快樂學琴(二）興趣是培養(yǎng)出來的雙擊自動滾屏發(fā)布者：admin 發(fā)布時間：2011-3-11 閱讀：
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原來一直在強調(diào)，作為家長對于孩子在鋼琴興趣上的培養(yǎng)的重要性，比如買
一些音樂CD，帶著小孩昕聽音樂會，去大自然中感受自然的音樂等等。而老師每
個星期只上一堂課，所以對孩子在鋼琴興趣上的培養(yǎng)并不充當主要角色。其實不
然，培養(yǎng)并保持小孩子對鋼琴的興趣是老師與家長共同的責任。這是需要兩方一
起努力的。
作為老師，要有正確的方法來引導。因為小孩子興趣的產(chǎn)生多是由表象所激
發(fā)，多為直接興趣，缺乏穩(wěn)定性，也就是持之以恒。孩子往往看到鋼琴漂亮、聽
到鋼琴能發(fā)出好聽的聲音或是別人家的小朋友會彈首曲子等等，就會吵嚷著要學
鋼琴。這種興趣往往是短時間的。但如果我們用正確的方式方法來引導他們，直
接興趣會發(fā)展為間接興趣，由此可使興趣更具有穩(wěn)定性。這樣可以使小孩子更快
樂地進行學習。
1．發(fā)現(xiàn)并引導孩子對鋼琴學習的興趣
如果在鋼琴教學中，一開始小孩子就對鋼琴產(chǎn)生厭惡感（一般這種情況很少
出現(xiàn)，至少我還沒有遇到），但我覺得如果真的有此情況，作為老師，首要問題
就是如何使小孩子對鋼琴學習產(chǎn)生初步的直接興趣。那么在初期的教學工作中，
就不要讓小孩子感受到學琴是一種負擔和累贅。先要解決的問題就是讓小孩子感
受到學習鋼琴可以給他帶來快樂，這樣他才會想繼續(xù)學。因此，在學琴前可以多
讓他聽聽優(yōu)美的樂曲進行想象，或者讓他注意自己愛看的動畫片中的鋼琴音樂與
角色和場景之間的關系（如《貓和老鼠》《喜羊羊與灰太狼》），還可以讓他看
看其他學生（最好是同齡人）的鋼琴表演。
2，激發(fā)孩子對鋼琴學習的興趣
激發(fā)孩子對鋼琴學習的興趣是需要老師在鋼琴教學過程中慢慢培養(yǎng)。
首先是教材的選用。這個方面大家還是比較一致的，都會去選用富于童趣、
形象生動的教材，因為這樣小孩子會更加喜歡，書中的圖畫可以幫助孩子在彈奏
時理解樂曲。例如，小湯普森這套教材，里面的旋律簡單生動，插圖與樂譜相結
合，很容易讓小孩子產(chǎn)生興趣。
然后是語言、動作的運用。因為小孩子的心理發(fā)育水平較低，理解力較弱，
邏輯思維能力也較差，還是要以啟發(fā)他們的想象力為手段，以一些生動形象的比
喻來解釋一些技術性較強的問題，比如手型問題可以用蓋小房子來形容：手背是
小房項’十個手指娃娃是撐著小房子的，小房頂不能塌，否則會砸到手指娃娃，
使他們走不動路；手指的塌陷可以比喻成小瘸子走路，不好看，還會讓小房子倒掉i
再如手腕的斷奏可以比喻成小雞啄米，手指是小雞嘴不能動，手腕是小雞的脖子，
很靈活等等。可以在樂理知識的解釋中運用比喻的手法，如四分音符可以解釋為
小蝌蚪，二分音符可以解釋為氣球等；再比如手腕的扭動，可以把手腕說成是后
方，手指是前方也就是幫你打仗的戰(zhàn)士，戰(zhàn)士打仗前要吃飯，后方就是指食物供應，
那么彈奏時，就要手腕先行（先要戰(zhàn)士吃飯），手腕扭動到位（飯吃飽了），手指
在進行彈奏（戰(zhàn)士打仗去了）等等。這樣～些形象的比喻小孩子就能容易理解并
記r，當他記住這些很有趣的比喻時，當然技術點就被他們掌握了，從而激發(fā)了
