作者：川媽
前一陣兒，章子怡因為一句話上了熱搜：“沒有天賦的努力，是毫無意義的?！?/span>
對于這個比較有爭議的話題，我還寫了一篇文章，和大家分享了自己的一些看法：章子怡因一句話被罵上熱搜， 一直困擾我們的謎題是該有個說法了。
不出所料，后臺收到了很多童靴的留言，大家各抒起見，討論得熱火朝天。
其中有一條留言引起了我的注意。
這位童靴把情況類比到了孩子的學習上：天賦，就是孩子的智商；努力，就相當于刷題。
他覺得，如果天資平平、IQ一般，那就是做上萬道題、住在題海里，也無濟于事。
正好孩子快要期末考了，在緊張的復習階段，他們最常做的就是刷題、刷題、再刷題了。所以，今天咱們就來聊一聊這個貫穿在孩子整個學習生涯的“動作”吧～
說到刷題，我想起了以前看過的一個Ted演講，它從尖子生的學習習慣和方法入手，深度剖析了“尖子生究竟是如何獲得好成績的”這個所有人都非常關(guān)心的問題。
是智商天賦決定一切？
還是努力刷題卓有成效？
研究的結(jié)果，也許會讓不少人都大吃一驚。
尖子生出成績，竟是靠“刷題”？
在演講一開始，主講者就提出了這樣一個問題：
誰想要提高自己的學習成績呢？理所當然地，大部分的聽眾都舉手了，畢竟，大家都想拿到一個漂亮的分數(shù)。
接著他又問道：你認為想要提高學習成績的話，哪個因素最重要？
大家做出了不同的選擇，有些聽眾認為是“智商”，其他人覺得是“努力”。
看到大家不同的選擇，主講者解釋，這個問題，正是教育機構(gòu)Elevate Education耗時十三年的研究目標：為什么尖子生能夠考得那么好？
一直以來，人們對這個問題的看法，都是有巨大分歧的，但呼聲最大的答案，不外乎兩種：
尖子生的智商水平更高，天賦更優(yōu)秀；
尖子生比其他人更加努力學習，做了更多的練習。
而考察了成千上萬個來自不同國家的孩子的學習習慣和學習方法后，研究者們得出的結(jié)論是：尖子生的好成績，并不是由比別人更高的智商、更聰明的腦袋瓜決定的。
相反，在學業(yè)表現(xiàn)上，比“智商”更關(guān)鍵、更有效果的變量因素有不少（主講者表示，他們發(fā)現(xiàn)了13個），其中一個就是：模擬考試。
研究者們發(fā)現(xiàn)，那些成績優(yōu)異的尖子生，他們做模擬考試的次數(shù)比其他人都要多。
甚至，完全可以根據(jù)一個學生參與了多少次模擬考試，來預測ta的真實成績；
或是根據(jù)一個班級中每個學生所做模擬考試的數(shù)量多少，來預測最終的成績排名。
演講中提到的這個“模擬考試 practice exam”呀，并非什么高深的新概念，其實就是我們常說的刷題、做卷子。
也就是說，學生的成績表現(xiàn)，與他們的刷題量，呈現(xiàn)顯著的正相關(guān)。
這樣的結(jié)論，在意料之外，卻也在情理之中。
讓人意外的點是：
我們不斷提倡素質(zhì)教育、思維培養(yǎng)，大力抨擊題海戰(zhàn)術(shù)，認為“刷題”是低級的學習方法、是應試的產(chǎn)物，會讓孩子的學習過程陷入一個低效率、高負擔的惡性循環(huán)。
但這里的研究結(jié)論，卻證明了“刷題”對學習成果有顯著成效，和我們一直以來的認知有了不小的沖突，讓人不禁撓頭。
而細細一想，卻合情合理：
娃學走路的時候靠什么？靠臀大肌比別人的壯？錯，是靠大量練習；
娃學說話的時候靠什么？靠聲帶比別人的強？錯，也是靠大量練習；
娃學寫字的時候靠什么？靠手指比別人的粗？錯，還是靠大量練習！
那我們哪里來的“學習不用靠大量練習（刷題）”的錯覺？
“熟能生巧”
“臺上一分鐘，臺下十年功”
“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟”……
這些自古流傳下來、聽得我們耳朵生繭子的老話，核心意思都一樣——
沒有經(jīng)過充分的練習，不可能精通任何體力運動，或是腦力勞動。
