閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。
鐵籠里關(guān)了五只猴子，實(shí)驗(yàn)者放進(jìn)一掛香蕉，五只猴子頓時(shí)興奮起來，其中一只率先伸手去抓。這時(shí)，實(shí)驗(yàn)者用高壓水槍攻擊五只猴子，那四只尚無行動(dòng)的猴子同樣受到了懲罰。過了一會兒，又有一只猴子竄到香蕉跟前，高壓水槍的集體懲罰再次啟動(dòng)。幾個(gè)回合下來，猴子都變得老實(shí)了，竟無一只敢再嘗試。這時(shí)，實(shí)驗(yàn)者換進(jìn)一只新猴，這個(gè)不知天高地厚的家伙一進(jìn)籠子就直奔香蕉而去。這時(shí)，四只吃過苦頭的猴子一擁而上，阻撓它接近香蕉，以免大家跟著受罪。等猴子一只只置換完畢，五只新猴面對香蕉皆不敢造次，個(gè)個(gè)循規(guī)蹈矩，成就了“自律”的一群。
要求選準(zhǔn)角度，明確立意，自選文體，自擬標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含義的范圍作文，不要套作，不得抄襲。
[評分細(xì)則]
這篇新材料作文所選材料是科學(xué)家們做的一個(gè)有關(guān)“路徑依賴”法則的實(shí)驗(yàn)，這個(gè)實(shí)驗(yàn)證明了“人們一旦做了某種選擇，慣性的力量會使這一選擇不斷強(qiáng)化”，我們從中可以得出這樣的啟示：長期殘酷的高壓統(tǒng)治扭曲人的天性，使人循規(guī)蹈矩，養(yǎng)成了人的奴性。所以，材料的中心立意就是要批判高壓統(tǒng)治，批判連坐制度，連坐造成人與人之間的打壓和牽制，提倡打破常規(guī)，打破禁忌，突破傳統(tǒng)觀念的束縛，勇于創(chuàng)新創(chuàng)造，這應(yīng)該是最佳的立意角度。是立意上的一類卷。同時(shí)，從實(shí)驗(yàn)者的角度：最有效的管理是讓被管理者學(xué)會自我管理，面對強(qiáng)大的利益誘惑，需要有剛性的制度約束，必要的懲罰有助于制度（秩序）的形成，這些也應(yīng)該算是立意上的一類卷。
如果從猴子的角度去立意：規(guī)則是要靠大家來遵守的，一己私利與集體利益的關(guān)系，面對誘惑需要自律，循規(guī)蹈矩必然不敢越雷池一步，遵守規(guī)則才能不吃苦頭，禁區(qū)不可逾越，利益與制度的關(guān)系，要勇于打破常規(guī)，嘗試才能成功，這些立意也算符合題意，可以歸入立意上的二類卷，表達(dá)好的可以上一類的下等。
基本符合題意的有：無知者無畏，吃一塹長一智，懲罰需要把握尺度，這些屬于立意上的三類卷。
偏離題意的有：談?wù)\信，談愛心，要愛護(hù)動(dòng)物，保護(hù)動(dòng)物，或者文章只寫了一半，都可以歸入四類卷。
作文評卷，分項(xiàng)分等打分。內(nèi)容項(xiàng)，表達(dá)項(xiàng)，特征項(xiàng)各占二十分。然后每項(xiàng)的二十分又分為四個(gè)等級。五分一個(gè)等級。
一篇作文，先看立意，看立意是否準(zhǔn)確；結(jié)合著內(nèi)容是否豐富，材料運(yùn)用是否得當(dāng)，能否表現(xiàn)中心，確定內(nèi)容項(xiàng)歸入一二三四類中。