他們進一步學習鋼琴的興趣。
3增強孩子對鋼琴學習的持久性
教學多年來，用了不知多少種方法，但結果表明，每一種方法只能維持小
孩子一時的興趣，要想產(chǎn)生不間斷的興趣，實在是很難。所以唯有多種方法結合
運用。
首先是表揚的運用。針對大部分小孩而言，適當?shù)谋頁P是可以促進他們的學
習，增強小孩子的自信心，使之對鋼琴學習更有興趣。也就是說，作為老師，要
放大孩子回課時的優(yōu)點，對于問題的指出要注意語氣、表情。比如：“×X×．
老師認為你這次的彈奏跟上一個星期比大有進步，但是在節(jié)奏的把握上面，還不
夠精準，老師現(xiàn)在跟你一起打一遍拍子，然后再彈奏一次，我們看看會不會比剛
才那一次要好?！边@樣在他每次回課時就不會因為怕彈錯會遭到老師的大聲訓斥
而討厭上課了，所以老師的態(tài)度和對于小孩子回課時錯誤度的把握就顯得很重要。
有的小孩子回課沒有回好，是因為緊張，有的則是因為回家沒有很好的練習等等。
原因不同，老師對于這些問題在處理時的態(tài)度就要有所不同。
然后是競爭意識的運用。小孩子都有強烈的要求表現(xiàn)自己的愿望，希望自
己是突出的一個。如果運用好了小孩子的這個特點，就會有事半功倍的效果。比
如我教的兩個學生，他們是表兄弟，有時上課時就會讓一個看另一個彈奏，并
讓他們彼此知道對方的進度。這樣一來，落在后面的孩子就會倍加努力。有了競
爭者，小孩子就有了想要超過另一個的想法啦！換句話說，就是有了動力和目
標了。
再者是獎勵的運用。比如，每一次的檢查，老師都要打一個總的平均分，只
要平均分在90分以上，就給一個貼紙，集齊五個貼紙，老師就獎勵一個小禮品
（本子，橡皮等等都可以）。
當然方法有很多，目的都是增強孩子對鋼琴學習的持久性。但值得注意的
是，無論采取何種方法，切勿采取簡單粗暴的方式。簡單粗暴會使小孩子很快地
失去對鋼琴的興趣，甚至產(chǎn)生厭惡情緒。
在小孩子學琴過程中，家長的輔導起著非常重要的作用。從事各行各業(yè)的家
長，文化水平層次不同、性格各異，管教方式也千差萬別：有的過于溺愛，有
的過于嚴厲，有的工作繁忙對孩子練琴不聞不問，有的則是對小孩子練琴抓得過
于緊等等，這些都會在孩子學琴過程中產(chǎn)生不良的因素，更會使小孩子在學琴興
趣的保持上受阻，從而直接導致不可能在培養(yǎng)孩子學琴興趣上收到好的效果。那
么，作為家長應該如何保持孩子對鋼琴的興趣呢？
1．營造—個良好的、積極向上的學習氛圍
國外有一位音樂教育家就主張父母先學琴或和孩子一起共同學琴，在家庭中
營造一個學習音樂的氛圍。如能做到這一點是很理想的，比如家長可以和孩子一
起彈奏，并運用自己小孩子的語言特點，把所學的樂曲編上故事或歌詞，邊彈邊
唱。讓他們在每天的彈奏過程中，去享受這種畫面或故事的樂趣。這樣，在學琴
中可以更好地培養(yǎng)孩子對音樂的興趣以及更加深了親子之間愛的互動。
即使再忙碌的家長，也必須要拿出一部分時間和精力隨同孩子一起上課、領
會知識要領、做好筆記并進行家庭輔導。因為孩子初學琴時有可能還很小，需
要家長在一旁輔助與指導。同時，家長還要注意收集有關小孩子學琴的信息、資
料，出現(xiàn)問題時或出現(xiàn)問題的苗頭時及時與孩子進行溝通。因為并不是所有家長
都懂得兒童心理學，更不是每個家長都那么地懂音樂，所以有時對于孩子會犯的
錯誤“大驚小怪”，過了許久，回憶起來又后悔莫及。
那么這個良好的氛圍該如何去營造呢？
