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愛(ài)智康·馮葉

語(yǔ)文看似簡(jiǎn)單，但是提升起來(lái)比較困難。很多同學(xué)的語(yǔ)文尤其是寫(xiě)作部分存在著很大問(wèn)題。在本次答疑過(guò)程中愛(ài)智康馮葉老師對(duì)同學(xué)們提出的問(wèn)題進(jìn)行了詳細(xì)的解答。下面是本次答疑匯總，希望對(duì)同學(xué)們學(xué)習(xí)語(yǔ)文有所幫助。

語(yǔ)文成績(jī)的提升

問(wèn)題1：現(xiàn)在高三了！語(yǔ)文總是在及格邊緣徘徊，我也很想把語(yǔ)文提高，但是我是理科生，其他作業(yè)又很多！老師，您覺(jué)得我每周應(yīng)該花多少時(shí)間在語(yǔ)文上，而且我字寫(xiě)得也不太好，有什么好建議可以把字練好呢？我的作文也總是寫(xiě)完上一句，下一句就不知道怎么接著寫(xiě)了？該怎么提高？

愛(ài)智康馮葉老師：理解你們現(xiàn)在作業(yè)多，任務(wù)重，但是語(yǔ)文的提高，也要付出些時(shí)間，不是每周花多少時(shí)間，是每天。每天都要學(xué)習(xí)語(yǔ)文，對(duì)于基礎(chǔ)部分，每天15-20分鐘進(jìn)行翻閱，這部分時(shí)間可以放在課間零碎的時(shí)間，字的問(wèn)題，現(xiàn)在有時(shí)間就練一練，沒(méi)有時(shí)間的話，要保證寫(xiě)工整。其他模塊的題型要掌握清楚，作文在寫(xiě)之前列好提綱。慢慢來(lái)，努力就可以成功??！

問(wèn)題2：現(xiàn)在大概處于100-110之間應(yīng)該怎么才能上一個(gè)檔次？？

愛(ài)智康馮葉老師：先分析下自己是哪部分丟分多一些，然后根據(jù)自己的情況著手去將最大的分值攻克下來(lái)。

問(wèn)題3：語(yǔ)文應(yīng)該怎樣拿高分？？

愛(ài)智康馮葉老師：目前是怎樣的分?jǐn)?shù)？語(yǔ)文的高分，要保證客觀題基本不丟分，然后根據(jù)不同模塊的側(cè)重點(diǎn)進(jìn)行不同文體內(nèi)容的理解以及涉及到的題型的梳理與解答?，F(xiàn)代文，古詩(shī)文，作文，以及基礎(chǔ)知識(shí)部分。各自有各自的方向與思路，認(rèn)真整理下。

問(wèn)題4：高三語(yǔ)文復(fù)習(xí)的重點(diǎn)是什么

愛(ài)智康馮葉老師：高三語(yǔ)文的復(fù)習(xí)要做到條理清晰，有的放矢，知道自己的薄弱點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí)。現(xiàn)代文，古詩(shī)文，作文，三大部分，分值占比最大，基礎(chǔ)部分就要靠積累了。

寫(xiě)作的提升

問(wèn)題5：作文材料如果是兩方面怎么立意

愛(ài)智康馮葉老師：列舉類(lèi)材料，可以選取某個(gè)方面進(jìn)行立意，也可以結(jié)合二者，辯證分析。

問(wèn)題6：記敘文在后面怎么升華

愛(ài)智康馮葉老師：記敘文在抒發(fā)自己情感后，升華部分最好符合人文性以及社會(huì)性。

問(wèn)題7：老師，作文缺乏例子怎麼辦，寫(xiě)議論文總是想不出來(lái)，看過(guò)的例子也不會(huì)太深刻記住，有什麼辦法可以更好的記住例子

愛(ài)智康馮葉老師：自己看過(guò)的，認(rèn)為可以很好運(yùn)用的例子，要勤加翻閱并且多次運(yùn)用，這樣的話，例子就成為了自己內(nèi)化的東西。平時(shí)在積累素材的時(shí)候，也不要單一的去記例子，可以放在成文中去體悟是如何剖析的，以及一個(gè)素材可以有幾個(gè)立意的可能，某一個(gè)話題能夠用上哪幾個(gè)事例。

