作者：主創(chuàng)團(tuán)·素寧
孩子青春期的“疾風(fēng)驟雨”，
李玫瑾教授在《孩子成長(zhǎng)公開課》節(jié)目中，講述了一個(gè)警察爸爸和叛逆兒子的故事。這位警察爸爸向李玫瑾教授說：自己是警察，平常很忙，幾乎沒有時(shí)間帶孩子。有的時(shí)候，甚至一兩個(gè)月不著家，但是兒子卻在這種忙碌和忽視中漸漸長(zhǎng)大。 如今孩子16歲，很是叛逆，開始去網(wǎng)吧，晚上不回家，妻子沒辦法，只好告訴他，讓他管教。 但他的方法簡(jiǎn)單粗暴，回去之后，直接把兒子揍了一頓，可這并不奏效，兒子正是沖動(dòng)的年紀(jì)，自然不服。 后來兩父子也發(fā)生了不愉快，爸爸采取的方式依然是打罵，兒子當(dāng)時(shí)并沒有明顯的反抗，但心里卻“記恨”上了爸爸。 偶然有一天，這位爸爸在家里翻相冊(cè)時(shí)，就看到家里的照片，只要有他的合影，臉上都被兒子用刀給劃破了。 他有些震驚，不敢相信這是兒子的“杰作”，可事實(shí)逼他不得不承認(rèn)。 李玫瑾教授聽完后建議他：和領(lǐng)導(dǎo)說說家里的情況，多抽出時(shí)間來陪伴孩子，周末盡量別加班，帶孩子出去玩。 無論是打籃球、排球還是其他活動(dòng)，不拘什么形式，擅長(zhǎng)什么就陪孩子玩什么。 然后這位警察爸爸回去照做，兩父子在玩的過程中，感情越來越好，心理距離越來越近，嫌隙也漸漸消弭。 最終兒子打開心結(jié)和爸爸談心，表示對(duì)父母的理解和體諒，性格也由冷傲沖動(dòng)變得溫暖和緩，不再那么堅(jiān)硬。 雖然陪伴的時(shí)間并不那么充裕，但在這個(gè)過程中，彼此的裂痕得到修復(fù)，才有了后來的順暢溝通和教育引導(dǎo)。 確如李玫瑾教授所說：“教育孩子一定要情感在前，管教在后?！?nbsp;孩子6歲之前，離不開媽媽的愛護(hù)，媽媽就需要多花時(shí)間照顧；但青春期的孩子站在成人的臨界點(diǎn)上，少不了父親的正確引導(dǎo)，就需要父親多花時(shí)間陪伴。對(duì)于叛逆期的孩子，要少說教，多行動(dòng)，以有效陪伴來修補(bǔ)情感，拉近親子距離，再進(jìn)行教育引導(dǎo)。更何況16歲正是孩子青春期的“疾風(fēng)驟雨”，沖動(dòng)和易怒并存，這個(gè)時(shí)候，就需要爸爸足夠的耐心和愛來安撫緩和，讓孩子不必那么焦慮暴躁、惶恐不安。 而爸爸耐心陪伴的意義，不僅僅在于教會(huì)孩子如何做好一個(gè)成年人，更重要的是對(duì)孩子溫潤(rùn)性格的培養(yǎng)和人格健全的塑造。
爸爸對(duì)于青春期的孩子，
在BBC紀(jì)錄片《父親的生物學(xué)意義》中談到青春期時(shí)，表示父親要扮演一個(gè)非常重要且艱難的角色。首先，對(duì)于男孩，爸爸教育和媽媽教育區(qū)別很大。 媽媽教育孩子，更多的是從情感以及對(duì)家人的理解和支持方面來進(jìn)行教育。 比如：媽媽會(huì)要求兒子少花錢，減少外出，少玩游戲，因?yàn)榧依镞€有妹妹需要她照顧，她渴望兒子能夠減少她管教的精力。如若有客人來家里，她希望孩子能夠關(guān)閉電腦，過來給客人打招呼。 