“當孩子有不滿，憤怒，悲傷的情緒發(fā)生，他需要的只是你的一個擁抱，不要說教，站在他的角度理解他，支持他，鼓勵他，那些大道理等他們情緒好的時候再去說吧……”
接下來，她又微吐槽自己現(xiàn)在嗓門變大，很有穿透力，全歸功于7年的帶娃歷練。
眾網(wǎng)友替“娘娘”感慨：可憐天下父母心。
如果吼叫能解決問題，毛驢將統(tǒng)治世界。
教育孩子，當老母親怒火中燒，用發(fā)脾氣、大吼大叫、漫罵斥責孩子時，不僅收不到效果，還解決不了根本問題，反而對孩子的人格、心理健康成長有不利影響。
其實，老母親應該換成低聲教育方式了。
吼孩子，是一種看不見的語言內傷
與低聲教育想反的教育方式，是吼叫式教育。
法國公益短片《一句話，毀掉孩子一生》中，父母的話像毒針一樣刺痛著孩子幼小的心靈。
“我造了什么孽了，竟有你這樣的兒子！”
“你簡直一無是處！”
“你就是個廢物！”
“你至始至終都遠不如你哥哥！”
字字否定，句句戳心！孩子在父母那里得到的，永遠都是斥責的吼叫聲，孩子們一次次失望，他們的內心看不到任何光芒。
從心理學上來說，“吼”就是不好好說話，屬于語言暴力的一種。這是一種“看不見的災難”，絲毫不亞于體罰對孩子的傷害。
臺灣一個小視頻，故事很平常，讓人看后很有觸動。
視頻中，小女孩化好妝后，媽媽還沒趕到，她就打電話，問媽媽在哪兒？媽媽急切地說，她正在騎車，等一下。小女孩無奈地“哦”了一聲，繼續(xù)等媽媽。
可過了好大一會兒，還是不見媽媽的蹤影。
焦急之下，小女孩又撥打電話，媽媽非常不耐煩地說：“煩吶，一直打！”
“你大概在哪里？”孩子欲言又止，小心翼翼地試問媽媽
“不知道，快要到就對啦，你一直打干嘛啦？煩耶，拜拜!”媽媽不由分說地掛斷電話。
還沒來得及放電話，小女孩的眼淚一下子奪眶而出，傷心至極，早已泣不成聲。
媽媽看著擦眼淚的女兒，意識到自己不耐煩的說話態(tài)度，竟然讓女兒像受了重錘一般孤寂。
最近，國外的一項研究顯示，88%的父母曾在孩子出生的頭幾年朝他們叫嚷或尖叫過，甚至在7歲孩子的父母中，這個比例會高至98%。
美國語言學家艾伯塔·梅瑞賓也曾提出過一個著名的溝通公式：溝通的總效果=7%的語言 38%的音調 55%的面部表情。
孩子長大后的性格怎么樣，都藏在父母的日常情緒中。
父母情緒暴躁，孩子必定叛逆。
父母情緒溫和，孩子必定溫暖。
低聲教育，是父母送給孩子的最好禮物
父母情緒穩(wěn)定，對孩子有耐心，不吼不叫不說教，低聲教育，才是一種教育智慧，一種人性化的教育理念。
有一次，我在地鐵上遇到一個媽媽，小男孩可能犯了錯，媽媽很生氣，但她一直在用很低的聲音，向孩子講道理。
小男孩哭的也很克制，媽媽到站下了地鐵后，拉著小男孩的手，依然用很低的聲音對他講著什么。
小男孩雖然哭的很傷心，但他是幸福的，因為他想哭就可以理直氣壯的哭，媽媽也沒有當眾大聲斥責他。
為小男孩有這樣一位好媽媽點贊。
周末吃麥當勞時，一個老奶奶帶著兩個七八歲的孫女在樓上坐著，等爺爺在樓下取餐上來。
見爺爺端著餐盤上樓了，孩子們很興奮，他們遠遠揮手招呼爺爺坐過來，但他們卻有意壓低了自己的音量，甚至比平時說話聲音還小，低聲叫著：“爺爺爺爺，這邊！”想必在家，父母也是這樣低聲教育的。
所以，他們在公眾場合，也不會大聲喧嘩，而是低聲說話，周圍的人都對兩個孩子報以微笑，孩子們感受到了被尊重，更愿意去配合。
