2019年秋季新學(xué)期開(kāi)始，全國(guó)所有中小學(xué)生的語(yǔ)文、歷史、道德與法治，都使用統(tǒng)一部編版教材！
這是教育部新聞發(fā)布會(huì)上透露的可靠信息。教材的改革，究竟會(huì)帶來(lái)哪些變化?老師、家長(zhǎng)，又應(yīng)該做好怎樣的準(zhǔn)備？
在中小學(xué)這三科教材由教育部統(tǒng)編以前，我國(guó)義務(wù)教育階段各科教材實(shí)行了30年的“一綱多本”政策。
2017年秋季學(xué)期起，教育部統(tǒng)編教材正式走進(jìn)課堂。三年過(guò)渡期后，到2019年，“部編本”將覆蓋義務(wù)教育階段所有年級(jí)，此前在這三個(gè)科目上使用的多種形態(tài)的教材將告別課堂，成為歷史。
具體到底變成了什么樣？帶大家來(lái)看一下！
語(yǔ)文課本新變化
1.中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育
小學(xué)語(yǔ)文有古詩(shī)文 129篇，初中語(yǔ)文古詩(shī)文選篇132篇。選文體裁多樣，從《詩(shī)經(jīng)》到清人詩(shī)作，從諸子散文到歷史散文，從兩漢論文到唐宋古文、明清小品文，均有呈現(xiàn)。
增設(shè)專(zhuān)題欄目。如小學(xué)的“日積月累”欄目，安排了楹聯(lián)、成語(yǔ)、諺語(yǔ)、歇后語(yǔ)、蒙學(xué)讀物等傳統(tǒng)文化內(nèi)容，初中的“綜合性學(xué)習(xí)”欄目，繞“友”“信”“和”等傳統(tǒng)文化關(guān)鍵詞，設(shè)計(jì)了一系列專(zhuān)題活動(dòng)。
大量編選反映中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的課文。如《紙的發(fā)明》《中國(guó)石拱橋》》等，贊頌古代勞動(dòng)人民智慧；《鄧稼先》》《黃河頌》等，弘揚(yáng)愛(ài)國(guó)敬業(yè)、誠(chéng)實(shí)守信、堅(jiān)忍不拔等中華傳統(tǒng)美德。
2.選文的變化
主要以選文來(lái)體現(xiàn)。既有反映毛澤東、周恩來(lái)、朱德、鄧小平等老一輩革命家革命經(jīng)歷的篇目和他們的作品，也有反映革命英雄人物的篇目，如狼牙山五壯士、江姐、黃繼光等。小學(xué)教材中有《朱德的扁擔(dān)》《金色的魚(yú)鉤》等革命傳統(tǒng)選文約40篇，初中教材中有《紀(jì)念白求恩》《回憶我的母親》等革命傳統(tǒng)選文30多篇。同時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生閱讀《紅星照耀中國(guó)》《長(zhǎng)征》《紅巖》《鋼鐵是怎樣煉成的》等紅色經(jīng)典名著。
主要以選文來(lái)體現(xiàn)。或者描繪祖國(guó)山川的秀美與雄壯，以美麗的景物感染學(xué)生，如《富饒的西沙群島》《美麗的小興安嶺》；或者展示中華民族偉大堅(jiān)強(qiáng)、百折不撓的民族精神，以鏗鏘的話語(yǔ)激勵(lì)學(xué)生，如《黃河頌》《壺口瀑布》；或者講述各族人民維護(hù)國(guó)家領(lǐng)土完整、守衛(wèi)祖國(guó)海疆的英雄事跡，以感人的故事滋養(yǎng)學(xué)生，如《無(wú)名島》《一著驚海天——目擊我國(guó)航母艦載戰(zhàn)斗機(jī)首架次成功著艦》。
3.體系結(jié)構(gòu)的完善
語(yǔ)文教材采取“語(yǔ)文素養(yǎng)”和“人文精神”雙線組元的方式編排。以人文主題為線索，統(tǒng)籌安排，有利于發(fā)揮語(yǔ)文學(xué)科進(jìn)行思想教育和情感教育的優(yōu)勢(shì)；將語(yǔ)文素養(yǎng)作為另一條線索，精選典范文本，安排必要知識(shí)，優(yōu)化學(xué)習(xí)策略，有利于促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言文字運(yùn)用能力的發(fā)展。
語(yǔ)文教材一至六年級(jí)每?jī)?cè)6－8個(gè)單元，由課文、口語(yǔ)交際、習(xí)作、語(yǔ)文園地等板塊組成。每單元3－4篇課文，語(yǔ)文園地包括“日積月累”“字詞句運(yùn)用”“書(shū)寫(xiě)提示”等欄目。七至九年級(jí)每?jī)?cè)６個(gè)單元，包含閱讀和寫(xiě)作兩大板塊，各單元穿插安排“口語(yǔ)交際”“綜合性學(xué)習(xí)”“名著導(dǎo)讀”“課外古詩(shī)詞誦讀”等欄目；八至九年級(jí)每?jī)?cè)設(shè)置1個(gè)“活動(dòng)·探究”單元，突出任務(wù)性學(xué)習(xí)理念。
