(xiě)簡(jiǎn)單的產(chǎn)品說(shuō)明或用戶(hù)手冊(cè)，掌握相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法和動(dòng)手能力。我說(shuō)課的內(nèi)容是第一課時(shí)的內(nèi)容，主要涉及產(chǎn)品使用說(shuō)明書(shū)的作用與一般結(jié)構(gòu)以及如何撰寫(xiě)產(chǎn)品使用說(shuō)明書(shū)。
2、重難點(diǎn)的確立：
學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，每當(dāng)我們向?qū)W生教授新的知識(shí)的時(shí)候，自然要考慮到我們的教學(xué)對(duì)象在學(xué)習(xí)本節(jié)課知識(shí)時(shí)的原有基礎(chǔ)、現(xiàn)有困難及某些學(xué)習(xí)心理特征，結(jié)合本章節(jié)的特點(diǎn)，從而有針對(duì)性地確定學(xué)習(xí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)及教學(xué)對(duì)策。本節(jié)課的重、難點(diǎn)為：
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)如何規(guī)范地撰寫(xiě)產(chǎn)品使用說(shuō)明書(shū)。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)如何規(guī)范地撰寫(xiě)產(chǎn)品使用說(shuō)明書(shū)。
（1）原因：從課程標(biāo)準(zhǔn)、教材分析來(lái)看，規(guī)范地撰寫(xiě)產(chǎn)品使用說(shuō)明書(shū)既是本節(jié)的重點(diǎn)也是本節(jié)的難點(diǎn)?，F(xiàn)在社會(huì)產(chǎn)品極大豐富，種類(lèi)繁多功能復(fù)雜，學(xué)生接觸各種產(chǎn)品及其產(chǎn)品說(shuō)明書(shū)的機(jī)會(huì)是比較多的，但要求學(xué)生在一節(jié)課內(nèi)學(xué)習(xí)規(guī)范地書(shū)寫(xiě)產(chǎn)品使用說(shuō)明書(shū)還有一定的難度。在實(shí)際操作中，難免有眼高手低的問(wèn)題。
（2）重、難點(diǎn)突破：怎樣突破重點(diǎn)、難點(diǎn)，有效完成本課的教學(xué)任務(wù)，是個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題。我決定從學(xué)生的現(xiàn)狀出發(fā)，首先要把握兩個(gè)原則：第一，低起點(diǎn)、高要求，先將基礎(chǔ)知識(shí)落到實(shí)處，再循序漸進(jìn)進(jìn)行教學(xué)；第二，重視學(xué)生創(chuàng)造思維的養(yǎng)成，有意識(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造思維的培養(yǎng)、因材施教；其次讓學(xué)生多看多說(shuō)多寫(xiě)多練，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)與小組協(xié)作討論相結(jié)合，穿插老師、學(xué)生的示范講解，師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，使學(xué)生的思維能力和應(yīng)用能力得到進(jìn)一步的提高，從而達(dá)到突破難點(diǎn)，解決重點(diǎn)的目標(biāo)。
三、教學(xué)目標(biāo)分析
在確定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，我堅(jiān)持以人的發(fā)展為根本宗旨，將學(xué)生作為認(rèn)知、發(fā)展的主體，不僅要注重學(xué)生通用技術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的掌握，還要注重學(xué)生道德素養(yǎng)的培養(yǎng)。
因此，我可以確立以下教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：
