2010年紹興市初中生畢業(yè)考試社會政治試卷結(jié)合我市社會政治教學(xué)的實際，試題注重基礎(chǔ)性、實踐性、探究性、開放性、時代性、教育性和綜合性。在重視考查學(xué)生基礎(chǔ)知識與基本技能的基礎(chǔ)上，加強對學(xué)生在具體情境中運用所學(xué)知識分析和解決實際問題能力的考核。通過創(chuàng)設(shè)與社會實際和學(xué)生生活聯(lián)系的問題情景，全面檢測學(xué)生社會政治學(xué)科綜合素質(zhì)。根據(jù)社會政治學(xué)科特點，突出了分析能力、科學(xué)探究能力和實踐能力的考查，注意了三維目標的考查。切實體現(xiàn)素質(zhì)教育要求和新課程理念。
一、試題特點
1．貫徹新理念，落實新目標
“實施新課程，貫徹新理念，落實新目標”，這是社會政治教學(xué)改革的方向，也是中考社會政治命題的重要指導(dǎo)思想。從“知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀”等三維目標的關(guān)系來看，知識與技能無疑是最為基礎(chǔ)性的物質(zhì)，是形成過程與方法，培養(yǎng)情感、態(tài)度與價值觀最重要的載體。為此，在中考命題中，我們力求以知識與技能為載體，通過創(chuàng)設(shè)與生產(chǎn)、生活等實際相聯(lián)系的問題情境，全面檢測學(xué)生學(xué)習(xí)社會政治的方法和情感。
例如，第21題以插圖的形式給出了新疆地區(qū)的地形地勢，民族狀況，讓學(xué)生通過分析插圖中所蘊涵的“新疆”這一地區(qū)的信息，推斷并解釋相關(guān)的一系列該地氣候、地勢特點，民族分布特點問題，并在此基礎(chǔ)上根據(jù)新疆地區(qū)獨特的生產(chǎn)和生活方式所產(chǎn)生的差異，回答應(yīng)如何維護民族團結(jié)。體現(xiàn)了對學(xué)生讀圖能力，學(xué)習(xí)方法和思維能力的考查。從試題的立意來看，一改以往傳統(tǒng)命題中靠死記硬背能得高分的知識立意，而是通過以讀圖能力立意的方式檢測學(xué)生對基本知識的掌握情況。該題很多同學(xué)所反映出來，是脫離插圖，生搬硬套、死記硬背，沒有很好的利用插圖，忽略了插圖所含的“天山到綠洲逐次降低”這一信息。
再如，第23題通過創(chuàng)設(shè)一個60年生活變化情景，讓學(xué)生對“小明家庭生活變化”進行分析、闡述合理解釋，從中激發(fā)學(xué)生養(yǎng)成關(guān)注“國家好政策”，進而感悟我們美好生活離不開國家政策，培養(yǎng)學(xué)生愛國自豪的情感，第14題、第15題、第17題也是對于“國家政策”的考查，另外，第24等題，都蘊涵著對學(xué)生“發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析并解決問題能力”的考查，體現(xiàn)了以知識為載體考查學(xué)生的在“過程與方法”中的達成度。
2．注重開放性，突出綜合性
開放性題是近幾年社會政治學(xué)課程改革的進程中所涌現(xiàn)出來的一類新穎的試題，開放條件或開放結(jié)論或開放評分標準，徹底改變了傳統(tǒng)試題的封閉形式，為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動創(chuàng)造了一種充滿活力、富有挑戰(zhàn)性的新環(huán)境，學(xué)生的主體性得以較好地體現(xiàn)。
例如第24題史料“外國人眼中的中國印象”列舉18世紀中國在科技方面一項重大成就及其對于世界的影響以及如何自覺承擔起歷史責任，這樣的試題，一方面內(nèi)容開放，學(xué)生對試題具有選擇性，拓展了學(xué)生的思維空間，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新思維；另一方面答案開放，有利與學(xué)生克服不動腦筋機械搬抄現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心現(xiàn)實生活。這樣開放性的試題，體現(xiàn)了新課程的理念。
綜合性也是近幾年社會政治學(xué)課程改革的進程中另一類新穎的試題。本次試卷集中體現(xiàn)在第25題“一切始于世博”，本題涉及的知識點既有資源問題、環(huán)境問題和人口問題之間的相互聯(lián)系，又有考察科技的作用、低碳生活、公平與正義以及團結(jié)合作。這既涉及到歷史與社會的知識點，又涉及到思想品德的知識點，另外，對于學(xué)生關(guān)注“熱點”，關(guān)注身邊等非“純課本知識點”也提出了相應(yīng)要求。這樣的試題有利于考查學(xué)生的知識面，培養(yǎng)學(xué)生全面地、多角度地理解問題、分析問題，同時又注意考查學(xué)生的自主探究能力，使學(xué)生在解題的過程中達到對知識的融會貫通，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。另外要求學(xué)生在答題時，要經(jīng)過組合、加工，把相關(guān)章節(jié)的知識經(jīng)過歸類、串聯(lián)并聯(lián)系自己的認識來解答。