問(wèn)題8：作文立意怎么寫(xiě)，看不懂材料

愛(ài)智康馮葉老師：小王子，材料作文的審題立意，根據(jù)不同的特點(diǎn)進(jìn)行有側(cè)重點(diǎn)的分析，

（一）寓言或故事類(lèi)

審題要點(diǎn)

（1）把握故事的基本情節(jié)。如材料中的人物言行、矛盾沖突、事件的起因及后果等。

（2）明確材料的主要對(duì)象，若涉及對(duì)象不止一個(gè)，則要理清主次和關(guān)系，多角度思考。

（3）研讀材料中的關(guān)鍵語(yǔ)句，一般情況下，材料中的問(wèn)句、感嘆句、比喻句、議論性語(yǔ)句、人物對(duì)話及提示語(yǔ)都是關(guān)鍵信息承載的對(duì)象，時(shí)常包含著命題者的意圖，即文章的話題，一定要細(xì)細(xì)研讀。

（4）推導(dǎo)故事的因果，在把握了故事基本情節(jié)，明確主要對(duì)象之后，圍繞著材料中的關(guān)鍵語(yǔ)句進(jìn)行因果推導(dǎo)，往往我們推導(dǎo)出的結(jié)果就是我們寫(xiě)作的論點(diǎn)。

（5）別放過(guò)寓言或故事中的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，這其中也暗含著寫(xiě)作的角度，可進(jìn)行發(fā)散性思維。

（二）列舉類(lèi)材料

審題要點(diǎn)

（1）抓關(guān)鍵語(yǔ)句，明確話題。此類(lèi)材料形式多樣，或?yàn)樯鐣?huì)現(xiàn)象羅列，或?yàn)樵⒀怨适铝_列，或?yàn)槊跃Z(yǔ)羅列，抑或是針對(duì)一個(gè)問(wèn)題的觀點(diǎn)看法羅列，所以，這就要求我們?cè)谧x材料時(shí)關(guān)注幾則材料同時(shí)出現(xiàn)的關(guān)鍵語(yǔ)句，這便是命題者的設(shè)題意向，也就是我們寫(xiě)作的論題。

（2）明確關(guān)系，分清類(lèi)別。命題者羅列的材料看似松散，實(shí)則有著緊密的聯(lián)系，我們必須發(fā)現(xiàn)材料之間的關(guān)系，才能明確立意。材料之間大致有以下幾種關(guān)系：并列式，即幾種并列式的不同看法，此類(lèi)材料相對(duì)容易，淡化了審題，選取其中一種即可；對(duì)舉式，提供的材料在內(nèi)容上一般是相對(duì)（反）的，在層次上明顯分為兩部分，此類(lèi)材料要求我們注意二者之間的關(guān)系，既要區(qū)別，又要聯(lián)系；聯(lián)結(jié)式，即兩則或多則材料羅列，共同反映一種現(xiàn)象或體現(xiàn)一個(gè)道理，此類(lèi)材料要求我們善于抓取關(guān)鍵詞句，明確問(wèn)主題。

（3）尋求材料之間的共同點(diǎn)。此類(lèi)題型必須找尋材料之間的共同點(diǎn)，這共同點(diǎn)往往是我們的寫(xiě)作的切入點(diǎn)，而不能單獨(dú)選取一則材料作為寫(xiě)作的切入點(diǎn)。

時(shí)事現(xiàn)象類(lèi)材料

審題要點(diǎn)

（1）選準(zhǔn)靶子，即準(zhǔn)確把握材料所描述的社會(huì)問(wèn)題或現(xiàn)象。

（2）抓關(guān)鍵語(yǔ)句，明確傾向，確立寫(xiě)點(diǎn)，在具體深入分析材料的基礎(chǔ)上，明確命題人的觀點(diǎn)傾向，確定寫(xiě)作具體的點(diǎn)。

（3）通過(guò)現(xiàn)象揭示問(wèn)題的本質(zhì)，分析問(wèn)題不能停留在問(wèn)題的表面，而應(yīng)該分析問(wèn)題的根源、危害及改革方案等。