了解產(chǎn)品說(shuō)明書(shū)或用戶(hù)手冊(cè)的作用與一般結(jié)構(gòu)。
了解產(chǎn)品說(shuō)明書(shū)撰寫(xiě)的方法和步驟。
2、能力目標(biāo)：
能正確閱讀和理解產(chǎn)品說(shuō)明書(shū)或用戶(hù)手冊(cè)。
能編寫(xiě)簡(jiǎn)單的產(chǎn)品說(shuō)明書(shū)或用戶(hù)手冊(cè)。
3、態(tài)度和情感：
要求學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到所有設(shè)計(jì)產(chǎn)品和成果都是為人而設(shè)計(jì)的，我們對(duì)產(chǎn)品的正確表達(dá)將會(huì)影響人們合理、安全、有效的使用我們的設(shè)計(jì)成果，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和道德心以及樹(shù)立“誠(chéng)信第一”的做人原則。
“知識(shí)目標(biāo)和能力目標(biāo)”是本節(jié)課中要求學(xué)生整體達(dá)標(biāo)的，對(duì)部分理解能力較強(qiáng)的學(xué)生，則要求此基礎(chǔ)上進(jìn)行拓展。這是根據(jù)集體教學(xué)與因材施教相結(jié)合的原則，結(jié)合教學(xué)重點(diǎn)與學(xué)生實(shí)際而確立。
情感目標(biāo)的實(shí)施則貫穿在教學(xué)的整個(gè)過(guò)程中，特別是在撰寫(xiě)產(chǎn)品說(shuō)明書(shū)過(guò)程中對(duì)學(xué)生“誠(chéng)信”品質(zhì)的教育具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義，既鍛煉了能力又提高了修養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)“雙贏”目標(biāo)。
四、學(xué)情分析
本節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是高一年級(jí)學(xué)生，經(jīng)過(guò)前面章節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)對(duì)技術(shù)與設(shè)計(jì)有了一定的了解，并且積累了一些產(chǎn)品設(shè)計(jì)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生對(duì)于新知識(shí)新內(nèi)容好奇心較強(qiáng)，思維活躍，雖然他們的生活經(jīng)驗(yàn)不是很豐富，但根據(jù)他們現(xiàn)有的認(rèn)知水平和認(rèn)知風(fēng)格還是很容易接受本節(jié)課的基本知識(shí)內(nèi)容。
五、教學(xué)方法分析
通用技術(shù)是一門(mén)立足實(shí)踐的課程，為了充分調(diào)動(dòng)高中生學(xué)習(xí)通用技術(shù)的興趣，讓學(xué)生對(duì)生活的事物有一個(gè)嶄新的認(rèn)識(shí)，教師采用豐富多樣教學(xué)方法，讓學(xué)生根據(jù)自身的水平，尋找適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)行為起點(diǎn)，通過(guò)獨(dú)立思考、自主探索、利用資源有效解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力以及獨(dú)立思考的認(rèn)知技能。以任務(wù)為導(dǎo)向，使學(xué)生致力于解決相關(guān)任務(wù)，通過(guò)完成任務(wù)，使學(xué)生建構(gòu)起廣泛、靈活的基礎(chǔ)知識(shí)，發(fā)展有效的問(wèn)題解決技能。
1、情景教學(xué)法 在開(kāi)篇展示學(xué)生比較熟悉的產(chǎn)品及使用說(shuō)明書(shū)（圖片和實(shí)物），激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造欲望；
2、任務(wù)驅(qū)動(dòng)式：設(shè)置由易到難，層層遞進(jìn)的課堂實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生能一步步由淺入深地進(jìn)行構(gòu)思，并形成方案，享受到成功和創(chuàng)造的快樂(lè)；