因?yàn)檫@不僅是一種基本的禮貌，也是孩子和家人、親戚朋友情感交流的一種方式。 媽媽教育孩子，更多的是從人際關(guān)系、同理心方面，來幫助兒子與家人和他人之間建立情感鏈接，給予的是理解、換位思考與情感輸出。而爸爸則不同，對(duì)于孩子沒有關(guān)電腦這件事，爸爸一上來，并不是進(jìn)行所謂的情感責(zé)罵以及道德譴責(zé)，而是和兒子一起建立玩游戲的規(guī)則： “要設(shè)定規(guī)矩，每天可以玩多少時(shí)間的電腦，必須有一個(gè)限度?！?nbsp;爸爸在與孩子交流陪伴的過程中，用理性、邏輯、理念和分析，幫助孩子建立理性思維；用紀(jì)律來約束孩子，幫助孩子建立規(guī)則與界限感。 而研究也表明：當(dāng)父親嘗試向孩子解釋規(guī)則，而不僅僅是懲罰時(shí)，對(duì)孩子的行為約束會(huì)更加有效。 此外，父親對(duì)于青春期女孩的陪伴也至關(guān)重要。 青春期父愛缺席的女孩，在生理上更容易早熟，也更容易早戀。 但更為驚人的是，與經(jīng)常和父親一起生活、家庭完整、童年幸?？鞓返呐⑾啾龋笎廴毕呐⑶啻浩跁?huì)提前。 因?yàn)槿鄙俑赣H的保護(hù)，她們會(huì)早早地自動(dòng)建立起對(duì)外界的防衛(wèi)機(jī)制，所以父愛匱乏的孩子比父愛充裕的孩子，青春期提前6個(gè)月到一年。 父愛的缺席，一直是許多孩子內(nèi)心的隱痛，也是不少孩子生命中的一種遺憾。 但沒想到，在孩子青春期，爸爸的這個(gè)角色會(huì)發(fā)揮出如此巨大的作用。 所以，如果您愛孩子，想要孩子擁有一個(gè)健全的人格、穩(wěn)定的情緒、理性的思維和堅(jiān)強(qiáng)的意志，就請(qǐng)?jiān)诤⒆忧啻浩诙嗷〞r(shí)間參與他的生活，與孩子一起經(jīng)歷成長(zhǎng)。 就讓爸爸多陪陪他吧！
不少父母總是下意識(shí)認(rèn)為孩子步入青春期，算起來也是一個(gè)“小大人”了，所以在日常的生活中不知不覺減少對(duì)孩子的關(guān)注和陪伴。
但其實(shí)這是父母的一個(gè)認(rèn)知“誤區(qū)”。正如全球青少年勵(lì)志專家喬希普西在《解碼青春期》所說的那樣：“青少年比看起來更需要你?！?nbsp;青春期的“小大人”，不僅需要媽媽的陪伴，也需要爸爸的陪伴。 更需要爸爸傾注更多的時(shí)間和精力去耐心“解碼”。 那么，爸爸如何陪伴，才能解碼青春期孩子的“隱秘”，突破與青春期孩子和諧相處的層層“壁壘”呢？1. 時(shí)間上：多了解孩子的好與壞、希望和恐懼 青春期的孩子，有了自己的隱秘角落，也有了自己的焦慮敏感區(qū)。 很多時(shí)候不愿意和父母交流，尤其不愿和爸爸有過多的語言交流和行為接觸，所以大部分孩子內(nèi)心相對(duì)比較封閉。 這個(gè)時(shí)候，作為爸爸，不能因?yàn)楹⒆拥墓缕Ш碗[蔽而退縮，需要多花時(shí)間從一些小細(xì)節(jié)著手。 耐心去了解孩子對(duì)世界和周圍人的看法，窺視孩子對(duì)于這個(gè)世界理解的好與壞，以及孩子對(duì)于未來的希望和未知的恐懼，以此來進(jìn)行針對(duì)性的引導(dǎo)和糾偏。 2. 