（4）善用哲學(xué)方法分析問(wèn)題，如發(fā)展的觀點(diǎn)、辯證的觀點(diǎn)、普遍聯(lián)系的觀點(diǎn)等，使認(rèn)識(shí)有理性深度。

詩(shī)詞和名言警句類(lèi)材料

審題要點(diǎn)

（1）抓住意象，品味意蘊(yùn)。詩(shī)歌是借助意象來(lái)表達(dá)情意的，而詩(shī)歌的意象都具有指代性和象征性，審題時(shí)可抓住意象這一特點(diǎn)去聯(lián)想、體會(huì)，捕捉它所包含的象征意義和所指的對(duì)象，然后立意作文。

（2）提煉生活現(xiàn)象或哲理。名言警句一般是經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間積淀下來(lái)的不可隨意更改的哲理性的語(yǔ)言。對(duì)警句型材料（一般不只一則）審題時(shí)，我們要先理解其中所蘊(yùn)含的生活現(xiàn)象或哲理。

（3）放諸當(dāng)下，理性思考。明確了詩(shī)歌或名言警句所蘊(yùn)含的的哲理后，還要把它置于當(dāng)今時(shí)代背景下去分析解讀，發(fā)掘其中的合理和不合理的部分，看問(wèn)題要全面，不能片面。如《伶官傳序》中有這樣一則名言：憂勞可以興國(guó)，豫逸可以亡身。從歷史教訓(xùn)層面上看，有其合理性，若從當(dāng)今信息化社會(huì)實(shí)情看，憂勞可以亡身（如過(guò)勞死重復(fù)建設(shè)等）豫逸可以興國(guó)（借助高科技進(jìn)行工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、縮小工期提高效率等）都是成立的命題。

圖畫(huà)作文

找到圖畫(huà)中的關(guān)鍵文字，對(duì)比圖畫(huà)中的信息，共同點(diǎn)與差異性。

問(wèn)題9：求幾個(gè)關(guān)于【物以類(lèi)聚，人以群分】的歷史事件，最好是從古至今一一列舉一些，非常感謝

愛(ài)智康馮葉老師：煙花同學(xué)，可以根據(jù)現(xiàn)有的素材去聯(lián)想出一類(lèi)的人物，而且可以運(yùn)用對(duì)比論證。

比如三國(guó)演義中的一些人物；水滸傳中的人物；四世同堂中錢(qián)家與祁家的交情，當(dāng)代的例子的話，可以延續(xù)上面的同樣為人文性的事件，一些文人墨客的傳承，也可以寫(xiě)其他領(lǐng)域的內(nèi)容，企業(yè)等應(yīng)該很多此類(lèi)的事例。

問(wèn)題10：作文不太好每次就35~37分，選擇也不好基礎(chǔ)比較差感覺(jué)語(yǔ)文沒(méi)什么拿分點(diǎn)，怎么能在明年高考前提到90分左右？（滿分150，現(xiàn)在只有60分左右的水平，很差。字寫(xiě)得不好看，現(xiàn)在正在寫(xiě)字帖。）真心求教。我青海?。?/strong>

愛(ài)智康馮葉老師：拿出點(diǎn)自信來(lái)，少年，還好我們還有時(shí)間，冷靜分析自己的語(yǔ)文試卷，看一下哪里丟分最多，現(xiàn)代文，古詩(shī)文，作文以及基礎(chǔ)知識(shí)模塊。然后根據(jù)不同的題型與解題思路去認(rèn)真梳理并且練習(xí)。

作文要先保證審題立意準(zhǔn)確，結(jié)構(gòu)清晰，事例貼切最好新穎。保持修改作文的習(xí)慣，將自己的作文進(jìn)行反復(fù)修改，積累自己的素材以及成功的思路。

其他問(wèn)題解析

問(wèn)題11：語(yǔ)文附加卷文學(xué)常識(shí)有什么啊

愛(ài)智康馮葉老師：文人，作品，官職，古人稱(chēng)謂，年號(hào)，節(jié)氣，節(jié)日等等，內(nèi)容比較多，建議早下手積累識(shí)記。