除了與孩子共學習以外，孩子取得的進步家長一定要及時給予鼓勵、肯定。
表揚是必不可少的，一些簡單的物質(zhì)獎勵也是可以的。另外，鼓勵孩子踴躍參加
與自己水平相當?shù)谋荣悺⒀莩龅然顒?，促進良好學習氛圍的形成。比如去參加聚
會時，如果提前知道是有鋼琴的，就可以帶上孩子，當在眾人面前彈奏一曲，別
人的掌聲和贊美的語言是家長所無法給予的，這對孩子是一個很大的鼓勵。
2．制訂周密、切實可行的練琴計劃i
其實保持孩子對鋼琴的興趣，也就是對鋼琴喜愛的一種常態(tài)。家長一般認為
只是鼓勵就可以了。其實不然，制訂周密、切實可行的練琴計劃更可以使興趣保
持成一種常態(tài)，即習慣。
如何著手呢？
很多家長提到制訂練琴的計劃，都覺得無從下手，想著應該是鋼琴老師的
事，其實不然。小孩子在學校的學習有著很強的計劃性，這使得他們能在學習上
有個長足的進步。在家也應該有一個周密的、定時練琴的計劃。這個計劃的制訂
應根據(jù)自己孩子的特點并隨著年齡增長而有所變化。如三四歲的孩子每次注意力
集中時間約在5分鐘左右，每天的每一次練琴不要超過一定時間。年齡大的孩子
可適當增加時間，一般每次在一個小時以內(nèi)為宜。也可以把孩子的其他愛好與練
琴有機地穿插起來，如唱歌、跳舞、繪畫等。每天要有計劃，每周、每月也要有
計劃。通過計劃表，可以很清晰地對每天的任務有個很明確的安排，這樣既可以
提高練琴的效率，又能很及時地掌握小孩子需要改進的地方和習慣。
比如一位學生家長是這樣做的。他把小孩子每天彈奏的總時間、每項曲目
練習的時間、小孩子彈奏時走神的時間等等都一一記錄在計劃表上。這看起來好
像很可笑，但其實對老師和家長來說，是很有幫助的。首先，家長通過此表’會
發(fā)現(xiàn)問題所在，并在孩子練琴時運用方法，使孩子a在練習鋼琴的時間變長’變
得更有效率。如告訴孩子和昨天比，在練琴時走神或做無關鋼琴的事情減少五分
鐘，就獎勵一個果凍等等。這樣一來，大多數(shù)家長就會發(fā)現(xiàn)，小孩子說是每天堅
持練琴有40分鐘，但其實在琴凳上的時間肯定是沒有，有時最多20分鐘左右，時
間都被小孩子的走神兒、喝水、上廁所給浪費掉了。所以做這樣一個表格，及時
掌握孩子的練琴情況，還是很有用處的。那么對于老師來說，在每次上課前看一
看一周學生在家彈奏的情況，可以及時知道他在哪個曲目練習的時間最長，需不
需要增加或減少本堂課的內(nèi)容等等。
方法有很多，表格的形式也可以有很多?？梢圆痪心嘤谝环N方式，只要制定
的表格能周密、切實可行，又能真實地反映出孩子練琴的狀況，這樣就可以幫助
孩子保持對鋼琴的興趣。
３創(chuàng)造—個安靜、整潔美觀的學習環(huán)境
孩子對鋼琴的喜愛，有時不僅僅是對鋼琴本身的喜愛。練琴時環(huán)境的舒適與
優(yōu)雅，有時也能激發(fā)孩子學琴、練琴的興趣。因此，如有條件，創(chuàng)造一個安靜、
整潔美觀的學習環(huán)境，對孩子學琴興趣的激發(fā)還是很有幫助的。
孩子練琴應有專門房間，為的是與其他嘈雜環(huán)境隔開。琴房要保持整齊、干
凈、光線充足，這樣，孩子容易靜下心來投入到練琴中去。窗臺上可擺放鮮花’
墻壁上可掛、貼音樂家肖像，鋼琴上可擺放有孩子照片的鏡框，還可參考孩子的
想法進行房間布置、設計。切勿為了讓客廳看起來很氣派，把鋼琴放在客廳中！
因為小孩子在練琴的過程中，往往就會受到來自客廳中其他家庭成員的干擾，這