3、情感激勵(lì)法：對(duì)學(xué)生在方案構(gòu)思實(shí)踐過(guò)程中產(chǎn)生的亮點(diǎn)進(jìn)行及時(shí)有肯定和鼓勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)撰寫(xiě)產(chǎn)品使用說(shuō)明書(shū)的自信心；
4、范例教學(xué)法：通過(guò)大量的設(shè)計(jì)案例的展示，對(duì)學(xué)生進(jìn)行信息刺激，激發(fā)他們的創(chuàng)造靈感。
六、學(xué)法分析
學(xué)生學(xué)習(xí)技術(shù)是一個(gè)主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)，不斷拓展能力的過(guò)程，也是富有生機(jī)、充滿(mǎn)探究、生動(dòng)活潑的活動(dòng)過(guò)程。在課堂實(shí)施過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的身心健康規(guī)律和技術(shù)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生采取自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等多種學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生探究能力的提高，積極地情感態(tài)度與價(jià)值觀的形成，以及終身學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。
本節(jié)教學(xué)主要使學(xué)生掌握以下幾種學(xué)習(xí)方法：
1、自主探索法
學(xué)生在教師設(shè)計(jì)的問(wèn)題情境中進(jìn)行自我探索，通過(guò)這種學(xué)習(xí)方式，大大促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性，充分體現(xiàn)了學(xué)生的認(rèn)知主體作用，在這一過(guò)程中，學(xué)生可以在老師啟發(fā)引導(dǎo)提示下沿不同層次任務(wù)循序漸進(jìn)逐步攀升。
2、小組協(xié)作
學(xué)生以小組為單位共同完成任務(wù)，鼓勵(lì)優(yōu)秀學(xué)生幫助基礎(chǔ)較差的學(xué)生，通過(guò)在具有團(tuán)體性質(zhì)的爭(zhēng)論中，學(xué)生就更容易發(fā)現(xiàn)差異，在思維的碰撞中，學(xué)生對(duì)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)將會(huì)更加深刻。從而完成從具體到抽象、從模糊到準(zhǔn)確、從單一到系統(tǒng)的思維訓(xùn)練。
七、教學(xué)準(zhǔn)備
1、 多媒體課件（相應(yīng)的多媒體教學(xué)設(shè)備）
2、 大量產(chǎn)品使用說(shuō)明書(shū)的文字性實(shí)物材料和圖片
3、 數(shù)碼相機(jī)、可樂(lè)瓶若干
4、 活動(dòng)小組安排：按班內(nèi)座次每8人成立一個(gè)小組，每班有6-8個(gè)小組
八、教學(xué)過(guò)程分析（注：在標(biāo)志【】之間為課堂教學(xué)內(nèi)容用以說(shuō)明說(shuō)課綱要）
1、 問(wèn)題情景
在新課引入中我采用讓學(xué)生解決如何操作一個(gè)功能復(fù)雜的數(shù)碼相機(jī)的問(wèn)題，從而引入今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)品使用說(shuō)明書(shū)作用、結(jié)構(gòu)及如何來(lái)撰寫(xiě)產(chǎn)品使用說(shuō)明書(shū)，別致的英語(yǔ)提問(wèn)開(kāi)場(chǎng)能夠瞬間就將學(xué)生的注意力集中到老師身上，效果不錯(cuò)。