二看表達(dá)。語言只要通順，結(jié)構(gòu)只要完整，就要從二類卷入手，偶然有個(gè)病句，也不要緊，也可歸入二類卷。如果有幾個(gè)優(yōu)美句子，或者很流暢，就要進(jìn)入一類卷。如果有三到五個(gè)病句，或者連續(xù)出現(xiàn)不同的錯(cuò)別字五個(gè)以上，表達(dá)上就要?dú)w入三類卷。如果結(jié)構(gòu)上有重大缺陷，或者字體潦草看不懂，或者病句多得難以卒讀，可以歸入四類卷。
三看特征。立意深刻，或內(nèi)容豐富，或語言有文彩，或在某一方面有創(chuàng)意，有與眾不同之處，就可以給特征分。不要求面面俱到，只要有一方面即可。特征分一般在內(nèi)容和表達(dá)項(xiàng)的基礎(chǔ)上進(jìn)行浮動(dòng)，高低一類或同類打分，但不能跨類。要敢干打特征分。
[考點(diǎn)解說]
二測評卷，按照09年高考作文等級評分標(biāo)準(zhǔn)，“立意”一、二等的均為“符合題意”，降低了“立意”的要求；“內(nèi)容”一、二等的區(qū)分主要看表達(dá)，在思維品質(zhì)、結(jié)構(gòu)、語言怎樣，較好的放一等，差些的放二等。
說明：
1．基礎(chǔ)等級評分，“題意”項(xiàng)主要看選擇角度是否符合材料內(nèi)容及含意涉及的范圍。選擇中心角度和重要角度的屬于“符合題意”。與材料內(nèi)容及含意范圍沾邊的套作，在第三等及以下評分（“發(fā)展等級”不給分）。
2．發(fā)展等級評分，不求全面，可根據(jù)“特征”4項(xiàng)16點(diǎn)中若干突出點(diǎn)按等給分。
(1)深刻：①透過現(xiàn)象深入本質(zhì)②解釋事物內(nèi)在的因果關(guān)系③觀點(diǎn)具有啟發(fā)作用
(2)豐富：④材料豐富⑤論據(jù)充分⑥形象豐滿⑦意境深遠(yuǎn)
(3)有文采：⑧用詞貼切⑨句式靈活⑩善于運(yùn)用修辭手法11文句有表現(xiàn)力
(4)有創(chuàng)意：12見解新穎13材料新鮮14構(gòu)思新巧15推理想象有獨(dú)到之處16有個(gè)性特征
3．缺標(biāo)題扣2分；不足字?jǐn)?shù)，每少50字扣1分；每一個(gè)錯(cuò)別字扣1分，重復(fù)的不計(jì)；標(biāo)點(diǎn)錯(cuò)誤多的，酌情扣分。
4．套作、文體不明確的適當(dāng)扣分。抄襲的，“基礎(chǔ)等級”在第四等之內(nèi)評分，“發(fā)展等級”不給分。
對于這次作文，要想準(zhǔn)確立意，我們不能忽視三個(gè)方面：外部水槍高壓，猴群內(nèi)部關(guān)系的“調(diào)整”，外部高壓與猴群內(nèi)部所謂的自律之間的關(guān)系。
這次作文，確實(shí)有一部分同學(xué)寫出了文質(zhì)兼美的好作文，審題準(zhǔn)確，立意明確，論據(jù)充實(shí)，論證嚴(yán)密，語言調(diào)遣，張弛有度，體現(xiàn)出了作者較強(qiáng)的把握材料含義與駕馭語言的能力。例如下面一些作文寫得就很好：《莫讓經(jīng)驗(yàn)縛住飛揚(yáng)的翅膀》《“紀(jì)律”面前，勇夫何在》《嘗試·突破》《我們的勇氣哪去了》《成功之花，開在敢于嘗試的枝頭》。
當(dāng)然，也有較大面積的作文不夠成功。下面結(jié)合這次評閱中發(fā)現(xiàn)的學(xué)生作文問題，向各位老師做一簡單匯報(bào)。
在應(yīng)試作文的大背景下，我曾多次說過，成功的作文都是相似的，失敗的作文各有各的失敗。但我們還是要在“各有各的失敗”中總結(jié)出一些共性的原因來。
（1）審題問題。