情緒上：少一些情感忽視，細(xì)心問一問、探一探 《家有兒女》的夏東海，他不僅是別人羨慕的好丈夫，更是一個(gè)對(duì)孩子的情緒都關(guān)注到位的好爸爸。 他們家庭組建特殊，可他并沒有因此而忽視每一個(gè)孩子的情緒，看不到每一個(gè)孩子內(nèi)心的敏感點(diǎn)。 因?yàn)閯⑿鞘撬睦^子，他擔(dān)心劉星不能發(fā)自內(nèi)心接受自己。 所以，他就去問劉星想要一個(gè)什么樣的爸爸，他好往這方面靠攏。 知道劉星要開家長(zhǎng)會(huì)，他自告奮勇去參加，還喜滋滋的表示：我一出現(xiàn)，就等于向同學(xué)和老師宣布，劉星有一個(gè)新爸爸了，那個(gè)人就是我。他竭力想要做劉星的好爸爸，所以才會(huì)如此大費(fèi)周章，去問、去探、去了解劉星心中所想和學(xué)習(xí)情況，以此來拉近彼此的心理距離。 他努力最終也沒有被辜負(fù)，劉星后來從心理上認(rèn)可他，和他的關(guān)系比和媽媽劉梅還好。 3. 學(xué)習(xí)上：與孩子同頻成長(zhǎng)，做孩子理性思維的引導(dǎo)者別因?yàn)楹⒆拥某砷L(zhǎng)，反而停止自己前進(jìn)的腳步。只有與孩子保持同頻共振，多多參與到孩子的學(xué)習(xí)生活中，自己才可能成為孩子成長(zhǎng)路上的“伙伴”。 孩子才愿意和爸爸一起進(jìn)行深度的思維交流，而不是爸爸望著孩子漸行漸遠(yuǎn)的背影無能為力。 而在這個(gè)過程中，孩子的理性思維會(huì)得到進(jìn)一步的錘煉和升華。 爸爸更有責(zé)任陪伴孩子渡過青春期
在孩子的成長(zhǎng)過程中，需要的母性之愛會(huì)隨著年齡的增長(zhǎng)呈遞減趨勢(shì)，而對(duì)于父性之愛卻呈遞增趨勢(shì)。
小學(xué)低年級(jí)：母性之愛70%，父性之愛30%；小學(xué)中年級(jí)：母性之愛60%，父性之愛40%；小學(xué)高年級(jí)：母性之愛50%，父性之愛50%；隨著孩子年齡的增長(zhǎng)，對(duì)于母愛的需求不再像小時(shí)候那般渴望，反而對(duì)于父愛有了更深的情感依附。 父親在孩子成長(zhǎng)的過程中凸顯得越來越重要，特別是青春期，孩子對(duì)于父愛的需要比重已經(jīng)過半。 爸爸更有責(zé)任陪伴孩子順利渡過“兵荒馬亂”的青春期，安撫孩子內(nèi)心的焦灼和不安，讓孩子在挫折中得到歷練，在苦痛得以蛻變成長(zhǎng)。 有研究發(fā)現(xiàn)：爸爸陪伴長(zhǎng)大的孩子，能更好地承受挫折和壓力，更善于解決問題，并且可以更好地控制自己的惡情緒和沖動(dòng)。 所以，請(qǐng)各位爸爸們，在孩子青春期多陪陪孩子，因?yàn)榕惆榈囊饬x，不僅僅在于給孩子完整的愛與時(shí)光，更在于可以充盈孩子的內(nèi)心，豐富他的生命。作者：素寧。新東方家庭教育（ID：xdfjtjy），傳遞專業(yè)家庭教育理念，提供海內(nèi)外家庭教育資訊，分享可吸收、可操作的方法和建議。讓持續(xù)的學(xué)習(xí)成為家庭的習(xí)慣。
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