蘇東坡在《晁錯(cuò)論》中有句著名的話：
古之成大事者，不惟有超世之才，亦須有堅(jiān)忍不拔之志。
有堅(jiān)韌不拔之志看起來(lái)容易，平凡人經(jīng)常會(huì)有發(fā)奮圖強(qiáng)積極向上的決心，但實(shí)際往往三分鐘熱度，面對(duì)失敗的時(shí)候，總懷疑自己的不成功是因?yàn)闆]有所在領(lǐng)域的天賦，以沒有“超世之才”為借口打發(fā)自己，最終絕大部分人都沒法“成大事”，在任何一個(gè)領(lǐng)域都難取得較好的成就。
那么取得不凡成就的人，都是天賦異稟的嗎？英國(guó)作家馬修·薩伊德現(xiàn)在是《泰晤士報(bào)》知名專欄作家，英國(guó)廣播公司時(shí)事節(jié)目《新聞之夜》撰稿人，不過(guò)在成為作家之前他竟然是一位出色的乒乓球運(yùn)動(dòng)名將，雄踞英國(guó)乒壇榜首近十年，兩次代表英國(guó)參加奧運(yùn)會(huì)，他靠自學(xué)考入牛津大學(xué)攻讀政治學(xué)、哲學(xué)與經(jīng)濟(jì)學(xué)，在體育與寫作兩個(gè)完全不相關(guān)的領(lǐng)域都取得了令人矚目的成就，而這一切成就，和世人所關(guān)注的天賦，沒什么關(guān)系。馬修·薩伊德在《天才假象》這本書中，從自身實(shí)際經(jīng)歷出發(fā)，揭開了取得卓越成就者的真正秘密。
《天才假象》這本書一共有三部分內(nèi)容，第一部分指出人們看重天賦，不過(guò)是“冰山錯(cuò)覺”，只看到了水面上的“冰山”，而沒看到水面下形成“冰山”需要的巨大基礎(chǔ)。進(jìn)而指出神童現(xiàn)象并不是因?yàn)樘熨x，而是因?yàn)楸憩F(xiàn)杰出的人們?cè)趦和瘯r(shí)期就在感興趣的領(lǐng)域有了驚人的練習(xí)量。當(dāng)然正確的練習(xí)才是有效的，在第一部分后面兩章，馬修·薩伊德闡述了如何正確地練習(xí)，以及如何形成成長(zhǎng)型思維模型，給成長(zhǎng)提供強(qiáng)大的心理能量，不因枯燥而放棄練習(xí)。
第二和第三部分，加起來(lái)只占一半的篇幅，第二部分講述了要成為高手，通往優(yōu)秀的路上，該怎么利用心理學(xué)效應(yīng)讓自己保持住成功者的狀態(tài)，第三部分列舉了一些認(rèn)知上的陷阱，以便避免錯(cuò)覺、以偏概全等錯(cuò)誤認(rèn)知對(duì)自己成長(zhǎng)造成傷害。
整本書從厘清概念到實(shí)際認(rèn)知中的技巧，再到需要注意的雷區(qū)，完整地講述了如何正確地在一個(gè)領(lǐng)域達(dá)到較高的成就的方法。其中一些顛覆性的見解，值得深入探究。
《天才假象》這本書里作者馬修·薩伊德從自己所熟知的體育領(lǐng)域和音樂領(lǐng)域的詳細(xì)研究得出結(jié)論，“天才”和普通人相比有兩點(diǎn)普通人是達(dá)不到的，那就是刻意練習(xí)和穩(wěn)定的發(fā)揮。
為什么會(huì)存在天才的假象？不過(guò)是普通人只看到了那些卓越成就者極小部分的付出，而他們背后的堅(jiān)持不懈地練習(xí)，外人是看不到的。
藝術(shù)領(lǐng)域，比如音樂，在通常的認(rèn)知里是比較重天賦的，華語(yǔ)樂壇的巨星周杰倫，在常人眼中無(wú)疑是獨(dú)具天賦的。就在最近，天王巨星周杰倫，在電視節(jié)目中自爆童年練琴的“辛酸史”，每天要練習(xí)2小時(shí)，坐不住的時(shí)候，媽媽會(huì)拿著藤條在一旁督促。