些都不利于小孩子在練琴中的高度集中。再者，有的客廳光線不好，小孩子長期
在此環(huán)境下練習，對眼睛的傷害也是很大的。讓孩子有一個整潔、舒適的琴房，
以一個愉悅的心情去練琴，是保持孩子學琴興趣的一個重要條件。
興趣有可能是一時的，大人有時尚且如此，何況小孩子呢。因此，在鋼琴練
習方面，由于小孩子缺乏意志力，沒有自覺性，所以作為家長，可以適當加入
一定的強制性因素（并不是指棍子燒肉），可以要求小孩每天必須練習一定的時
間．但具體時間段可以不用規(guī)定。強制與靈活相結合，使小孩子每天的練習成為
習慣：需要注意的是，練琴必須遵循培養(yǎng)興趣的大前提。但是作為練習，很容易
使小孩子產(chǎn)生倦怠心理。練習初期進步比較快，然后經(jīng)過一個明顯的停頓期或退
步期，在練習后期則是緩慢但是較穩(wěn)定的進步。在對小孩子興趣的培養(yǎng)上，中期
是一個危險期，也就是間接興趣培養(yǎng)的重要時期。此時，前期的強烈的新鮮感和
好奇心已經(jīng)消退，再加上快速進步后的突然停頓或后退，會使小孩子產(chǎn)生不開
心，厭煩等消極情緒。所以，作為老師和家長就必須使小孩子明白這是一個必然
的過程，給小孩以信心和動力，多肯定小孩子的優(yōu)點，少給他們壓力。
那么鼓勵的話又應該怎么說呢？
1．夸的藝術
好孩子是夸出來的，這個大部分家長都知道?？墒怯袝r候卻總是忘記，看到
孩子彈錯了，總是控制不住大發(fā)脾氣。我在多年的教學過程中和各種不同的家長
對這個問題進行過交流?？偨Y出一些好的方法和心得。
家長在小孩子彈奏時，尤其在彈錯時，先保持沉默。在心中不斷地警告自己“不
要發(fā)火，不要發(fā)火”，等到自己心平氣和時再跟孩子講錯誤原因以及道理。這種情
況一般都會出現(xiàn)在孩子學琴的初期，在陪練的琴爸琴媽身上發(fā)生。我在和家長的
交流中，常常聽到這樣的話：“老遠就聽到他（她）在大聲斥責孩了，孩子就在那
掉眼淚?！边@種時候，家中的另一半常會看不下去，就勸說幾句。結果卻遭來家庭
矛盾的升級。這主要還是家長對于鋼琴的不了解，和夸大小孩子的學習能力。
“人總是會有缺點，會犯錯誤，何況是小孩子。應該告訴自己要允許孩子犯
錯”——這是陪孩子學琴一年后…位琴媽的感觸?！耙幌氲揭驗楹⒆訌楀e個音
就打罵他，現(xiàn)在想來很是后悔?！边@位家長說得沒錯，家長其實在陪練的過程
中，也在跟著成長。其實，只要家長從孩子的角度想想，很多問題就會變得很簡
單。孩子的身上存在著不可估量的潛力，雖然處于父母的高壓之下，還是發(fā)揮了
難以想象的能力。拋棄高眼光、高要求、錯誤的教育方法，不斷激勵孩子的學習
欲望。讓他們能喜歡并主動地彈琴，家長們就要學會大聲說“好”。當彈錯時，
小孩子有時也挺緊張，再加上大人的打斷和斥責，他們就會生怕彈錯，更加小心
翼翼地彈奏，而往往這樣的彈奏反而更容易彈錯，這就更談不上對于音樂的感受
了。所以家長要注意控制好自己的脾氣，要學會恰到好處地去夸孩子。
如何恰到好處地夸孩子，鼓勵孩子？
首先，進步需要鼓勵。在批評孩子的時候，也不應忘記這一點。就以上課來
說，有時老師會訓斥學生，在這種時候，有的家長就做得非常之好，他們對孩
子說：“知道嗎？老師是因為喜歡你才說你，老師對于聰明的小孩子、好孩子要
求總是高一些，老師說你，是恨鐵不成鋼啊i因為在老師的眼中，你是聰明的小
孩子，如果老師對你的錯誤無動于衷，那么我倒應該緊張了，因為老師對你失望
而放棄了你……媽媽相信你一定能讓老師對你刮目相看，這是你的強項，不是