①審題跑偏。在現(xiàn)在的作文考查形式下，考場作文得分的高低跟審題的準(zhǔn)確與否有著直接的關(guān)系。有一部分考生缺乏起碼的閱讀理解能力，以至于審題跑偏。有些考生可以說根本看不懂材料，因此他的寫作與所給材料含義關(guān)系甚遠(yuǎn)，甚至二者之間幾無關(guān)系。
例如一篇名為《成功源于合作》的文章是這樣立意的：
在世界上流社會成功人士中，如果要問他們成功的秘訣是什么，他們一定會說是合作。合作是成功的基礎(chǔ)。
真不知道作者是如何從遭受“高壓水槍”攻擊的猴子身上解讀出“上流成功人士”的。
此外，還有名為《溝通》《信任》《誠信》《學(xué)習(xí)》《保護(hù)環(huán)境，珍愛動(dòng)物》等文章，立意也是偏離材料含義不可以道里計(jì)。
也有一些考生也能結(jié)合材料，但引申中對材料的理解卻有失偏頗。例如一篇名為《溝通求雙贏》的作文是這樣寫的：
無疑，材料故事中，猴子們最終都對香蕉不敢造次，個(gè)個(gè)循規(guī)蹈矩，成就了“自律”的一群。這是建立在無數(shù)次條件反射后，形成的內(nèi)部制約機(jī)制所致。顯然，他們?nèi)狈Ρ匾臏贤?。如果做到良好溝通，那么他們定能吃到香蕉?/font>
很顯然，作者已經(jīng)觸摸到了這則材料“立意”的“香蕉”——在經(jīng)過多次高壓水槍的攻擊后，“形成的內(nèi)部制約機(jī)制”?？上У氖恰罢胬怼蓖斑~進(jìn)一步，就又“謬誤”了，被作者變成了“溝通”。作者捧在手心里的美玉變成了石塊，這在考場作文的寫作中甚為可惜。
②立意“朦朧詩”化。名為《山的那邊》《猴的理論》的作文就是如此。立意不明，過于含蓄，不利于評閱現(xiàn)場老師打分。
更有一些不管材料的實(shí)際情況，刻意“創(chuàng)新”，例如一篇書信體作文《致香蕉》，以五只猴子的口氣給香蕉寫了一封信，除了形式跟別人不一樣外，內(nèi)容上重復(fù)材料，實(shí)在沒有太大的意義。
就考場應(yīng)試作文來說，審題可以說是作文的“根”，沒有準(zhǔn)確的審題，就不會有正確的立意；沒有正確的立意，就不會有明白曉暢的行文?？梢哉f，“根”之不存，文將焉附。因此，加強(qiáng)作文審題立意的訓(xùn)練，應(yīng)該是我們高三作文教學(xué)的一個(gè)重要且緊迫的任務(wù)。
（2）表達(dá)問題。
評卷中，我們會發(fā)現(xiàn)，即使一些作文審題準(zhǔn)確，立意正確，但得分也并不是很高。這主要是表達(dá)的問題。
時(shí)間安排不當(dāng)，或者能力所限，只是寫成半成品。有的作文有很好的立意，但沒有寫完，還有一些甚至只完成了一半。例如，《嘗試·成功》《無規(guī)矩不成方圓》《自律》《打破限制，勇于嘗試》等作文立意大都不錯(cuò)，但有的寫了六百字或者四百字左右，有的甚至寫了不足三百字。像這樣的作文，老師只能懷著遺憾的心情，給出一個(gè)不忍下手但又必須打出的分?jǐn)?shù)。
語言缺乏文采，滿篇大白話。
生造硬拽。在開篇有較強(qiáng)的“文采”意識，不管于文章有用與否，合適與否，先堆砌一段，甚至更多的“文采飛揚(yáng)”的排比句，顯得不倫不類。
語言干癟，缺乏情感。通覽全文，讓人沒有一點(diǎn)閱讀的欲望。
論據(jù)與立意之間沒有較強(qiáng)的邏輯關(guān)系。
（3）其他問題。
①經(jīng)過一檢，多數(shù)同學(xué)已經(jīng)有了較強(qiáng)的“本面意識”，但依然有一些同學(xué)不管本面，書寫較亂，涂改較多。
②病句與錯(cuò)別字問題（錯(cuò)別字、漏字、語法錯(cuò)誤、缺乏常識等）。