古今中外，這樣的例子不勝枚舉，近的有中國(guó)鋼琴大師郎朗，每天早晨鄰居們都會(huì)聽到郎朗家傳出琴聲；遠(yuǎn)的有貝多芬，練琴練到手指發(fā)燙，蘸上水后繼續(xù)練習(xí)，水都流到地板上滴到了樓下。也許手指發(fā)燙是有點(diǎn)傳奇故事的夸張，但大師也需要練習(xí)這個(gè)是毋庸置疑的。
世界上并不存在天才，有的只是常人看不到的大量練習(xí)。
《天才假象》書中提到一個(gè)有趣的現(xiàn)象，如果你贊揚(yáng)一個(gè)人很有天賦，那么在接下來(lái)一段時(shí)間的表現(xiàn)中，他的水準(zhǔn)就會(huì)降低，如果贊揚(yáng)一個(gè)人努力、刻苦，那么他常常會(huì)繼續(xù)努力刻苦，即便相對(duì)起點(diǎn)較低，也會(huì)取得較好的成績(jī)。
現(xiàn)實(shí)中，父母常常會(huì)夸獎(jiǎng)自己的孩子“真聰明”，包括老師也經(jīng)常會(huì)說(shuō)：“你們家孩子挺聰明的，就是有時(shí)候太粗心，下次注意就會(huì)好很多……”。鼓勵(lì)孩子是很有必要的，但是這種鼓勵(lì)方式會(huì)讓孩子在遇到挫折的時(shí)候喪失信心，如果多次都失敗了，是不是證明自己壓根沒有天賦呢？久而久之在長(zhǎng)大成人后，甚至?xí)詻]有天賦來(lái)給自己做借口，喪失挑戰(zhàn)失敗的勇氣，最終庸碌無(wú)為。
夸贊孩子刻苦努力，而不是天賦異稟，鼓勵(lì)孩子接受失敗，知道自己還有很大的提升空間，這才是鼓勵(lì)孩子的正確姿勢(shì)，這樣，孩子就不會(huì)因?yàn)槭?，而停止前進(jìn)的腳步。
《天才假象》作者在戳破了令很多人迷信的“假象”同時(shí)也揭示了一個(gè)真相，那就是：真正能成為“天才”的人，是因?yàn)橛辛顺砷L(zhǎng)型的思維方式，擁有永不熄滅的，不斷磨練自己的熱情。把進(jìn)步的動(dòng)機(jī)內(nèi)化，成為自己本能的渴望，才能堅(jiān)持枯燥的刻意練習(xí)。
“堅(jiān)持”這件事情本身，對(duì)許多人來(lái)說(shuō)就是很難企及的“天賦”，做什么事情都是堅(jiān)持不下來(lái)。這才是成長(zhǎng)路上的最大問題。知名作家李笑來(lái)，把堅(jiān)持和努力形容為苦哈哈的堅(jiān)持、臭烘烘的努力，在他的認(rèn)知世界里面就不存在堅(jiān)持和努力這樣的概念，他說(shuō)：“如果一件事情,你用“堅(jiān)持”來(lái)形容，那么說(shuō)明這件事對(duì)你來(lái)說(shuō)比較苦。有這樣的感覺，這件事你多半很難完成?！边@和《天才假象》所說(shuō)的內(nèi)化動(dòng)機(jī)是一個(gè)意思。如果你喜歡做一件事情，或者不得不做一件事情，那么想要做出成就，就得讓自己真正的愛上它。直到你為之廢寢忘食也不覺得辛苦的時(shí)候，沒有天賦的人，也能最終取得“天才”般的成績(jī)。
《天才假象》這本書，用科學(xué)的分析方法得出的結(jié)論居然和蘇東坡的“古之成大事者”的論斷不謀而合。正確大量的練習(xí)積累，加上積極的成長(zhǎng)型思維，足以讓一個(gè)人在自己的領(lǐng)域內(nèi)取得不凡的成就了?！皥?jiān)忍不拔之志”看起來(lái)雖然有雞湯之嫌，但是確實(shí)有充分的科學(xué)依據(jù)，實(shí)在是我輩平凡人“成大事”的不二法門。
相信無(wú)論是知識(shí)焦慮的年輕人，還是為教育孩子煩心的父母，都可以從本書中獲益。
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