在成長過程中
大手牽小手，幸福向前走！
上個雙休日，上海舉行了2018年幼升小面談。昨晚，一位多年專注研究幼升小的機構老師、也是手手君的朋友，給“大手牽小手”發(fā)來了她的感想。手手君全文刊發(fā)，與大家一起分享。本文與機構無任何利益關聯(lián)。
本文照片來自于“上海發(fā)布”。
吳霞
同濟大學教育碩士，十余年專注青少兒教育，2016年創(chuàng)辦幼小銜接教育品牌蒙芽成長，相信愛是最好的教育。
（一）
真題有多大的參考價值？
每年幼升小面談一結束，各種“真題”就開始在家長群里傳播了。
真題的來源，基本都是孩子的回憶和口述。應該說，經過各個機構的匯總、整理和對照，基本的可信度還是有的。
但真題是不是就具有很大的參考價值呢？未必。
且不說每個學校基本都會準備N套題，這些傳出來的零散題型只是其中一小部分，最重要的是，孩子能回憶起來的只是題目的呈現(xiàn)形式，但并不一定清楚學校的考察點在哪里。
舉個例子，比如讓小朋友們合作畫一幅畫?？赡芎⒆幽芑貞浀闹攸c是畫的主題是什么、自己畫了什么、自己感覺畫得好不好，但可能學校的考察重點在于觀察孩子們在合作過程中表現(xiàn)出的領導力、協(xié)作性、社會交往意識與專注力，至于每個孩子畫了什么，畫得好不好，其實并不重要。
老師會在很多細節(jié)上觀察孩子，比如孩子在等候區(qū)是否能主動閱讀桌上的繪本，能否耐心地傾聽，能否在遇到突如其來的挑戰(zhàn)時保持鎮(zhèn)定，能否與小伙伴進行友好協(xié)作……
這些都是“真題”里無法反應的細節(jié)，但有時恰恰是這些細節(jié)，會成為加分或減分的關鍵項。
所以，“真題”當然要看，但僅供參考。
那么，參考的“點”在哪里呢？今年出過的題明年不會再出，但通過題目的變化，我們能從中一窺幼升小面談的考察理念重點變化。
總體來說，今年幼升小面試題目嚴格執(zhí)行市教委相關政策規(guī)定，去學科知識考察，無紙筆化形式考察，重視孩子的能力和習慣考察。臨時抱佛腳，急功近利應試，盲目雞血刷題，不僅對孩子的成長無益，而且與幼升小面試的考察目標也背道而馳。
而從我們所收到的反饋來看，2018年幼升小面試確實呈現(xiàn)出一些變化和趨勢。
我們知道，3-7歲幼升小銜接階段最重要的就是孩子的習慣培養(yǎng)。幼小銜接階段有三大學習習慣尤其重要：閱讀習慣、思考習慣、傾聽習慣。對比這幾年的面談內容，我們不難發(fā)現(xiàn)，學科類知識的比重越來越小、但對這三大學習習慣的重視程度卻越來越高。
（二）
懂得思考比“標準答案”更重要
答案重要嗎？
當然重要。但更重要的是思考的過程。
老師關注的不僅僅是孩子報出的答案，更關注孩子是怎么得到這個答案的，思維過程是否有推理邏輯、是否符合常識應用；此外，孩子也要有足夠的表達能力，清晰表達出自己的思考模式。
我曾經給孩子們出過一道常識題：
當公共汽車的司機突然剎車時，你的身體往哪個方向傾斜？
A.往前 B.往后 C.不一定
幾乎所有的孩子都選擇了A，理由是因為慣性的存在。只有一個男孩子選擇了不一定。
我請他說一下自己的理由，他反問大家：“萬一我們坐的是靠近車頭的那種橫過來的位置呢？”
他善于思考、敢于質疑的精神讓我至今印象深刻。在真實的面談中，如果遇到類似的題目，有可能標準答案就是A，但如果孩子能夠言之有理，老師就能從他的思考方式中捕捉到這個孩子的閃光點。