4.小學(xué)一年級(jí)先認(rèn)字，再學(xué)拼音
過(guò)去一年級(jí)剛?cè)雽W(xué)的時(shí)候，孩子們先學(xué)會(huì)拼音，才開(kāi)始識(shí)字。而這回的教材“大換血”，順序完全倒置：把拼音學(xué)習(xí)推后個(gè)把月，先認(rèn)一些漢字，再學(xué)拼音，而且邊學(xué)拼音邊認(rèn)字。
一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教材共安排了2個(gè)識(shí)字單元、2個(gè)漢語(yǔ)拼音單元和4個(gè)課文單元。讓孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)了'天地人'、'口耳目'、'金木水火土'等一些常用字之后，再進(jìn)行13個(gè)課時(shí)的漢語(yǔ)拼音系統(tǒng)學(xué)習(xí)。
歷史課本新變化
1.中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育
主要在中國(guó)古代史部分體現(xiàn)，內(nèi)容涵蓋中國(guó)古代的思想、文學(xué)、藝術(shù)、科技等諸多方面，涉及的歷史文化名人40多位，科技文化著作有30多部，使學(xué)生了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的豐富內(nèi)涵以及它對(duì)世界文明發(fā)展作出的重要貢獻(xiàn)。
2.革命傳統(tǒng)教育
教材系統(tǒng)介紹了中華民族近代斗爭(zhēng)史，突出展現(xiàn)了中國(guó)共產(chǎn)黨建立和不斷發(fā)展的歷史，對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨在新民主主義革命時(shí)期、社會(huì)主義革命和建設(shè)時(shí)期以及改革開(kāi)放以來(lái)的社會(huì)主義建設(shè)新時(shí)期的決定作用給予了充分?jǐn)⑹?，分別介紹了以毛澤東、鄧小平等為代表的40多位老一輩革命家，以及為中華民族解放事業(yè)而英勇獻(xiàn)身的革命英雄，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到?jīng)]有共產(chǎn)黨就沒(méi)有新中國(guó)。
3.民族團(tuán)結(jié)教育
中國(guó)是一個(gè)多民族國(guó)家，民族團(tuán)結(jié)是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的重要保證。在中國(guó)古代史中，揭示出自秦以來(lái)中國(guó)就是一個(gè)不斷發(fā)展的統(tǒng)一多民族國(guó)家。在中國(guó)近代史中，反映了中國(guó)各民族為實(shí)現(xiàn)國(guó)家獨(dú)立和民族解放而進(jìn)行不屈不撓的斗爭(zhēng)。在中國(guó)現(xiàn)代史中，介紹了各民族共同團(tuán)結(jié)奮斗、共同繁榮發(fā)展，實(shí)現(xiàn)民族大團(tuán)結(jié)。學(xué)生通過(guò)歷史學(xué)習(xí)，能夠認(rèn)識(shí)到中國(guó)各民族在歷史發(fā)展中有著共同的命運(yùn)和共同的利益，增強(qiáng)民族凝聚力。
4.國(guó)家主權(quán)和海洋意識(shí)教育
教材十分注重加強(qiáng)國(guó)家主權(quán)意識(shí)和海洋意識(shí)教育，以史實(shí)為依托，講述西藏、新疆、臺(tái)灣及附屬島嶼釣魚(yú)島、南海諸島等作為我國(guó)領(lǐng)土不可分割一部分的歷史淵源。
5.國(guó)際理解教育
在世界史中，重點(diǎn)介紹了人類(lèi)文明起源的多源性，各個(gè)地區(qū)、各主要國(guó)家文明發(fā)展的不平衡性，世界文化的多元性。通過(guò)學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生國(guó)際意識(shí)，以開(kāi)放的心態(tài)和開(kāi)闊的視野看待世界，吸納人類(lèi)共同創(chuàng)造的文明成果，樹(shù)立熱愛(ài)和平的觀念和憂患意識(shí)，強(qiáng)化社會(huì)責(zé)任感和歷史使命感，逐步形成人類(lèi)命運(yùn)共同體的理念。