【教師手拿一臺(tái)canon數(shù)碼相機(jī)，開(kāi)場(chǎng)用英語(yǔ)提問(wèn)“what’s this”（部分學(xué)生回答數(shù)碼相機(jī)），“誰(shuí)能來(lái)操作一下給我們同學(xué)照張相”（選擇一名同學(xué)上臺(tái)演示，在實(shí)際操作中，老師需要指點(diǎn)學(xué)生進(jìn)行操作），“同學(xué)們都看到了，這位同學(xué)是第一次使用數(shù)碼相機(jī)，要掌握正確的操作方法，有幾種方法？（同學(xué)回答：讓別人演示，看產(chǎn)品說(shuō)明書(shū)）“很好，其實(shí)掌握一種產(chǎn)品的使用方法最直接的方法就是閱讀產(chǎn)品使用說(shuō)明書(shū)，按產(chǎn)品使用說(shuō)明書(shū)的指導(dǎo)一步一步地去操作?！薄坝直热缟∫?，服藥的藥量的控制，除了咨詢(xún)醫(yī)生外，更直接的方法就是閱讀藥品使用說(shuō)明書(shū)。如此看來(lái)，產(chǎn)品使用說(shuō)明對(duì)于我們用戶(hù)來(lái)說(shuō)是相當(dāng)?shù)闹匾?。下面我們就一起?lái)探討什么是產(chǎn)品使用說(shuō)明書(shū)和怎樣來(lái)撰寫(xiě)產(chǎn)品使用說(shuō)明書(shū)。”】
2、內(nèi)容展開(kāi)
首先用多媒體展示若干產(chǎn)品使用說(shuō)明書(shū)的圖片，同時(shí)向同學(xué)分發(fā)事先準(zhǔn)備好的一些產(chǎn)品使用說(shuō)明書(shū)的實(shí)物材料，通過(guò)學(xué)生的觀察來(lái)對(duì)產(chǎn)品使用說(shuō)明書(shū)有一個(gè)初步的印象。通過(guò)展示教師要讓學(xué)生首先了解到說(shuō)明書(shū)有簡(jiǎn)單復(fù)雜之分，這與產(chǎn)品的組成和功能特點(diǎn)有關(guān)。地質(zhì)版的教材中對(duì)于產(chǎn)品說(shuō)明書(shū)的概念沒(méi)有一個(gè)規(guī)范的定義，我認(rèn)為很有必要先給學(xué)生一個(gè)明確的概念，結(jié)合蘇教版通用技術(shù)教材的相關(guān)章節(jié)，我將產(chǎn)品說(shuō)明書(shū)的定義和作用概括如下用多媒體向?qū)W生展示，并叫學(xué)生代表大聲向全體學(xué)生朗讀以加深印象。
（1）定義與作用：
【產(chǎn)品說(shuō)明書(shū)也稱(chēng)為用戶(hù)手冊(cè)，它是一種指導(dǎo)用戶(hù)消費(fèi)的文書(shū)。它必須向消費(fèi)者介紹產(chǎn)品的性質(zhì)、結(jié)構(gòu)、使用方法、操作方法及保養(yǎng)、維修等方面的知識(shí)，以幫助消費(fèi)者正確使用、 保養(yǎng)產(chǎn)品，有效地發(fā)揮產(chǎn)品的使用價(jià)值。產(chǎn)品說(shuō)明書(shū)一般由生產(chǎn)單位編寫(xiě)，印成冊(cè)子、單頁(yè)或印在包裝、標(biāo)簽上，隨產(chǎn)品發(fā)出。
產(chǎn)品說(shuō)明書(shū)的設(shè)計(jì)是產(chǎn)品設(shè)計(jì)活動(dòng)的組成部分。消費(fèi)者通過(guò)產(chǎn)品說(shuō)明書(shū)可以了解產(chǎn)品的性能，了解產(chǎn)品的使用、維護(hù)和保養(yǎng)的方法等。科學(xué)地使用、維護(hù)和管理技術(shù)產(chǎn)品，不僅是每個(gè)消費(fèi)者面對(duì)琳瑯滿(mǎn)目的技術(shù)產(chǎn)品應(yīng)具有的基本素養(yǎng)，而且也是衡量人們技術(shù)素養(yǎng)的一項(xiàng)重要指標(biāo)?！?/p>
了解說(shuō)明書(shū)的定義之后用多媒體向?qū)W生展示一個(gè)因?yàn)橥馕恼f(shuō)明書(shū)翻譯不當(dāng)引發(fā)慘劇的案例讓學(xué)生深刻體會(huì)到產(chǎn)品說(shuō)明書(shū)對(duì)引導(dǎo)消費(fèi)者正確使用技術(shù)產(chǎn)品的重要性。
（2）案例分析
【說(shuō)明書(shū)表述錯(cuò)誤引發(fā)的卡式爐爆炸。1995年3月，北京某餐廳發(fā)生一起卡式爐爆炸事故.經(jīng)調(diào)查,燃?xì)夤奘褂貌划?dāng)引發(fā)了此次事故。該燃?xì)夤薜挠⑽恼f(shuō)明書(shū)提及“Never refill gas into empty can”(空罐絕不能再次充氣)，而其中文說(shuō)明書(shū)卻翻譯為“若本罐使用無(wú)損壞，可再次充氣”。事主按照中文說(shuō)明書(shū)的意思，對(duì)燃?xì)夤捱M(jìn)行了再次充氣，所充進(jìn)的非專(zhuān)用燃?xì)鈱?dǎo)致了燃?xì)夤薜谋?，在?chǎng)的一位17歲少女臉部被嚴(yán)重?zé)齻?。?/p>