在現(xiàn)在作文評閱標(biāo)準(zhǔn)下，這是一個(gè)不能不重視的問題，但在一些同學(xué)的作文中這樣的問題卻比比皆是，可以說到了讓人“觸目驚心”的地步。僅舉幾例：
一個(gè)中國人能說出這樣的（話），能不（讓人）氣憤嗎？周立波即（既）然當(dāng)著全國人的面開始說南方與北方的差距，大夸上海是世界之都。上海人決（絕）對沒有看不起北方人的意思，我們一直和大陸（上海不是“大陸”嗎？沒有常識）很友好，這完全是周立波在損害上海人的形象。上蒼啊，求你可憐可憐（把“憐”字中的“令”字寫成“今”字）我吧！
風(fēng)箏只（之）所以受控于人。
發(fā)明燈泡的過程是堅(jiān)（艱）辛的。
前車之見（鑒）
彩虹之所以炫（絢）麗多（奪）目，只因?yàn)樵撇矢嬖V它，要經(jīng)得起風(fēng)吹雨打。“感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心”是社（杜）甫的憂國憂民?！拔汲浅戤悾ㄒ兀┹p塵”是王維的……“早有青（蜻）蜓立上頭”是揚(yáng)（楊）萬里的創(chuàng)新?！皰辏帲┒?，掙（爭）渡，驚起一灘（鷗）（此處又把“鷗”字多加了一個(gè)三點(diǎn)水旁）鷺“是李清照的婉約。（此段中的錯(cuò)別字到了讓人觸目驚心的地步）
可以看出，這里的錯(cuò)別字，有些是完全可以避免的。有一些純粹是馬虎、不認(rèn)真造成的。我們應(yīng)告誡學(xué)生避免無謂的丟分。
以上問題應(yīng)引起我們的進(jìn)一步重視，在具體的作文教學(xué)中通過專項(xiàng)訓(xùn)練加以解決。
相信我們每個(gè)老師都會在后階段的復(fù)習(xí)備考中根據(jù)自己學(xué)生的具體情況，適時(shí)地調(diào)整、改進(jìn)自己的作文教學(xué)；相信，我們的學(xué)生在我們老師的帶領(lǐng)下也都會更加重視作文寫作。
[優(yōu)秀作文]
籬笆那邊
“籬笆那邊，有草莓一棵，我知道，如果我愿，我可以爬過。草莓，真甜！可是，臟了圍裙，上帝一定會罵我的。哦，親愛的，我猜，如果他也是個(gè)孩子，他也會爬過，如果他能爬過?！?/font>
——題記
人生如一座山，生無所息，攀爬中，不免出現(xiàn)那誘人的草莓，可是，在草莓的這邊，總有世俗的籬笆，籬笆這邊的我們只能眼巴巴地盯著，抑或翻過籬笆。
荀卿曰“不登高山，不知天之大；不臨深谷，不知地之厚也?！蹦晟佥p狂，書生意氣，指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字，但年少的狂總被無情地壓制，總被那惱人的籬笆所阻擋。
是那部一炮走紅的《三重門》么？是那一本瀟灑的《雜的文》么？是那本諷刺的《穿著棉襖洗澡》么？韓寒，這個(gè)掙脫世俗枷鎖的雄鷹，在文學(xué)的天空里，背負(fù)青天，笑看斥。他的故事早已婦孺皆知：高中考試惟有語文及格。學(xué)生在世人看來，只有學(xué)習(xí)好才有出息。而他偏不，毅然棄學(xué)從文。而今，他的前途燦爛輝煌。他是幸運(yùn)的，因?yàn)樗媲暗幕h笆并不結(jié)實(shí)，父母的支持，自身的努力讓他成功地摘到了“草莓”。
可還記得那位年邁的舉人？苦讀半生，在年邁之際中舉，卻又因此而瘋。范進(jìn)沒有越過心中的籬笆，這個(gè)籬笆是用世俗和功名編制而成的。為了功名，他不惜耗其一生；為了功名，他不惜全家受貧；為了功名，他不惜忍辱負(fù)重。封建思想，最終讓其付出一生。同樣，他也得到了心目中的草莓，可是，他的代價(jià)太大了，一生的自由，一生的光陰就這樣在一個(gè)小小的舉人中消逝。