有童靴可能徹底蒙圈了：既然大量練習是學習過程中不可缺少的環(huán)節(jié)，那為什么大家還覺得“刷題”吃力不討好，抱怨“把孩子變成了機械的做題機器不說，成績上也沒見多大起色”呢？
這是因為呀，很多老師、家長以及孩子，誤解了“刷題”的核心意義，繼而用岔了“刷題”的方式，讓“刷題”之路在錯誤的方向上越走越遠、南轅北轍。
效果差，是因為對“刷題”有誤會
看到“刷題”“題海戰(zhàn)術(shù)”這樣的字眼，童靴們的第一反應是什么？
我的腦海中會立刻出現(xiàn)這樣一個畫面：
低矮的書桌、刺眼的臺燈，堆成小山的參考書和試卷之間，一個孩子駝著背伏案疾書，厚厚的酒瓶底鏡片也遮不住眼中的疲乏與麻木。
跟我想到同樣畫面的人，相信絕對不在少數(shù)。
也難怪，從字面來理解，刷題≈大面積、平鋪式地做題，題海戰(zhàn)術(shù)≈通過完成像海洋一樣巨大體量的題目來學習的方法。
很多人就想當然地覺得，刷題的核心意義在于“多做題”，甭管數(shù)學、語文、英語，甭管很會、不太會、完全不會，刷，就對了。
如果抱有這樣的想法，便是一腳踏進巨大的誤區(qū)當中了。
誤區(qū)一：題量要大，時間要長
這是最容易遇到的刷題誤區(qū)了。
不少家長和孩子都覺得，刷題就意味著要挑燈夜戰(zhàn)、大量做題。
一本本寫得密密麻麻的練習冊、輔導書，意味著積累起來的一層層安全感：都花這么多時間了，什么題型沒見過，學習成績一定頂呱呱。
然而，學習從來不是一個“多勞保證多得”的過程，就算把見過的題型都背下來，換個條件、換個問法，照樣變身“最熟悉的陌生人”。
沒有喘息，放棄思考，學習效率驟降；效率越低，越想用題量和時長來彌補。
結(jié)果，惡性循環(huán)形成，不僅不能敦促進步，反而會讓孩子陷入“做題地獄”，咬牙寫寫寫，身累心也累。
有的孩子，在平時刷題時，會忽視每道題所用的時間，遇到棘手難題，就算花上一小時，也要死磕到底。
這種敢于挑戰(zhàn)和鉆研的精神是值得肯定的，但在刷題過程中，如果不考慮時限和速度問題，就起不到“模擬”的效果。
平時做題速度慢，到了考試的時候，不僅速度不會提升，還會因為時間不夠用而陷入緊張和沮喪的情緒中。
誤區(qū)二：追求答案，忽視過程
做了那么多題，總要對答案、改卷子。
很多孩子認為，只要答案對了就萬事大吉，沒必要再去研究和推敲標準答案的過程講解了。
這樣做，看似節(jié)約了不少時間，實際上卻可能錯過了更簡單高效的解題思路和技巧，達不到提高的目的。
若是自己的答案錯了，不少人也會直接把原因歸咎到“粗心大意”上：看漏條件了、用混公式了、理解錯要求了……下次再認真一點就可以。
其實，大部分時候，“粗心大意”都只是背鍋墊背的表象，就像我這篇文章里說的一樣：“你家孩子挺聰明，就是粗心”，這話千萬別再信了！
很多孩子出錯的真正原因在于：
1.概念和知識點掌握不充分，似懂非懂；
2.邏輯性差，缺少思維構(gòu)建；
3.步驟不規(guī)范，隨意跳過或省略。
如果注重解題過程的話，其實是很容易發(fā)現(xiàn)這些問題的苗頭的。然而，對答案正誤的過分追求，讓人忽視了問題的根本。
誤區(qū)三：完成就行，不復盤總結(jié)
刷完卷子，對完答案，改完錯題，對很多孩子來說意味著大功告成。然而，過段時間，再遇到類似的題目，卻又不會了。
究其原因，就是沒有復盤反思，沒有總結(jié)歸納。
改錯題的當下覺得搞懂了，是有思路提示、答案解析、瞬時記憶的多重加持的，這其實是一種“假懂”，并不是真正的掌握。
如果長時間不復習、不整理，思維框架構(gòu)建不起來，對應的知識點無法順利調(diào)取，瞬時記憶難以轉(zhuǎn)化為長期經(jīng)驗，“真不懂”的短板就又重新暴露出來了。
而養(yǎng)成機械性刷題習慣的孩子，更是把做卷子當做是必須完成的任務，而非提升能力的方法。
所以，他們會熱衷于刷新題，卻很少分出時間和精力來思考：
這些題考察了我哪些知識點？
我怎么構(gòu)建解題思路最高效？