問(wèn)題12：選擇題呢成語(yǔ)辨析錯(cuò)句

愛(ài)智康馮葉老師：成語(yǔ)的問(wèn)題，多去積累，每次積累在自己的本子上，并且多翻閱。病句主要包括6種類(lèi)型：語(yǔ)序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明、不合邏輯。其中前四類(lèi)是語(yǔ)法結(jié)構(gòu)方面的問(wèn)題，后兩類(lèi)是句意方面的問(wèn)題。

問(wèn)題13：語(yǔ)文附加卷名著簡(jiǎn)答題看完原著還是不會(huì)

愛(ài)智康馮葉老師：簡(jiǎn)答題不會(huì)很難，塌下心來(lái)梳理下應(yīng)該問(wèn)題不大。關(guān)注人物和情節(jié)，以及中心思想，對(duì)我們的啟發(fā)，有時(shí)候?yàn)榱颂岣唠y度，關(guān)注下主要人物的次要情節(jié)以及次要人物的主要情節(jié)。

問(wèn)題14：文言文閱讀看不懂怎么辦

愛(ài)智康馮葉老師：文言文的理解不要急于求成，畢竟是一個(gè)長(zhǎng)期積累的模塊，建議堅(jiān)持練習(xí)文言文閱讀，掌握實(shí)詞，虛詞以及句式。并且配合適當(dāng)?shù)姆椒ǎ?/section>

推斷文言實(shí)詞的一些基本方法

一、聯(lián)想推斷

試卷上常出現(xiàn)一些難理解的文言實(shí)詞，我們可以聯(lián)想課文有關(guān)語(yǔ)句中的用法，相互比照，辨其異同，然后初步確定文中實(shí)詞的含義

二、語(yǔ)言結(jié)構(gòu)推斷

有些文言文句子結(jié)構(gòu)整齊，講求對(duì)仗，常常采用互文的修辭格，我們可以利用這一結(jié)構(gòu)特點(diǎn)推知詞義。

三、辨析詞性推斷

根據(jù)詞語(yǔ)在文言句子中的位置，推知它的詞性，根據(jù)詞性進(jìn)而推知它的實(shí)詞詞義。

四、語(yǔ)法分析推斷

根據(jù)漢語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)，主語(yǔ)、賓語(yǔ)大多是由名詞、代詞充當(dāng)，謂語(yǔ)大多是由形容詞、動(dòng)詞充當(dāng)，定語(yǔ)是由名詞、代詞充當(dāng)，狀語(yǔ)是由副詞充當(dāng)。根據(jù)它們所處的語(yǔ)法位置，推知它的詞性，進(jìn)而推知它的意義。

五、語(yǔ)境分析推斷

語(yǔ)境可分為句子內(nèi)部語(yǔ)境和外部語(yǔ)境，所謂內(nèi)部語(yǔ)境指的是句子本身的語(yǔ)言環(huán)境，所謂外部語(yǔ)境就是針對(duì)整段文字、整篇文章而言的大語(yǔ)境，即上下文的語(yǔ)言環(huán)境。有些句子中的實(shí)詞義我們可以借助句子內(nèi)部語(yǔ)境來(lái)推斷。

2、理解常見(jiàn)文言虛詞在文中的用法

　　所謂用法，包括弄清(1)虛詞的詞性，(2)語(yǔ)法作用，(3)與現(xiàn)代漢語(yǔ)的對(duì)應(yīng)關(guān)系。考綱中列出了18個(gè)虛詞，一定要個(gè)個(gè)落實(shí)，結(jié)合教材，認(rèn)真歸納其各種義項(xiàng)和用法，從常用義和非常用義方面進(jìn)行比較區(qū)別，掌握常用義，照顧特殊義。

二、文言文翻譯的原則：

字字落實(shí)，直譯為主，意譯為輔直譯為主，意譯為輔

直譯，指譯文要與原文保持對(duì)應(yīng)關(guān)系，重要的詞語(yǔ)要相應(yīng)的落實(shí)，要盡力保持原文遣詞造句的特點(diǎn)和相近的表達(dá)方式，力求語(yǔ)言風(fēng)格也和原文一致。

