文/霓裳
時常聽到一些家長說：
我家孩子坐不住，總是折騰個不停；
我家孩子懶得很，成天不想動一下；
我家孩子做什么都不專心，每個玩具都還沒有玩一會兒，就丟下了。
等到孩子上學(xué)了，我們會發(fā)現(xiàn)，有的孩子非常鬧騰，沒有辦法好好聽課；有的孩子小小年紀，卻成天感覺疲憊不堪，對什么都沒有興趣。
最讓家長們頭疼的可能是，這些孩子根本不能好好學(xué)習(xí)。
其實，上述孩子的表現(xiàn)，是一種缺乏生命力的狀態(tài)。
生命力究竟是什么？
生命力是生命狀態(tài)的一種表達，人類的生命力，主要來自于內(nèi)心的精神狀態(tài)。
每個孩子都是一粒種子，要想喚醒這粒種子的生命力，需要給孩子足夠多的好的感覺和體驗。
因為，孩子是通過感覺來與外界相連接，并直接從外界環(huán)境中吸收信息（包括聲音、圖象、氣息、語言、觸感），映刻到腦中形成自己的智慧的。
在孩子的精神胚胎期，他們能夠敏銳地運用感官來感受和吸取環(huán)境中的色、聲、香、味、觸，以及周邊人的行為模式。
這些信息進入孩子大腦后，經(jīng)過大腦功能的加工和運用，向肢體發(fā)出命令，讓它們產(chǎn)生相應(yīng)的動作反應(yīng)。
其實，孩子的每一個動作，都透露著精神的力量。這股精神力量，體現(xiàn)在對感官印象的記憶、分析、回應(yīng)，以及意志力的抉擇、導(dǎo)引、創(chuàng)造與更新中。
我們所看到的各種嬰幼兒期的發(fā)展，都是透過嬰幼兒的精神主導(dǎo)的。這些精神力量體現(xiàn)在外顯的特征上，就是：意志力、專注力和堅持度。
越小的孩子，越能夠自由地吸收，他們幾乎是不加選擇的。換句話說，孩子越小的時候受環(huán)境的影響越大。
孩子在小時候呆得最多的場所是家庭，最經(jīng)常接觸的人是父母。因此，早年父母面對孩子的狀態(tài)，對孩子的生命力有著巨大而深遠的影響作用。
讓孩子自我成長最快的，是那些能夠帶給他們愉悅感的東西。
每個孩子都活在感覺中，一件事帶來好的感覺，能夠增加孩子的心靈力量。
糟糕的感覺卻讓孩子從內(nèi)心產(chǎn)生隔離，從而切斷與事物的連接。他的精神力量也會因為抵抗而削弱。
當(dāng)我們充分尊重孩子的感覺，我們就是在肯定孩子的自我。好的感覺，能讓他的自我越來越強大。
這樣的孩子，他們無論是學(xué)習(xí)還是做什么，都是來自于內(nèi)在的動力，他們充滿生機與活力，有著無限的生命力。
他們好奇、專注、愉悅，享受自我挑戰(zhàn)的樂趣。他們到了青春期，也不會有明顯的叛逆。
更重要的是，他們的目標(biāo)清晰，人生不迷茫。他們不會輕易受外界的干擾，活得通透而堅韌。
那么，我們?nèi)绾谓o孩子好的感覺呢？
放下期待，學(xué)會接受現(xiàn)狀和等待
我們?yōu)槭裁磿ν饨缬兴诖?，特別是對身邊的人有期待？
有一個很重要的原因，就是我們出生時對一切都無能為力，我們的一切問題與需求都需要媽媽來幫我們解決，而且最好是第一時間解決。
隨著我們長大，父母漸漸放手讓我們發(fā)展出自我的能力，我們學(xué)會了自己滿足自己的需求。這個發(fā)展的過程是緩慢的，于是我們從中學(xué)會了等待。
但有些人從小一直是父母幫他們做事和解決問題，讓他們習(xí)慣了依賴外界，也沒有時間學(xué)會等待。
他們成為父母后，對孩子成長也會缺乏等待，會習(xí)慣去代替孩子做事，同時又把期望安放在孩子身上，希望孩子滿足自己的期待。一旦期待得不到滿足，他們就會焦慮和憤怒。
很多父母輔導(dǎo)孩子寫作業(yè)的時候，就常常有這樣的表現(xiàn)。
“如果孩子表現(xiàn)好了，我就不焦慮（不生氣）了?！?/p>
這種心態(tài)其實是希望孩子來配合、解決我們的焦慮。但這往往是不切合實際的。
實際上孩子的行為，反應(yīng)的是我們自己的內(nèi)心世界。