我的錯誤答案該從哪方面改進？……
一味追進度，不復盤錯題弱項，長此以往，錯過的還是要錯，不會的還是不會。
誤區(qū)四：來者不拒，沒有針對性
不少孩子的刷題習慣是“見題就做，來者不拒”，一本教輔從第一頁到最后一頁寫滿，一份卷子從頭到尾完整填完，才算是圓滿完成。
如果是為了培養(yǎng)考試適應性、掌握做題節(jié)奏、優(yōu)化時間分配，完整做卷子是很有用的。
但若只是“強迫癥”“完美主義”“不寫滿感覺浪費錢”等心理作祟，反而是在浪費時間和精力，降低學習效率。
這是因為，刷題的過程，實際上也是一個查漏補缺的過程。
而無目的、廣撒網(wǎng)式地刷題，勢必重復了許多簡單的、早已熟練掌握的內(nèi)容，涉及到薄弱環(huán)節(jié)和疑難點的練習時間就會被大大縮短，更沒有享受到集中突破的效果加成。
還有，市面上的教輔資料、模擬試題多如牛毛，但是題目質(zhì)量卻是參差不齊的，有些偏題、怪題、脫離實際的題，根本不能對提升孩子的學習水平產(chǎn)生穩(wěn)定切實的幫助。
如果不加篩選，盲目地大刷特刷，反而會擾亂思維，違背刷題的初衷。
“題海戰(zhàn)術(shù)”用對，學習事半功倍
刷題時產(chǎn)生誤區(qū)，并不可怕；可怕的是，不知道自己陷入了誤區(qū)，在錯的方向上加倍努力，結(jié)果越走越錯，還覺得是刷題的“鍋”。
這就是為什么，很多孩子明明比尖子生還要刻苦勤奮，成績卻總是不盡如人意。這可以用邁克爾·喬丹說過的一句話來解釋：
“如果你用錯誤的方法投一萬次籃，那么最終，你只會很擅長錯誤地投籃而已?！?/span>
那“刷題”的正確姿勢，“題海戰(zhàn)術(shù)”的恰當用法，應該是怎樣的呢？
目的：找感覺、建思維、抓問題
首先，我們要明確：“題海戰(zhàn)術(shù)”是萬千學習方法中的一種，有其合適的用途。
打個比方，吃一頓飯，我們會用筷子夾菜，用勺子喝湯。如果非要用筷子來喝湯，那喝不痛快是必然的，也不能怪筷子呀對不對。
那，使用“題海戰(zhàn)術(shù)”的目的，主要有三個——
1.找感覺
所謂感覺，是指“時間感”和“題感”。
“時間感”很好理解，就是對做題用時的把握。
畢竟，時間是有限資源，考試時更為嚴苛，所以要充分利用刷題的機會，來學習合理分配時間，對穩(wěn)定心態(tài)和提高效率都有幫助。
而“題感”，簡單粗暴來講，就是指讀完題目后的即時反應：這道題涉及哪些考點？挖了什么陷阱？該用什么方法解答？等等。
比較簡單的題，“題感”可以接近本能，比如，大部分人都能立刻報出十以內(nèi)加減法的答案，根本不用計算。
其實，“算”的過程還是存在的，只不過是我們對這類問題的“題感”已經(jīng)無比成熟，不用刻意思考罷了。
那面對復雜問題時，有“題感”可言嗎？應該怎么去找呢？這就需要有意識地建立整體思維了。
2.建思維
我們學習到的定義、原理、公式等，都是一個個孤立的、抽象的知識點，死記硬背是可以，但如果不實際運用，不反復練習，是很難真正理解和內(nèi)化的。
刷題，正是最直接的“知識活用”。
在這個過程中，要注意尋找同類題目的規(guī)律，抓住高頻、固定的關(guān)鍵詞，建立對應的知識提取模塊。
這樣的知識提取模塊積累到一定程度、一定數(shù)量后，就能構(gòu)成完備的知識網(wǎng)，建立整體的學科思維了。
同時，邏輯思維的訓練也是很必要的，即不要跳躍式解題、省略步驟，而是要一步一步地進行思考，形成縝密的思考習慣。
比如下圖的這道題，要求孩子看圖列算式。
孩子在做題之前，可以先進行思考。
這道題告訴了我什么條件？
-告訴了我有兩堆葉子，和它們各自的數(shù)量
想考我哪些知識點？
-想考我求整體（加法）的方法
哪些數(shù)字是解題的關(guān)鍵？
-葉子的數(shù)量（3和6）是關(guān)鍵
哪里有陷阱我要小心？
-注意題目是求整體，別錯用減法
我應該從哪里開始著手解答？