意譯，指著眼于表達(dá)原句的意思，在忠于原意的前提下，靈活翻譯原文的詞語(yǔ)，靈活處理原文的句子結(jié)構(gòu)。

兩者的關(guān)系是，只有在直譯表達(dá)不了原文意旨的情況下，才在相關(guān)部分輔之以意譯。

三、文言句子翻譯的方法：留、換、刪、補(bǔ)、調(diào)等。

1．保留法

保留古今意義完全相同的一些詞，如國(guó)號(hào)、年號(hào)、帝號(hào)、官名、地名、人名、器物名、書(shū)名、度量衡單位等。

2．替換法

有些詞語(yǔ)意義已經(jīng)發(fā)展，用法已經(jīng)變化，語(yǔ)法已經(jīng)不用，在譯文中，應(yīng)換這些古語(yǔ)為今語(yǔ)。

3．刪削法

文言中有些虛詞的用法，在現(xiàn)代漢語(yǔ)里沒(méi)有相應(yīng)的詞替代，如果硬譯反而別扭或累贅，譯文時(shí)可刪削。這些詞包括：發(fā)語(yǔ)詞、湊足音節(jié)的助詞、結(jié)構(gòu)倒裝的標(biāo)志、句中停頓的詞、個(gè)別連詞及偏義復(fù)詞中虛設(shè)成分等。

4．增補(bǔ)法

原句中有省略或古今用詞不同的地方，可根據(jù)現(xiàn)代漢語(yǔ)語(yǔ)法增加或補(bǔ)充一些成分，使譯文顯豁通順。包括：

．移位法

由于古今語(yǔ)法的演變，有的句型表達(dá)方式有所不同，譯文時(shí)，應(yīng)按現(xiàn)代漢語(yǔ)的語(yǔ)法習(xí)慣及時(shí)調(diào)整。包括：主謂倒裝、賓語(yǔ)前置、定語(yǔ)后置和介詞短語(yǔ)后置等。

6．意譯，既是一種翻譯的方式，也是一種翻譯的方法。

7．補(bǔ)充要點(diǎn)

掌握并使用這些方法，不一定就能達(dá)到信達(dá)雅的標(biāo)準(zhǔn)，還要貫徹詞不離句，句不離篇的閱讀精神，聯(lián)系大小語(yǔ)境進(jìn)行考察，使句意與文意貼切。

問(wèn)題15：每次一寫(xiě)作文就感覺(jué)自己不會(huì)說(shuō)話了，積累的材料也不知道怎么用，不知道怎么組織語(yǔ)言，我要怎么辦才能提高，請(qǐng)老師給些建議，謝謝

愛(ài)智康馮葉老師：有自己積累的材料是非常棒的，但是不知道如何運(yùn)用，是不是審題立意不是很清晰，看到作文題目，切題進(jìn)行立意，然后列出大綱，選出能夠應(yīng)用的素材，搭建好結(jié)構(gòu)，會(huì)好一些。

問(wèn)題16：語(yǔ)文詩(shī)歌鑒賞怎么提分？？

愛(ài)智康馮葉老師：詩(shī)歌鑒賞要建立在讀懂詩(shī)歌的基礎(chǔ)上，

一、注意詩(shī)的題目。

　　首先是要想一想這首詩(shī)寫(xiě)的是什么？不要急于作答，看看詩(shī)題，也許就有意想不到的收獲。

二、注意作者身世及所處的朝代。

　　要真正讀懂一首詩(shī)，必須知人論世。同樣的景物，因詩(shī)人遭遇、心境的不同，會(huì)寓含截然不同的情感。霜葉紅了，有人贊美紅于二月花，有人卻傷心地覺(jué)得總是離人淚。因此，讀詩(shī)時(shí)，必須注意詩(shī)人的遭遇如何、境況如何，注意詩(shī)人所處朝代的國(guó)勢(shì)如何，朝政如何。聯(lián)系這些背景，才能準(zhǔn)確把握詩(shī)歌的思想感情。這方面的信息有的詩(shī)歌考題會(huì)提供相關(guān)的注釋?zhuān)械膶儆诿颐膭t不再加注，需要從平時(shí)積累的知識(shí)中回憶提取。