你和你孩子的關(guān)系，就是你和自己的關(guān)系，如果你不喜歡自己，你也很難喜歡你的孩子。
所以，如果你對孩子不滿意，其實是不接受自己的現(xiàn)狀。首先你要學(xué)會的是，接納自己和孩子的現(xiàn)狀。這樣，你的內(nèi)心才不會有情緒，好的感覺才會進來。
當(dāng)你對自己和世界有了好的感覺，才能給孩子好的感覺。
強化正面的表現(xiàn)，而不是盯著負面
家長要善于發(fā)現(xiàn)孩子好的地方，并以此來激發(fā)孩子的內(nèi)在優(yōu)秀品質(zhì)。
家長的語言與情緒對孩子都是一種暗示，孩子也非常容易接受來自父母的暗示。這個暗示，其實就是讓孩子通過感知進行吸收并產(chǎn)生內(nèi)化。
如果我們常常給予孩子好的暗示，就會點亮孩子的內(nèi)心，吸引孩子一直去挖掘自己優(yōu)秀的潛質(zhì)。
不好的暗示，會將孩子帶入到父母所不希望看到的那個處境里。于是，你越是擔(dān)心和害怕什么，孩子就會越發(fā)生什么。
吸引力法則告訴我們：你越關(guān)注什么，越會吸引什么。
舉個例子：
一個孩子寫單詞，沒有一個寫對。甚至一個單詞中5個字母都會寫錯3個。父母通常的反應(yīng)是：
“你真行啊， 5個字母都能寫錯3個？沒有一個單詞是對的！”
“沒見過你這樣笨的，你到底想什么？”
“你再給我寫錯，再這么不認真，看我怎么收拾你！”
當(dāng)我們陷在這樣的情緒里，我們就與孩子失去了連接。我們只看到頭腦中的道理與意圖，卻看不見孩子的感受。
其實孩子自己可能也感覺很挫敗。而我們給他的這種負面暗示，更加強化了他對自己的挫敗感：
我就是學(xué)不會，就是笨。
我就是不認真。
我什么也做不好，我就是沒希望了。
今后他不認真、做錯東西就很正常了，因為他已經(jīng)認同了“我就是這樣的人，沒辦法”。
都錯成這樣了，難道還能表揚他？
是的，你還可以這樣告訴孩子：“我發(fā)現(xiàn)這個單詞里面有兩個字母是對的，還差三個字母，我們再努力一下，把它們找出來，把它們拼對?！?/p>
這樣孩子的內(nèi)心就會出現(xiàn)一線光亮：原來我還是有希望的。
孩子挫敗的時候，更需要鼓勵和給他希望。這樣我們就能夠推動孩子，朝著好的方向去發(fā)展。
與孩子產(chǎn)生真實的連接
很多父母之所以很難看到孩子正面的東西，是因為他們陷入在自己的頭腦與道理中，陷入在自己的意圖與情緒中，沒有與孩子產(chǎn)生真實的連接。
沒有連接就沒有愛的傳遞。如果孩子感受不到愛與連接，我們的想法與意圖再有道理也沒用，因為我們與孩子是隔離的。
當(dāng)我們單純地去逼孩子學(xué)習(xí)的時候，我們就沒有與孩子產(chǎn)生連接。同時還會帶給孩子痛苦和壓力感，讓孩子對學(xué)習(xí)產(chǎn)生一種糟糕的情緒記憶。我們的負面情緒也只會讓孩子處于一種防御的狀態(tài)中。
于是孩子就會把學(xué)習(xí)當(dāng)成是家長強加給自己的事，從而切斷自己與學(xué)習(xí)的連接。
當(dāng)一個孩子表現(xiàn)出厭學(xué)跡象時，其實他的心里已經(jīng)有很大的壓力和痛苦了。而我們要做的是，在孩子學(xué)習(xí)遇到困境時，幫助他找回信心。
首先，我們要處理好自己的情緒。只有在情緒平和的情況下，我們才能看見孩子的感受。
這樣，我們就能夠化解孩子的負面感受，并帶給孩子正面的感受。這樣，孩子才會打開心門，讓事情朝著好的方向發(fā)展。
孩子對一件事感興趣，通常就是在其中找到了他想要的快樂感覺。
快樂有兩種：一是單純的淺表的快樂，比如吃到了喜歡的食物，玩了自己想玩的東西；二是有意義感的深層次的快樂，在快樂之后能夠獲得積累和沉淀。比如，獲得某個頓悟或挑戰(zhàn)困難成功，從而在內(nèi)心收獲自信和成就感。
而后者才能讓孩子把這件事的感覺同自己的價值感與自信相連接，產(chǎn)生意義感。這種意義感才能生成孩子內(nèi)在的持久動力。