思考的過程比最后的答案重要，“所以然”比“知其然”更重要。
這種就是思維的寬度和靈活度，同時也和孩子對生活常識的熟悉度有關。
我非常反感低幼年齡段的孩子為了追求快速做題而背誦題目套路，而現(xiàn)在的面談題目也越來越活，往年那種簡單的學科類考察越來越少，更注重孩子對常識的掌握和應用，思考問題的縝密度。
平日的教育中，如何培養(yǎng)孩子積極思考的習慣？
第一，一定要讓孩子說出自己的思考過程
盡量少問“Yes or No”的封閉性問題，多提問“What Why How”的開放性問題。比如做了一道題目，可以問問孩子為什么這么做？選擇A不選擇B的理由是什么？A和B有什么共同點和不同點？……
第二，鼓勵孩子“胡思亂想”，培養(yǎng)發(fā)散性思維
做題目時鼓勵孩子一題多解。平時多跟孩子討論各種可能性，鼓勵孩子大膽想象。
比如晚飯后散步，問問孩子星空中看到了什么？你覺得誰住在那里？他們可能在做什么？再比如周末去公園，問問孩子看到了什么？猜想一下世界中哪種顏色的花最多？為什么？如果這個世界上全部都是黃色的花，會怎么樣？
（三）
會“聽”很重要
很多家長覺得，面試就是要讓孩子多“說”，會表達的孩子占優(yōu)勢。
但其實會“聽”同樣需要。
如果研究近年來的題目，你會發(fā)現(xiàn)，很多學校都有“聽指令做動作”或者“聽題目”的相關內容。這其實就是在考察孩子的傾聽習慣和專注力了。
我們知道，傾聽習慣在幼小銜接階段的培養(yǎng)其實非常重要。尤其在小學低年級，聽知覺出色的孩子很占優(yōu)勢。
培養(yǎng)傾聽習慣，有三個很重要的原則：
第一，要選擇難度適中的學習內容。
經常有家長抱怨，孩子聽講的時候不認真，也復述不出來。其實往往是因為學習的內容難度太高，孩子聽不懂。聽不懂的時候就會東張西望，自然專注力不集中。
第二，建立必要的規(guī)則意識。
有些孩子不是聽知覺能力差，而是因為規(guī)則意識不強。家長必須讓孩子知道特定場合必須遵守的特定規(guī)則，才能培養(yǎng)孩子專心致志的傾聽習慣。
第三，平時多啟發(fā)、多提問。
比如每次拿到一本新書，翻開扉頁之前，我總是會請孩子觀察封面封底、閱讀一下題目，請孩子猜測這個故事可能講述了什么？當故事講到一半時，會問孩子，你覺得故事接下來會發(fā)生什么？主人公的結局是什么？孩子多思考多發(fā)問，自然更能全神貫注地參與。
（四）
邏輯思維的靈活性
邏輯思維能力是認知能力的核心能力，與語言能力并稱為影響兒童學習水平的兩大“學業(yè)能力”。
歷年的幼升小面試考察中都不乏邏輯思維題目的身影，但說實話，面談中的題目難度其實并不高，類似“公交車上下去三個人上來五個人，現(xiàn)在車上有幾個人？”“四杯不一樣多的水，都一樣甜，請問哪杯水里糖加得最少？”……
比起前幾年，現(xiàn)在的題目猛一看難度不高，但更有靈活性，會考察到孩子的逆向思維、生活常識等，這也說明，我們對孩子的培養(yǎng)方式要更科學。
第一條建議：“不用太超前”
兒童思維的發(fā)展分為三個階段：動作思維階段、具體形象思維階段和抽象邏輯思維階段。對于3-7歲的孩子，具象思維占有很大的優(yōu)勢，在5歲左右孩子具備了抽象思維的萌芽。在不適合的時間強行啟動，犧牲的是性價比。
對于智力正常發(fā)展的兒童來說，思維的培養(yǎng)本應是一個輕松有趣的過程，選擇難度適中的思維訓練，比一味雞血刷題更加重要。