三、從詩(shī)歌題材入手。

1）思鄉(xiāng)詩(shī)-對(duì)家鄉(xiāng)、親人思念；

2）送別詩(shī)-別時(shí)的依依不舍或別后思念。如：李白的《勞勞亭》：

（ 3）懷古詩(shī)-憑吊古人古事，具體說(shuō)來(lái)，對(duì)人-緬懷之情；對(duì)事-表達(dá)昔盛今衰的感嘆。

4）邊塞詩(shī)-英勇作戰(zhàn)，保家衛(wèi)國(guó)；但大多寫(xiě)對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的厭惡。在文本內(nèi)容上，大多描寫(xiě)邊塞生活與民族矛盾。邊塞詩(shī)形成于盛唐，最高成就為高適、岑參、王昌齡、王之渙。

5）閨怨詩(shī)-對(duì)丈夫的思念和對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的厭惡；

6）羈旅詩(shī)-對(duì)家鄉(xiāng)親人思念，離情別緒，憂愁傷感；

7）田園詩(shī)-對(duì)喧囂塵世（污濁官場(chǎng)）的厭棄，對(duì)鄉(xiāng)村、田園的熱愛(ài)

8）詠物詩(shī)-詠物詩(shī)：主要特點(diǎn)是托物言志。

四、抓住關(guān)鍵詞（句）

　　詩(shī)歌中那些透露作者思想感情的詞句。

五、注意詩(shī)中的意象。

六、注意詩(shī)的最后兩句。

　　卒章顯志，是詩(shī)文常見(jiàn)的寫(xiě)法。

七、注意詩(shī)的語(yǔ)言特點(diǎn)。

　　詩(shī)歌的語(yǔ)言與散文的語(yǔ)言不同。

然后根據(jù)不同的考察類(lèi)型，比如練字，意境，思想情感等，進(jìn)行不同方向的思路解答。

問(wèn)題17：高三語(yǔ)文，病句，自從……后……可以搭配嗎？

愛(ài)智康馮葉老師：可以。但是這種句式容易造成句子成分混亂，還是要看具體的例句是怎樣的。

問(wèn)題18：高三理科。我感覺(jué)上高中以來(lái)語(yǔ)文就沒(méi)學(xué)懂，現(xiàn)在也就及格分。學(xué)習(xí)語(yǔ)文大量刷題有沒(méi)有效果？還是復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)有效果，基礎(chǔ)知識(shí)怎么復(fù)習(xí)，難不成就是背嗎？那也沒(méi)有什么范圍啊，當(dāng)然最基礎(chǔ)的詩(shī)歌默寫(xiě)是沒(méi)問(wèn)題的。還是說(shuō)復(fù)習(xí)基礎(chǔ)是需要復(fù)習(xí)題型的，就是說(shuō)我需要看題目問(wèn)什么，來(lái)了解題目類(lèi)型進(jìn)而總結(jié)題型（簡(jiǎn)單說(shuō)就是刷題加總結(jié)）最后如何提高做語(yǔ)文試卷的答題速度。謝謝

愛(ài)智康馮葉老師：學(xué)習(xí)語(yǔ)文要練習(xí)題目，當(dāng)然也要理性的將不同的考察點(diǎn)與題型整理清晰，分析清楚。切不可以埋頭一味的刷題，那樣一頭霧水自己還會(huì)很累?；A(chǔ)知識(shí)部分，那些成語(yǔ)，句子，文學(xué)常識(shí)文化常識(shí)等，將任務(wù)進(jìn)行分割，每天都要拿出點(diǎn)時(shí)間來(lái)進(jìn)行翻閱，20分鐘左右。按照自己的做題規(guī)律，慢慢將速度提高，平時(shí)練習(xí)，有限時(shí)練習(xí)的習(xí)慣。

問(wèn)題19：我們語(yǔ)文老師是個(gè)奇葩，病句講了兩節(jié)課就說(shuō)講完了，以后就不講了，說(shuō)全靠我們自己。課后也不布置作業(yè)，這樣下去估計(jì)語(yǔ)文就沒(méi)戲了，所以準(zhǔn)備自學(xué)語(yǔ)文。有什么好的資料，拜托大家推薦一下。我是四川考生，人教版的。

愛(ài)智康馮葉老師：語(yǔ)文的資料，高三的話，可以直接用《五年高考三年模擬》，高一高二想把知識(shí)點(diǎn)具體細(xì)致的學(xué)習(xí)的話，可以看下薛金星或者曲一線的知識(shí)點(diǎn)梳理。不過(guò)語(yǔ)文除了看這些知識(shí)點(diǎn)，要體悟啊。

