快樂(lè)學(xué)拼音，輕松學(xué)語(yǔ)文。
臨近期中考試了，家長(zhǎng)們除了幫助孩子輔導(dǎo)學(xué)習(xí)，更多的是開始一輪平頻繁的家校溝通，和老師詢問(wèn)孩子的學(xué)習(xí)情況，以便更好的幫助孩子解決學(xué)習(xí)問(wèn)題和輔導(dǎo)考試復(fù)習(xí)。作為老師，我們此時(shí)的溝通量也比較大，要針對(duì)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和家長(zhǎng)真實(shí)地反映。此時(shí)，每一位老師都恨不得自己是心理學(xué)專家，在溝通的藝術(shù)中游刃有余。尤其是，當(dāng)老師和家長(zhǎng)溝通孩子的缺點(diǎn)時(shí)，很多家長(zhǎng)的回復(fù)真的能把老師氣死。讓你有一種感覺，佛系家長(zhǎng)真的很淡定。
在家校溝通中，我們老師面對(duì)的不是一位家長(zhǎng)，常常是一個(gè)教育智囊團(tuán)。剛和媽媽溝通完一輪，沒(méi)過(guò)多久，爸爸再來(lái)溝通一輪。很可能第二天，爺爺奶奶是曾經(jīng)的退休老教師，特級(jí)教師，也來(lái)溝通一輪。也有一些家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育和學(xué)習(xí)期待值過(guò)高，不能接受孩子有缺點(diǎn)，對(duì)于小學(xué)生老師，有學(xué)習(xí)問(wèn)題都是很正常的現(xiàn)象，正因?yàn)槿绱耍判枰覀兗议L(zhǎng)和老師幫助孩子去解決。作為老師，想從老師的角度來(lái)說(shuō)一說(shuō)，當(dāng)老師向家長(zhǎng)反映孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度問(wèn)題時(shí)，家長(zhǎng)怎樣的回復(fù)，才能讓老師體會(huì)到家校溝通的真誠(chéng)，以及不會(huì)引起反感，這其中是有套路的。
1、 老師的真誠(chéng)溝通，是希望家長(zhǎng)能夠配合一起解決孩子的學(xué)習(xí)問(wèn)題
當(dāng)老師主動(dòng)來(lái)和家長(zhǎng)溝通孩子的學(xué)習(xí)問(wèn)題時(shí)，那一定是真誠(chéng)的想和家長(zhǎng)一起解決孩子的學(xué)習(xí)問(wèn)題。這種情況通常有幾種：其一，孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度，比如上課經(jīng)常不聽講，作業(yè)完成不好，對(duì)于老師的批評(píng)不虛心，愛撒謊等。其二，孩子的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，欺負(fù)其他同學(xué)，有校園霸凌的情況，有小偷小摸的情況，屢教不改等。其三，孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣惡劣，不聽老師的教導(dǎo)，經(jīng)常遲到，不遵守紀(jì)律等。這些問(wèn)題一般老師都會(huì)先教導(dǎo)學(xué)生，糾正他的錯(cuò)誤行為，端正他的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣，但是結(jié)果是不理想的，趁著期中考試前，和家長(zhǎng)溝通反映一下，希望得到支持。那么家長(zhǎng)該怎么反映呢？
首先，家長(zhǎng)要自省，快速想一想，是不是孩子有這些問(wèn)題？還是因?yàn)樽约汗ぷ魇栌诹斯芙?？既然老師提出這些問(wèn)題，家長(zhǎng)就應(yīng)該和老師回復(fù)確認(rèn)，表達(dá)態(tài)度，愿意配合老師，教導(dǎo)孩子承認(rèn)錯(cuò)誤改正缺點(diǎn)。能夠引起老師反感的回復(fù)通常都是家長(zhǎng)和學(xué)生的態(tài)度是一致的，不在乎、甚至反駁老師，即便是有可能老師冤枉了孩子，家長(zhǎng)不確定的情況下，也不要第一時(shí)間就否定老師，可以和老師回復(fù)：一定回去了解情況，把老師反映的問(wèn)題落實(shí)了。家長(zhǎng)先拿出真誠(chéng)配合的態(tài)度來(lái)，才是家校良好溝通的前提。
2、 簡(jiǎn)單說(shuō)清楚訴求，節(jié)約家校雙方的時(shí)間
很多家長(zhǎng)非常有教育理念和耐心，也愿意對(duì)孩子的教育付出心血，每當(dāng)碰到孩子的學(xué)習(xí)問(wèn)題時(shí)，家長(zhǎng)也會(huì)非常積極地和老師溝通，商討解決方法。但是通常，家長(zhǎng)的表達(dá)欲是控制不住的，可能和老師一說(shuō)起來(lái)，就能說(shuō)幾個(gè)小時(shí)?；旧?，老師和家長(zhǎng)選擇溝通的時(shí)間都是在家長(zhǎng)下班以后，也就是晚上，其實(shí)這個(gè)時(shí)間也是屬于老師的私人時(shí)間。在我的教學(xué)實(shí)踐中，還遇到過(guò)本來(lái)是溝通孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度問(wèn)題，結(jié)果電話打過(guò)來(lái)，孩子的媽媽一頓哭訴家庭、婚姻、鄰里關(guān)系的不合，導(dǎo)致自己沒(méi)時(shí)間管孩子的教育問(wèn)題，說(shuō)了半個(gè)小時(shí)，最后也沒(méi)談到如何解決孩子的學(xué)習(xí)問(wèn)題。所以家校溝通，不能說(shuō)和學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的事，這真的也能引起老師的反感。
那么面對(duì)老師的問(wèn)題，家長(zhǎng)該如何回復(fù)呢？簡(jiǎn)單扼要地和老師說(shuō)清楚訴求，不知道如何輔導(dǎo)和教育的可以先問(wèn)問(wèn)老師的看法，虛心請(qǐng)教。最后感謝老師的來(lái)訪和溝通，表示一下教育態(tài)度，一定會(huì)配合老師抓好孩子的學(xué)習(xí)。節(jié)約家校溝通的時(shí)間，也是對(duì)建立家校良好溝通的前提。
3、 老師有不足，可以提出建議，家長(zhǎng)不要指導(dǎo)教學(xué)
還有的家長(zhǎng)，對(duì)老師的教學(xué)很不信任。每次在老師溝通的時(shí)候，就會(huì)對(duì)老師的教學(xué)工作指手畫腳，每位家長(zhǎng)都覺得自己才是教育專家。針對(duì)孩子的學(xué)習(xí)問(wèn)題，敢于老師的教學(xué)想法。當(dāng)然，老師也歡迎家長(zhǎng)多提建議，但是要掌握分寸。我還遇到過(guò)有家長(zhǎng)也是老師，要檢查我的教案，認(rèn)為我講的內(nèi)容不對(duì)。討論方法是可以的，但是如果家長(zhǎng)在孩子的學(xué)習(xí)問(wèn)題上先采取質(zhì)疑老師的態(tài)度來(lái)溝通，這就不是良好的家校溝通建立前提。老師對(duì)孩子的教育負(fù)責(zé)，同時(shí)家長(zhǎng)也是第一教育者，更應(yīng)該對(duì)孩子的教育起到?jīng)Q定作用，如何建立良好的溝通方式，這3個(gè)套路大家都有什么看法？歡迎留言評(píng)論。
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