然后讓學(xué)生按照事先分配好的小組進(jìn)行討論產(chǎn)品說(shuō)明書(shū)的重要性，讓幾個(gè)學(xué)生代表談?wù)勛约旱挠H身感受。從正（說(shuō)明書(shū)給予我們正確的使用指導(dǎo)）反（說(shuō)明書(shū)沒(méi)有給予我們正確的使用指導(dǎo)）兩方面來(lái)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到產(chǎn)品設(shè)計(jì)者在撰寫(xiě)產(chǎn)品說(shuō)明書(shū)時(shí)要對(duì)使用者負(fù)責(zé)，要有高度的社會(huì)責(zé)任感，要講究“誠(chéng)信”，不能為謀取不當(dāng)利益就任意夸大更改產(chǎn)品的性能。
（3）小組討論
【說(shuō)明書(shū)有何作用？談?wù)勛约旱挠H身感受！】
在第四個(gè)小環(huán)節(jié)中讓學(xué)生快速閱讀教材中給出的兩個(gè)說(shuō)明書(shū)的范例，然后小組討論撰寫(xiě)產(chǎn)品使用說(shuō)明書(shū)的注意事項(xiàng)和組成。在全體同學(xué)中選取3個(gè)小組派代表來(lái)匯報(bào)討論結(jié)果。并以瓶裝飲料作為獎(jiǎng)品來(lái)獎(jiǎng)勵(lì)小組代表。受到獎(jiǎng)勵(lì)的同學(xué)在下面的討論學(xué)習(xí)中更加積極主動(dòng)，同時(shí)會(huì)感染其他同學(xué)也積極參與進(jìn)來(lái)。
（4）產(chǎn)品使用說(shuō)明書(shū)的撰寫(xiě)要求：
【快速閱讀】P130和P131的雙溫自動(dòng)飲水機(jī)說(shuō)明書(shū)和電動(dòng)車(chē)使用說(shuō)明書(shū)目錄。
【課堂討論】全體同學(xué)分組討論
然后讓學(xué)生閱讀課本P132來(lái)了解產(chǎn)品說(shuō)明書(shū)的一般結(jié)構(gòu)以及遵循原則，對(duì)比自己討論的結(jié)果來(lái)進(jìn)一步分析產(chǎn)品說(shuō)明書(shū)的結(jié)構(gòu)組成和撰寫(xiě)時(shí)遵循的原則。老師多媒體展示教材內(nèi)容并做進(jìn)一步歸納總結(jié)。
【產(chǎn)品說(shuō)明書(shū)的一般結(jié)構(gòu)：（1）設(shè)計(jì)說(shuō)明（2）使用說(shuō)明（3）注意事項(xiàng)（4）聯(lián)系方式
撰寫(xiě)原則：（1）實(shí)事求是（2）表達(dá)準(zhǔn)確（3）通俗易懂】
到這個(gè)階段，學(xué)生已經(jīng)對(duì)產(chǎn)品說(shuō)明書(shū)有了一個(gè)較為深刻的認(rèn)識(shí)，老師將剩余的飲料分發(fā)給沒(méi)有回答問(wèn)題的小組，然后讓全體同學(xué)分小組討論飲料瓶上的簡(jiǎn)單的產(chǎn)品說(shuō)明，同時(shí)進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)演習(xí)，完成任務(wù)一。
任務(wù)一完成的小組，再次來(lái)閱讀老師最先分發(fā)的產(chǎn)品說(shuō)明書(shū)（比較復(fù)雜的電子產(chǎn)品的使用手冊(cè)），然后完成教師安排的任務(wù)二。
任務(wù)二提前完成的小組可以再去完成任務(wù)三，對(duì)于其他小組不做要求。
3、實(shí)戰(zhàn)演習(xí)：（三個(gè)任務(wù)都應(yīng)形成總結(jié)性文字材料）
【任務(wù)一：書(shū)寫(xiě)一個(gè)自動(dòng)鉛筆的簡(jiǎn)單使用說(shuō)明書(shū)。
任務(wù)二：任務(wù)一完成之后書(shū)寫(xiě)多媒體課件中投放的一套多媒體電腦的使用說(shuō)明書(shū)目錄。
任務(wù)三：完成任務(wù)二后將多媒體電腦說(shuō)明書(shū)按照目錄進(jìn)行細(xì)節(jié)書(shū)寫(xiě)補(bǔ)充完整。】