問(wèn)題20：語(yǔ)文古詩(shī)賞析怎么提分

愛(ài)智康馮葉老師：首先要讀懂詩(shī)歌，一、注意詩(shī)的題目。

　　首先是要想一想這首詩(shī)寫(xiě)的是什么？不要急于作答，看看詩(shī)題，也許就有意想不到的收獲。

二、注意作者身世及所處的朝代。

　　要真正讀懂一首詩(shī)，必須知人論世。同樣的景物，因詩(shī)人遭遇、心境的不同，會(huì)寓含截然不同的情感。霜葉紅了，有人贊美紅于二月花，有人卻傷心地覺(jué)得總是離人淚。因此，讀詩(shī)時(shí)，必須注意詩(shī)人的遭遇如何、境況如何，注意詩(shī)人所處朝代的國(guó)勢(shì)如何，朝政如何。聯(lián)系這些背景，才能準(zhǔn)確把握詩(shī)歌的思想感情。這方面的信息有的詩(shī)歌考題會(huì)提供相關(guān)的注釋?zhuān)械膶儆诿颐膭t不再加注，需要從平時(shí)積累的知識(shí)中回憶提取。

三、從詩(shī)歌題材入手。

1）思鄉(xiāng)詩(shī)-對(duì)家鄉(xiāng)、親人思念；

2）送別詩(shī)-別時(shí)的依依不舍或別后思念。如：李白的《勞勞亭》：

（ 3）懷古詩(shī)-憑吊古人古事，具體說(shuō)來(lái)，對(duì)人-緬懷之情；對(duì)事-表達(dá)昔盛今衰的感嘆。

4）邊塞詩(shī)-英勇作戰(zhàn)，保家衛(wèi)國(guó)；但大多寫(xiě)對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的厭惡。在文本內(nèi)容上，大多描寫(xiě)邊塞生活與民族矛盾。邊塞詩(shī)形成于盛唐，最高成就為高適、岑參、王昌齡、王之渙。

5）閨怨詩(shī)-對(duì)丈夫的思念和對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的厭惡；

6）羈旅詩(shī)-對(duì)家鄉(xiāng)親人思念，離情別緒，憂愁傷感；

7）田園詩(shī)-對(duì)喧囂塵世（污濁官場(chǎng)）的厭棄，對(duì)鄉(xiāng)村、田園的熱愛(ài)

8）詠物詩(shī)-詠物詩(shī)：主要特點(diǎn)是托物言志。

四、抓住關(guān)鍵詞（句）

　　詩(shī)歌中那些透露作者思想感情的詞句。

五、注意詩(shī)中的意象。

六、注意詩(shī)的最后兩句。

　　卒章顯志，是詩(shī)文常見(jiàn)的寫(xiě)法。

七、注意詩(shī)的語(yǔ)言特點(diǎn)。

　　詩(shī)歌的語(yǔ)言與散文的語(yǔ)言不同。

然后根據(jù)考察內(nèi)容，如煉字，意境，詩(shī)歌情感等不同的題型進(jìn)行思路的整理。

古詩(shī)鑒賞，明天的小組課會(huì)進(jìn)行具體的講解，可以來(lái)聽(tīng)。

問(wèn)題21：閱讀理解怎么提分

愛(ài)智康馮葉老師：首先要讀懂文本，然后根據(jù)題型進(jìn)行作答。理解詞語(yǔ)或句子的含義：

1解釋該詞語(yǔ)或者句子的字面義

2若有修辭，先點(diǎn)名修辭，說(shuō)說(shuō)效果，還原詞語(yǔ)原來(lái)的意思

3解釋深層含義?？赡馨ㄗ髡叩那楦?、文章的主旨、對(duì)于事物的評(píng)價(jià)

