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傳統(tǒng)游戲比現(xiàn)代游戲?qū)氋F之處就在于它的“動(dòng)”。大部分傳統(tǒng)游戲都是在“動(dòng)”中實(shí)現(xiàn)的，如：跳皮筋、踢毽子、抽陀螺、滾鐵環(huán)等。這些游戲不僅需要身體的不斷運(yùn)動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)，而且更需要的是掌握一定的平衡才可以，掌握不了這種平衡，陀螺就不能轉(zhuǎn)動(dòng)自如。正是這種平衡對(duì)幼兒腦結(jié)構(gòu)的發(fā)展十分重要。經(jīng)常玩這種游戲可以使幼兒身體各部位協(xié)調(diào)發(fā)展，有助于兒童身體各部位的成長(zhǎng)。

傳統(tǒng)游戲?qū)τ螒驁?chǎng)所也有一定的要求，像跳皮筋、踢毽子這些游戲必須在室外才能進(jìn)行，幼兒在戶外可以呼吸到清新的空氣，享受溫暖的陽(yáng)光，同時(shí)還可以交到許多同齡的伙伴，這些對(duì)幼兒的發(fā)展都是很有利的因素。而現(xiàn)代游戲更多的是把幼兒拘束在家里狹小的空間內(nèi)，高樓大廈更是阻礙了孩子交往的可能，幼兒只能獨(dú)自在家里自己玩耍，父母還規(guī)定孩子哪些游戲能玩哪些游戲不能玩，玩要在不能摔壞東西的前提下進(jìn)行，要玩“靜止”的游戲。所以我們看到在家里，幼兒靜靜的坐在地上，手拿遙控器，控制著手中的玩具。這樣的結(jié)果會(huì)導(dǎo)致孩子活動(dòng)不開(kāi)，身體得不到鍛煉。而家長(zhǎng)還在夸自己的孩子是多么安靜，多么聽(tīng)話，但卻不知道這種教育方式嚴(yán)重阻礙了孩子的成長(zhǎng)。我們應(yīng)該讓幼兒回到大自然當(dāng)中去，充分利用大自然這本教科書(shū)，讓孩子們?cè)诖笞匀恢械玫匠浞值幕顒?dòng)，使孩子們產(chǎn)生對(duì)大自然和生命的熱愛(ài)之情，健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。

傳統(tǒng)游戲大都是群體游戲，需要和別的同伴在一起才能完成游戲、體驗(yàn)游戲的樂(lè)趣。這有助于幼兒擺脫自我中心主義，培養(yǎng)他們的合作能力。現(xiàn)在的家庭都是獨(dú)生子女，父母把孩子視為掌中寶，盡自己的一切能力來(lái)滿足孩子的需要，這讓幼兒感到一種自我的滿足，不會(huì)去想別人的感受。因此我們時(shí)常在幼兒園見(jiàn)到幾個(gè)小朋友為了一個(gè)玩具爭(zhēng)搶，誰(shuí)都不退讓，其實(shí)有時(shí)候他們并不是想玩這個(gè)玩具，而是覺(jué)得自己想要的東西就必須是自己的，根本沒(méi)有謙讓的概念。常此以往，會(huì)造成幼兒自私、高傲、沒(méi)有同情心等一些壞毛病的養(yǎng)成。而傳統(tǒng)游戲正從根本上解決了這個(gè)問(wèn)題，由于游戲本身的限制，幼兒不能自己獨(dú)立進(jìn)行游戲，必須和別的小伙伴合作才行，這種合作本身就是一種很好的交流，通過(guò)合作讓幼兒學(xué)會(huì)與人和睦相處，體驗(yàn)合作帶給他們的快樂(lè)成果。同時(shí)對(duì)幼兒的交往能力、忍耐力都是一種很好的鍛煉。

傳統(tǒng)游戲所需的材料都比較簡(jiǎn)單，很容易從生活中找到，而且制作過(guò)程也很容易。幼兒本身就有好學(xué)易模仿的本能，如果家長(zhǎng)再稍加指導(dǎo)，幼兒很快就會(huì)學(xué)會(huì)制作的過(guò)程。比如我們玩過(guò)的打沙包，只需要幾塊布條，里面放上沙子或者大米之類的東西縫補(bǔ)好就可以了。幼兒如果能自己完成這個(gè)制作過(guò)程，就會(huì)產(chǎn)生一種莫大的滿足感，同時(shí)感受到制作過(guò)程和玩耍過(guò)程帶給他們的雙重快樂(lè)。由于游戲所用材料是幼兒親自動(dòng)手做的，凝聚了他們的心血和汗水，他們就會(huì)倍加珍惜這個(gè)玩具，對(duì)這個(gè)玩具產(chǎn)生的興趣也會(huì)更持久。這些通過(guò)幼兒親手制作完成的傳統(tǒng)游戲都是非常寶貴的資源和財(cái)富，通過(guò)手腦并用，充分發(fā)揮了幼兒的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，幼兒在嘗試中摸索，在參與中感受幸福。