道德與法治課本新變化
1. 結(jié)合案例分析，以講法律規(guī)范為主
教材運(yùn)用案例，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生思考和探究，實(shí)現(xiàn)由感性到理性，從而達(dá)成對(duì)法律知識(shí)的領(lǐng)悟。選擇的案例盡量貼近學(xué)生生活，或直接從未成年人的案件中擷取素材，通過(guò)這一方式，使學(xué)生對(duì)于憲法文本做到入腦、入心。
2.以法律知識(shí)教育為載體
促進(jìn)學(xué)生法治思維養(yǎng)成與實(shí)踐能力提升；教材在闡釋法律規(guī)范的同時(shí)，更注重學(xué)生法治思維的養(yǎng)成與實(shí)踐能力的提升。例如，教材在講國(guó)家權(quán)力時(shí)，強(qiáng)調(diào)權(quán)力有邊界，“法無(wú)授權(quán)不可為”， 在講公民權(quán)利時(shí)，同時(shí)強(qiáng)調(diào)權(quán)利義務(wù)對(duì)等，有利于促進(jìn)學(xué)生法治思維的形成，從而引導(dǎo)學(xué)生在社會(huì)生活中依法維護(hù)自身權(quán)利，參與社會(huì)公共事務(wù)，培養(yǎng)公共精神。
3.適當(dāng)滲透道德教育
教材強(qiáng)調(diào)法治教育與道德教育相結(jié)合，注重以良法善治傳導(dǎo)正確的價(jià)值導(dǎo)向，把法律的約束力量、底線意識(shí)與道德教育的感化力量緊密結(jié)合，使學(xué)生理解法治的道德底蘊(yùn)，牢固樹(shù)立誠(chéng)信觀念、契約精神，尊崇公序良俗，從而實(shí)現(xiàn)法治的育人功能。
4.追求內(nèi)容科學(xué)邏輯嚴(yán)謹(jǐn)與表述生動(dòng)統(tǒng)一
教材在堅(jiān)持內(nèi)容科學(xué)、邏輯嚴(yán)謹(jǐn)?shù)那疤嵯拢η蟊硎錾鷦?dòng)。例如，教材選取的案例，盡量保留一定的故事情節(jié)，講究敘述方式，使其生動(dòng)可讀；單元、課的導(dǎo)言以散文風(fēng)格呈現(xiàn)，增強(qiáng)可讀性，保持一定情感張力。
5.設(shè)計(jì)開(kāi)放問(wèn)題情境，培養(yǎng)辯證思維能力
教材一方面強(qiáng)調(diào)邏輯嚴(yán)謹(jǐn)、觀點(diǎn)科學(xué)，另一方面也十分關(guān)注觀點(diǎn)得出的思維過(guò)程，力求設(shè)計(jì)開(kāi)放的情境，引發(fā)思想碰撞，培養(yǎng)學(xué)生辯證思維能力。例如，歸還失物要求物主“請(qǐng)客”的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生圍繞“拾物歸還，索取報(bào)酬該不該”展開(kāi)討論。
以上就是教材的具體改變，結(jié)合最近的教育改革，我們不難看出，以下幾種孩子在今后的考試和學(xué)習(xí)中更有優(yōu)勢(shì)。
1. 思維活躍、觸類(lèi)旁通的孩子
新的考試內(nèi)容，范圍會(huì)更廣，單純的課本知識(shí)是無(wú)法表達(dá)全的，所以，那些善于多思維思考問(wèn)題，頭腦靈活的學(xué)生，做起題目來(lái)可能想法會(huì)更多，成績(jī)會(huì)更理想，前途自然就更好。
2. 有一定的閱讀積累，養(yǎng)成閱讀習(xí)慣的孩子
從中小學(xué)教材的改革上就很明顯得看出來(lái)，閱讀的重要性，不管哪個(gè)階段，閱讀理解能力已成了考試的重點(diǎn)。哪怕是理科的題目，文字量也是很大的，更何況是語(yǔ)文，還會(huì)涉及到很多中外名著，誰(shuí)讀到的范圍越大，誰(shuí)的成績(jī)可能會(huì)更好。
3. 動(dòng)手能力強(qiáng)的孩子
新的改革制度中，卷面分還是100分不變，只是，其中有10分屬于開(kāi)放性社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)分?jǐn)?shù)，需要學(xué)生把學(xué)習(xí)能力在課堂上體現(xiàn)出來(lái)，因此，動(dòng)手能力強(qiáng)的學(xué)生更出色。
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