實踐也證明了這些類型的試題在社會政治學(xué)習(xí)評價過程中的有效性，得到了越來越多的教師和學(xué)生的認可。
3．貼近生活實際 關(guān)注身邊社會
“學(xué)以致用”，這是學(xué)習(xí)的根本目的。把學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法與解決實際問題緊密結(jié)合起來，這是發(fā)展學(xué)生潛能、提高學(xué)習(xí)能力的重要途徑。本次考試中，我們通過設(shè)置大量與生產(chǎn)、生活實際相聯(lián)系的試題，來考查學(xué)生關(guān)注社會、應(yīng)用所學(xué)知識解決問題的能力。如本卷第3、4、5、7、8、18、19、20、22等題，都是金融危機、紹興建城、學(xué)習(xí)、健康、安全、酒駕等實際相聯(lián)系的試題。其中，第3題、第4題和第5題是有關(guān)現(xiàn)今金融危機處理的問題；第7題和第8題考查學(xué)生“紹興建城
二、試卷啟示
1.教師須轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，切實改變教學(xué)方法
在平時的教學(xué)中應(yīng)多運用比較、聯(lián)系、分析、綜合、討論等方法，啟迪學(xué)生思維，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、解決問題。教師在平時備課時要注意聯(lián)系社會及學(xué)生的生活化情境、本地化情境，及時引進有關(guān)時政熱點材料，適當對教材加以延伸，以提高教學(xué)的信度和效度，增強說服力。把理論聯(lián)系實際的原則貫徹落實到每一節(jié)課，貫穿于整個教學(xué)過程的始終。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會運用教材中的有關(guān)理論去分析問題、解決問題。
教師在今后的教學(xué)中特別要注意知識點的內(nèi)在聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生從不同層面、不同角度分析和解決問題，提高學(xué)生綜合運用知識的能力；要注意挖掘?qū)W生的新思想、新觀點，拓寬學(xué)生的思路，鼓勵創(chuàng)新思維。在平時的教學(xué)中要注意給學(xué)生留有思維的時間，問題答案的指導(dǎo)不要唯一、絕對，要注意發(fā)揮學(xué)生的想象。
2．重視探究，提升能力
綜合探究活動在教學(xué)中的重要性已越來越受到重視。教學(xué)中要重視課本上的綜合探究活動，要讓學(xué)生知其然，并且知其所以然，讓學(xué)會理解、學(xué)會分析、學(xué)會解決。通過探究活動總結(jié)規(guī)律，發(fā)散思維，遷移性解決新問題，細心分析。學(xué)習(xí)能力、遷移能力、思維品質(zhì)等科學(xué)素養(yǎng)都是在長期不斷實踐中獲得的，采用科學(xué)探究的教學(xué)方法是培養(yǎng)學(xué)生能力的關(guān)鍵。因此我們要盡可能地創(chuàng)設(shè)問題情境，要讓學(xué)生學(xué)會提出問題、猜想與分析、進行解釋與結(jié)論、反思與評價，學(xué)生在探究中感悟方法，嘗試錯誤，總結(jié)規(guī)律，訓(xùn)練思維，提高能力。
3．學(xué)生既要夯實基礎(chǔ)，還要重視過程，培養(yǎng)能力
飛機起飛離不開長長的跑道，萬丈高樓離不開厚重的基腳，社會政治中考命題盡管愈來愈注重對能力的考查，強調(diào)能力立意，但胸中無竹，能力焉出？因此學(xué)生還是應(yīng)走出開卷考試的誤區(qū)：認為實行開卷考試徹底解放了，不再需要記憶和理解，只要考試時翻翻書、抄抄書就行了。如果沒有平時對基本知識點的理解，是很難考出好成績的。所以學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)過程中，既要讀熟教材，切實掌握好基本概念、基本原理和基本觀點；還要學(xué)會主動提出問題，學(xué)會舉例說明問題，學(xué)會整理教材。只有平時多翻書，考試時才能少翻書；只有通過自己整理教材，才會真正熟悉教材，才能熟能生巧。