第二條建議：“不要太死板”
思維從生活中來，到生活里去。幼小銜接階段中需要培養(yǎng)孩子三大邏輯思維思想：歸納、演繹、類比。這三種思想都可以在生活中滲透培養(yǎng)。
比如整理玩具，鼓勵孩子按照不同的規(guī)則分類，按顏色分類,紅的，藍的，綠的…；按大小分類，大號，中號，小號；按形狀分類，方的，圓的，三角形的……；按功能分類，拼搭玩具，……而分類本身就是一種歸納練習。
再比如，請孩子觀察爸爸和媽媽有什么異同點，爸爸和寶寶有什么異同點？盤子和碗有什么異同點？如果家里有5個人，每個人都需要一雙筷子，桌子上已經擺了4雙筷子，還需要擺放幾雙筷子？
又比如，孩子搭積木時，請他按照說明書的順序拼搭，第一步、第二步、第三步……生活中處處滲透著思維。
（五）
表達能力培養(yǎng)相當重要
歷年的面試考察中，表達都是考察的重點。
常見的考察形式比如：看圖講故事、排序講故事、添畫講故事、聽故事回答問題、朗讀，復述故事或者讀完故事回答問題……，還有，跟老師聊天互動：比如你最喜歡家里哪個人、為什么，等等。
表達能力的培養(yǎng)在孩子這個年齡段非常重要，那如何培養(yǎng)孩子良好的表達能力呢？
第一，想要培養(yǎng)孩子的表達能力，首先要做一個耐心的家長。平時對于孩子的“高談闊論”，大人必須要給予十足的尊重，認真傾聽，積極互動。每次帶孩子外出，面對孩子的“打破沙鍋問到底”，要保持十足的耐心。
第二，想要培養(yǎng)孩子的表達能力，要做一個會鼓勵的家長。表達能力的培養(yǎng)與其他能力培養(yǎng)最大的不同就是，好口才是夸出來的?？v使孩子講得不那么生動條理，家長也要“絞盡腦汁”找到孩子的閃光點。表達欲望的激發(fā)是培養(yǎng)表達能力的前提。
第三，想要培養(yǎng)孩子的表達能力，要給孩子多讀書。腹有詩書氣自華，不讀書，孩子無話可講。
第四，給予孩子適當?shù)腻憻挕９膭詈⒆釉诓煌瑘龊洗竽懓l(fā)言，參加故事比賽，訓練孩子的膽量。
第五，適當?shù)募记梢彩呛苤匾?，但這不是培養(yǎng)表達能力的關鍵。技巧和方法是為了幫助孩子“茶壺的餃子倒出來”，但不能喧賓奪主。
（六）
科學認知比例增加
最后提醒一下，這幾年，常識認知、情商禮儀、科學探究等綜合考察比重加大，光影變幻、瓶中氣球、看圖片說人物行為對不對、冬天來了桃花開了這句話對不對……這些都是對孩子科學素養(yǎng)、主動探究精神和生活常識的綜合考量，可以用“科學認知”來歸納。
科學認知反映了孩子在科學探究、數(shù)量和空間意識、推理和應用這三個方面的發(fā)展狀況。科學認知這塊的題型、內容往往很新穎，但其實都是孩子生活中能接觸到的現(xiàn)象，這就需要家長平時做個有心人，對一些生活常識引導孩子進行觀察和積累。篇幅所限暫不展開，有機會單獨寫一篇文章，和“大手牽小手”的家長們細細分享。
總之，幼升小知識是漫漫求學路上的一個階段，面談縱然是檢驗孩子能力的一環(huán)，但面談結果僅僅是個參考，沒有被錄取絕不說明孩子不夠優(yōu)秀。作為家長，幫孩子調整好心態(tài)、做好教育規(guī)劃，腳踏實地，用心培育，一定能有所收獲。
最后用我很喜歡的一句話結束今天的文章， “教育不是一場通關游戲，而是一座遠方的燈塔”。
祝福每一份努力都不被辜負！