《孟子.離婁章句下》中有句話：“愛人者，人恒愛之；敬人者人，恒敬之”，孩子從父母和周圍人那里得到了信任和尊重，反過來也會尊重家長和身邊的人。
日常生活中，父母該如何低聲教育孩子？
1.孩子犯錯時，用低聲調批評孩子。
6歲的奇奇在朋友家的地板上又蹦又跳。
爸爸走近奇奇，他用輕得幾乎讓人聽不見的聲音，在奇奇耳邊說：“你覺得不經(jīng)允許就隨便在人家地板上亂蹦，可以嗎？”
爸爸的聲音輕柔而堅定，臉上帶著和藹的微笑，但奇奇卻像聽到了嚴厲的批評，馬上停止了亂蹦。
美國心理學家霍布蘭德先生，曾研究過最佳的談話方式表明：一個人的低聲調的談話方式，比高聲調說話會有更好的說服效果。這在心理學上叫做“低聲效應”。
低聲讓家長和孩子都處在理智、平和的狀態(tài)，孩子抵觸、防范心理減少了，更能聽清楚爸爸講話的內容，認為他說的有道理，馬上停止了亂蹦。
2.孩子被否定時，懂得賞識孩子，而不是責罵。
一個10歲男孩，很想當一名歌星，但老師卻說他五音不全。小男孩回到家后很傷心，把老師的話告訴了母親。
母親沒有為此生氣，更沒有責罵他，而是用手摟著鼓勵他說：兒子，你很有音樂天賦。今天唱得比昨天好聽多了，只要你努力，一定會成為一個出色的歌唱家!
聽了母親的話，小男孩的心情好多了。后來，這個男孩成了著名的歌劇演唱家，他的名字叫恩瑞哥.卡素羅。
卡羅素回憶自己的成功之路時說，是母親當年鼓勵的話語，讓他有了今天的成就。
孩子從母親欣賞的眼光、贊賞的話語、滿意的微笑中得到肯定，并成為他前進的重要動力。
沒有什么比不用責罵，而是給予恰當時機的賞識，更能收到良好的教育效果了。唯有父母用心給予孩子深切的愛和理解，才是正確的教育。
3.向孩子敞開心扉，采用“我式交流法”。
“我式交流法”就是對孩子說話時，以“我”而不是以“你”為開頭。
有一次，女兒不小心打碎了我剛買的一只漂亮花瓶，我當時很氣憤，心里埋怨她做事毛手毛腳，可一想，就算我再大聲斥責她，花瓶也碎了，再也無法復原。
于是，等她收拾完碎片后，我對女兒這樣說：我覺得很可惜這么漂亮的花瓶了，當你不小心把她打碎時，因為這是我讓朋友從上海專賣店買回來的，所以我希望你以后擦桌子時一定要小心喲！”
說完，女兒緊緊抱住了我，滿眼的驚訝和感動：“媽媽，我以后肯定會小心，再也不會把花瓶打碎了。”
顯然，主動向孩子敞開心扉，暫時示弱，事情往往會向好的方向發(fā)展。
4．將要求解釋給孩子，態(tài)度溫和而堅定。
教育專家尹建莉老師，女兒圓圓小時候和她一起去超市，圓圓想買一種加了許多色素的飲料，他溫柔而堅定地告訴女兒：這個不能買，它不衛(wèi)生，不管什么時候都不可以喝這個。
圓圓為此很生氣，不肯離開那個地方，最后干脆躺地下哭鬧。
媽媽不搭理她，也不生氣，圓圓見狀哭鬧得更厲害。媽媽沉著氣不著急，耐心地等待女兒釋放情緒。
幾個回合后，圓圓沒勁了，她意識到再鬧也就這樣了。當媽媽再問她時，她就乖乖地站起來，牽著媽媽的手，高高興興地回家了。
整個過程，尹建莉老師一句批評的話都沒說，也沒再給圓圓講道理。
波蘭作家顯克維支說：如果每個孩子都能有一只“溫柔的手”在引導他前進，而不是用腳去踢他的胸脯……那么，教育就能更好地完成它的使命。
當孩子犯錯時，讓我們靜下心來，換一種方式，換一種語氣與孩子交流。聲音低一些，堅定一些，心情平和一些，再平和一些。給予一個擁抱，也許，孩子會還我們一個意想不到的表現(xiàn)。
從現(xiàn)在開始，讓我們用低聲調與孩子慢慢交流吧。