-用3加6，就能得出整體數(shù)量
這樣，就能讓孩子慢慢建立起數(shù)學思維，做起題來更游刃有余。
3.抓問題
很多孩子刷題時最怕出錯，但其實，“出錯”是題海戰(zhàn)術(shù)的重要目的之一。
別誤會，我說的“出錯”，不是指那些由于粗心而導致的低級錯誤，更不是故意寫錯，而是“暴露問題”的意思。
刷題時，越多地暴露問題越好。因為每一個問題，都一定對應著學習中的薄弱環(huán)節(jié)。越快揪出所有的薄弱環(huán)節(jié)，并有針對性地進行提升，越能拾遺補缺、堵上漏洞。
方式：適量精品、持之以恒
明確了“題海戰(zhàn)術(shù)”的目的，下一步就是制定刷題的方式了，有兩個標準可以參考——
1.適量精品
若不想重蹈“做題地獄”的覆轍，不想陷入低效高損耗的惡性循環(huán)，那每次刷題的量就不能太大。
根據(jù)孩子的具體情況，靈活匹配合適數(shù)量的題目即可。
在題目的選擇上，可以下些功夫，選擇課本上的經(jīng)典例題（及變體）、考試中出現(xiàn)過的真題，還有孩子容易卡殼出錯的難題。
這些精品題目對孩子而言，是寶貴的“練級boss”，每一次上手，都是捋順思路、強化理解的好機會。
題目的難度也要注意：不能太簡單，不然就淪為了低水平、無意義的練習；也不能太難，不然會打擊孩子的學習積極性。
恰當?shù)碾y度，是蹦一蹦就能夠到，既能為孩子帶來充足的成就感，又能有效提升孩子的學習水平。
2.持之以恒
題海戰(zhàn)術(shù)的“?！?，便體現(xiàn)在“持之以恒”的積累效果上：每天的一點涓涓細流，也能匯聚成廣闊的海洋。
一天15道題，聽起來是不多，但一個月下來，就是450道題。
反復練習、堅持練習，時間和經(jīng)驗的不斷累積之下，量變終會獲得質(zhì)變。
針對不同類型、不同程度的題目，可以采取不同的持續(xù)方法。
比如，比較基礎、孩子掌握較好的題目，間隔時間可以長一些，堅持鞏固即可；
進階型、綜合型、孩子薄弱環(huán)節(jié)的題目，可以安排得相對密集一些，有助于提高刷題成效。
工具：錯題本
我又又又要給大家安利這個學習神器了！
熟悉我的童靴們都知道，我有多推崇錯題本，曾經(jīng)還專門寫過長文：一個小本本，就拉開了孩子間的差距 | 狀元養(yǎng)成啟示錄（一）
整理錯題，就是最高效、最便捷的復盤過程。
具體來講講錯題本的使用方法，我最推薦“正誤對照”的方式，也就是把經(jīng)常做錯的題謄抄在本子上，并在旁邊寫上完整的分析過程，比如做錯的原因、解題的正確方法和依據(jù)等。
之后，定期拿出來復習。如果搞明白了，就用筆劃掉；如果總是弄不懂，就打上星標，作為重點復習的對象，堅持重溫、逐個擊破。
徹底解決錯題本上的一道題，比刷上十道題都有用。
通過反思擇優(yōu)、歸納總結(jié)等步驟，孩子可以克服栽過的跟頭，吃透題目精髓，舉一反三掌握套路，全面提升學習效率。
不可否認，尖子生之所以能當尖子生，一定是擁有很多良好特質(zhì)的，比如主動、自律、抗打擊等等。
但，努力學習、正確刷題絕對也是其中必不可少的一項。
在學習上，與其陷在天賦的差距里鉆牛角尖，不如用持之以恒的努力和有效正確的方法，去扭轉(zhuǎn)那些可以掌控的變量。
這樣，你就會發(fā)現(xiàn)，付出的每一分耕耘，都能收獲到甜蜜的果實。
川媽說說
之前寫過，我自己的教育經(jīng)歷對孩子的影響（“鳳凰女”當媽媽，是孩子的幸運還是不幸？）。
按照流行的說法，我曾經(jīng)就是典型的“小鎮(zhèn)做題家”，通過刷題考上了大學，來到了大城市。我明白，現(xiàn)在的孩子和我們當年不一樣了，他們踏上了另一條賽道。
即使如此，我依然堅信，看上去天差地別的兩條路之間，依然有很多相通之處。比如自我驅(qū)動、自律，比如今天所說的“刷題”，當然都得以正確的方式。盲目的刷題，別說現(xiàn)在，在我們那個時代也行不通，走不了多遠。