嗎？”這樣，家長就做好了老師和學生的一個橋梁；相反，有的家長卻起到了反
作用：“今天回課怎么回成這樣，老師這樣說你，媽媽都覺得不好意思，你不是
說彈好了嗎？回家等著挨打吧！”這兩種截然不同的方式，會帶來截然不同的效
果，且效果也是顯而易見的。所以，要轉換說話的方式，要會夸孩子。
其次，鼓勵不是奉承，是要有標準的，要有度。鼓勵是從積極的角度看待問
題。有的家長會認為，彈成這樣，聽不下去了，有必要還鼓勵嗎？當你聽不下
去時，你認為孩子會聽得下去嗎？有的家長跟我說：“常?？吹叫『⒆訌椬嗖缓?/font>
時，他會握緊拳頭，打著琴沿處?！边@時你的一句溫暖的鼓勵，就可以激發(fā)孩子
的自信。因此適度地鼓勵孩子，告訴他（她）能行，下次可以彈得更好等等a
最后，注意說話的藝術。孩子彈錯后，是需要指出，但一句負面的話會打擊
小孩子的信心。所以，不妨思考一下如何使自己的講述更為“藝術”些，既說明
了事實，又不造成負面影響。
2.多說鼓勵孩子的話
練琴本身就是一個枯燥的過程，在孩子練琴的過程中會伴隨著一些錯誤，在
旁的家長們可能覺得很簡單，而抑制不住焦急的心情，而您不經(jīng)意的一句貶損的
話，往往讓孩子在學習上裹足不前，甚或自暴自棄。身為父母或指導老師的您，
您一句鼓勵的話往往會提升孩子學習的興致：在協(xié)助孩子的過程中能不謹慎您所
說的每一句話嗎？您可嘗試選用以下的語匯來鼓勵您的孩子、學生。記得要常常
鼓勵，哪怕只是小小的表現(xiàn)或優(yōu)點。時間久了，自然會有意想不到的效果出現(xiàn)！
值得借鑒的贊美語
(1) 以下是老徐經(jīng)常說的：
好極了！
好樣的！
彈得太棒了！
你今天學得真快！
真聰明！一點就透！
你彈得，正是我要的！
真不錯，音掌握得很準。
能不能讓我再欣賞一遍！
這次彈得很有自信，非常好！
別灰心，老師相信你能做好。
再試一次，我相信你能做到！
彈得不錯，要是再勤加練習些就完美了。
你是個好孩子，知道用功，但如果你能再用功些就更好了。
對了，就是這樣！剛才說的如果你記住了，就再彈奏一次，我相信這
一次你能彈得更好！
(2)以下是家長朋友們提供的：
彈得真好。
我好喜歡聽你彈琴。
我相信你一定能做到。
彈得真好聽，真有感情！
寶貝，你彈得越來越好了。
媽媽為你驕傲，爸爸為你自豪。
彈得真好聽，媽媽好想再聽一遍。
你能談得這么好，真讓媽媽刮目相看。
媽媽知道你最棒，你不會讓我失望的。
這一遍手型非常好，如果能注意節(jié)奏就更好了。
鄰居家的小弟弟聽你彈琴也要學呢，說你彈得好聽。
樓道里有鄰居在問，這是誰家的孩子在彈琴？真好聽！
老師夸天跟我說這首曲子你彈得很好，再彈給媽媽聽聽。
非常好，如果這里……再注意一下就更好了！我們再來一遍。
有什么關系呢？媽媽知道你努力了。你彈得已經(jīng)很好了，還可以更好嗎？
(3)在陪練中經(jīng)常會說：
加油！音樂小天才。
好孩子，居然沒忘這一點。
好像有個音沒彈對，你找找看。
丫頭，能讓老爸再欣賞一遍嗎？
剛才彈得真有感情，我都陶醉了。
這首曲子真好聽，再彈給爸爸聽聽。
如果真的很好就說：棒極了！
如果有不足就說：嗯，不錯。要是……就更好了！
沒關系，錯了可以改。但不能一錯再錯。
聽起來還不錯，不過……會更好聽的。
彈得很流暢，但要注意一下……就更完美了。
不要緊張，看仔細了，相信你再彈一遍會更好。
比昨天又有進步，不過……（指出不足之處）
你簡直成了魔法師了，我想要什么，你就給我什么……