4含義變體：句子本身簡(jiǎn)單，其實(shí)要求答的是這樣說(shuō)的原因

關(guān)鍵點(diǎn)：找到它們?cè)谖恼轮械奈恢?，?lián)系上下文，聯(lián)系作者的情感或者文章

標(biāo)題的含義（為什么以……為題，理解題目……的含義或內(nèi)涵）

1回到全文尋找跟標(biāo)題相關(guān)的內(nèi)容，并歸納到答案中

2考慮是否有作者的情感態(tài)度

3考慮是否會(huì)有結(jié)=結(jié)構(gòu)上的作用

標(biāo)題的作用：

是否有修辭

是否能概括文章線索

是否暗示或點(diǎn)名文章主旨

是否流露作者情感

是否有象征作用

是否設(shè)置懸念

句、段、詩(shī)、神話作用

內(nèi)容：本句（段）寫(xiě)出了……

結(jié)構(gòu)：用下面的十個(gè)字去套該段（話）的作用，一一排除，剩下的都是

點(diǎn)（點(diǎn)明……中心、主旨）

對(duì)（對(duì)比，拿……和……對(duì)比，以突出……的……特點(diǎn)）

襯（襯托，拿……襯托出……的……）

懸（懸念，給文章設(shè)置懸念，吸引讀者的閱讀興趣）

承（承接上文……）

引（引出下文……）

鋪（為下文……做鋪墊）

照（照應(yīng)標(biāo)題，照應(yīng)開(kāi)頭，照應(yīng)前文）

線（線索，用……作為行文線索，貫穿全文，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)）

伏（伏筆，為后文……埋伏筆）

情感：揭示了（表達(dá)了）作者……情感

術(shù)語(yǔ)：發(fā)人深省，引人深思

含蓄雋永，耐人尋味

（詩(shī)歌）增加文章文學(xué)底蘊(yùn)，豐富文章內(nèi)涵

（神話傳說(shuō)）增加文章歷史厚重感，豐富文章內(nèi)涵

人物的作用

歸納人物的特點(diǎn)

考慮人物與情節(jié)的關(guān)系

考慮人物與人物的關(guān)系

考慮人物與主旨的關(guān)系

注意：主要人物與次要人物的關(guān)系

環(huán)境作用

描寫(xiě)環(huán)境特點(diǎn)（描寫(xiě)出了……的……特點(diǎn)）

渲染氣氛（渲染了……氣氛；營(yíng)造了……氛圍）

烘托人物（烘托出了……的……特點(diǎn)、品質(zhì)；表現(xiàn)出……的……心理、心情）

與上下文的聯(lián)系（承接上文、引出下文、為下文做鋪墊、照應(yīng)前文……對(duì)比、襯托）

深化文章的主旨

物象作用

物象本身的外在作用（物質(zhì)）

物象本身的內(nèi)在作用（精神）

物象對(duì)于文章的作用：結(jié)構(gòu)（往往是線索），情感，主旨，藝術(shù)效果

藝術(shù)手法鑒賞

點(diǎn)手法（用詞、修辭手法、描寫(xiě)手法以及角度、表現(xiàn)手法）

結(jié)合文章內(nèi)容進(jìn)行分析表達(dá)效果

作者情感

歸納概括題：

審題：搞清楚區(qū)間

找答案：在區(qū)間內(nèi)找答案，仔細(xì)尋找題干要求的內(nèi)容

寫(xiě)答案：盡力用原文的話答題，或者根據(jù)原文推理

人物形象歸納題：

關(guān)注所有情節(jié)，包括細(xì)節(jié)

關(guān)注其他的人物

關(guān)注特殊的環(huán)境

注意答題要求：形象還是性格，概況還是分析

觀點(diǎn)、感悟題

給出觀點(diǎn)

論證觀點(diǎn)

總結(jié)

注意：看看是否需要聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，盡量深入，言之有物

問(wèn)題22：文言文啊文言文...

真是不懂?。?！想國(guó)慶假期突擊一下，老師能推薦點(diǎn)書(shū)嗎？

愛(ài)智康馮葉老師：文言文突擊一下解決不了問(wèn)題啊，假期可以多做些題，先從近三年的高考題和模擬題入手。

問(wèn)題23：不知道為什么，語(yǔ)文總是做不完題。請(qǐng)老師幫忙，應(yīng)該以什么順序進(jìn)行答疑呢？

愛(ài)智康馮葉老師：沒(méi)有什么固定的答題順序，一般都會(huì)按照出題順序來(lái)答題，當(dāng)然你可以有自己的習(xí)慣，但是作文部分一定要有40-50分鐘的時(shí)間保證。

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