任務(wù)二全部完成后，分組展示自己組撰寫(xiě)的產(chǎn)品說(shuō)明書(shū)，老師同學(xué)一起討論其中的優(yōu)缺點(diǎn)，對(duì)于認(rèn)真完成任務(wù)的小組給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。沒(méi)有認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的小組應(yīng)給予警示，要再次提醒學(xué)生產(chǎn)品說(shuō)明書(shū)對(duì)于消費(fèi)者使用產(chǎn)品的重要性，糾正學(xué)生在書(shū)寫(xiě)產(chǎn)品說(shuō)明書(shū)時(shí)的馬虎態(tài)度，提高學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和道德素質(zhì)。然后讓學(xué)生以小組為單位根據(jù)討論結(jié)果修改自己的文字材料上交給教師。
最后老師進(jìn)行本節(jié)課的總結(jié)歸納和布置課下作業(yè)。
4、 總結(jié)：
【產(chǎn)品說(shuō)明書(shū)可以幫助用戶(hù)了解產(chǎn)品特性，是確保用戶(hù)正確安全使用產(chǎn)品的關(guān)鍵所在，所以產(chǎn)品設(shè)計(jì)者應(yīng)該以慎重負(fù)責(zé)的態(tài)度對(duì)待產(chǎn)品說(shuō)明書(shū)的寫(xiě)作。所以“負(fù)責(zé)和誠(chéng)信”是產(chǎn)品設(shè)計(jì)者和說(shuō)明書(shū)撰寫(xiě)者所應(yīng)具有的最基本的素質(zhì)?！?/p>
5、布置作業(yè)：
【課后沒(méi)有完成任務(wù)三的小組同學(xué)繼續(xù)完成任務(wù)三，收集相關(guān)的產(chǎn)品說(shuō)明書(shū)并分析其優(yōu)缺點(diǎn)，形成文字作業(yè)上交?！?/p>
九、教學(xué)反思
一、教學(xué)中的成功體驗(yàn)
通過(guò)課堂的師生和生生互動(dòng)把教師和學(xué)生緊緊聯(lián)系在一起，，并且貫穿在教學(xué)的整個(gè)過(guò)程。在教育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，針對(duì)學(xué)生的不同情況，提出不同的要求，幫助學(xué)生獲得問(wèn)題的最佳解決方案。
把教學(xué)的問(wèn)題情景設(shè)置在學(xué)生身邊經(jīng)常遇到的例子，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行篩選，盡量去掉易使學(xué)生厭煩的信息，留下學(xué)生能夠參與和感興趣的信息，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
減少教師的活動(dòng)，給學(xué)生充足的時(shí)間和空間來(lái)發(fā)展，使學(xué)生有時(shí)間和空間進(jìn)行自我調(diào)控、自主發(fā)展、自我評(píng)價(jià)、互相評(píng)價(jià)、促進(jìn)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
二、教學(xué)實(shí)施中存在的問(wèn)題
小組協(xié)作討論中，總有個(gè)別基礎(chǔ)較差、控制力較差的學(xué)生不能夠積極參與到討論學(xué)習(xí)中去，如何讓這些學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，這個(gè)轉(zhuǎn)化過(guò)程的引導(dǎo)值得我們進(jìn)一步研究和探索。
三、需要提高的能力
在課堂的互動(dòng)中，所有學(xué)生都應(yīng)學(xué)會(huì)如何與其他同學(xué)合作，為求最佳解答方案而競(jìng)爭(zhēng)，自主地進(jìn)行獨(dú)立學(xué)習(xí)。而教師則要進(jìn)一步豐富自己的技術(shù)和社會(huì)科學(xué)知識(shí)，提高教育心理學(xué)和學(xué)習(xí)心理學(xué)的水平。
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