逝者如觀流水，來者如仰高山。在籬笆面前，我們又該如何取舍心中那顆誘人的草莓？是義無反顧地翻過去，還是在籬笆這邊癡癡地凝望？不！在翻越“籬笆”時(shí)應(yīng)審時(shí)度勢，掂量輕重。倘若“草莓”只是幻影，又何必強(qiáng)求？倘若“草莓”是上帝的禮物，又何必遲疑？
籬笆那邊，有草莓一棵。我認(rèn)為，如果我能，我必然爬過。草莓，真甜！臟了圍裙，又有何關(guān)系？自信是向前的勇氣，現(xiàn)實(shí)是生存的真理。我猜，如果上帝也是個(gè)孩子，在現(xiàn)實(shí)面前，他也不會逃避。
俗話說：“無規(guī)矩不成方圓?！蹦敲匆?guī)矩是怎樣形成的呢？
通過材料，也許我們得到了一些啟示。五只猴子，都想得到可口的香蕉，然而獲取香蕉并不順利，幾個(gè)回合之后，它們明白了是主人并不愿讓它們吃到香蕉，因此個(gè)個(gè)老老實(shí)實(shí)地待著，無誰再敢嘗試。等實(shí)驗(yàn)者換了一只進(jìn)去時(shí)，因?yàn)樾碌倪@只并沒有經(jīng)歷高壓水槍的阻撓，一看到香蕉便上前去取。這時(shí)因?yàn)槠渌鼛字坏玫搅私逃?xùn)，明白如果它去取自己也會受連累。于是馬上阻攔住它。一次次調(diào)換一次次被阻攔，于是籠中的猴子因?yàn)閯e的猴子的阻攔，明白了香蕉不敢碰的規(guī)矩，成了“自律”一群。
“自律”一群的產(chǎn)生，其實(shí)是通過無數(shù)次“他律”而實(shí)現(xiàn)的。沒有別人的阻擋，恐怕不但自己不懂規(guī)矩，還牽連別人。因此，我們應(yīng)該明白，“自律”與“他律”是密不可分的，在一個(gè)集中體。要通過自律來形成他律，通過他律來形成“自律”的群體。因此規(guī)矩就形成了。
我國自古就是一個(gè)封建等級觀念比較強(qiáng)的國家，古代君王與大臣的地位也是有鮮明的懸殊，因此無形中就形成了從屬關(guān)系。隨之，規(guī)矩也就越來越多。大臣要聽隨君主的命令，君主會制定一些律令管理百姓與官員。一代代的官員，都明白了這種從屬關(guān)系，這種君主制定的律令也便傳承下來。一個(gè)大臣犯了罪，其他官員會按罪懲治。因此社會上的犯罪行為會受到約束，國家政局會因這些律令而穩(wěn)定，社會也會隨之安定。慢慢也似乎人們都意識到自己的行為，不正當(dāng)?shù)男袨?，會受到別人的局限甚至受到懲罰，因此以后的人就會規(guī)規(guī)矩矩的。那（在）他律的條件下，形成了“自律”，通過自律來形成“自律”的群體，使人們都生活在有規(guī)矩的環(huán)境中。生活有了秩序，社會得到穩(wěn)定。
試想，如果沒有了“他律”，沒有了“自律”，那么何談規(guī)矩，何談方圓。如果社會上的貪官，沒有受到法律的制裁，沒有受到輿論的譴責(zé)，那么貪官豈不更加無法無天。試想今天如果你在街上遇見了一個(gè)小偷，對于他的偷竊行為，你視而不見，那么明天被偷的，也許就是你。這種行為如果沒人制止，那么社會的安定何談。本來小偷自己就缺乏“自律”又沒有“他律”來制止偷盜行為，那么就無規(guī)矩可言。通過“他律”來形成“自律”的集體十分必要。無規(guī)矩不成方圓，無自律與他律不成規(guī)矩。
所以，維護(hù)規(guī)矩，人人有責(zé)。讓他律來創(chuàng)造自律，用自律與他律來構(gòu)成“自律”的群眾，讓我們都生活在有規(guī)矩、守規(guī)矩的群體中。
高壓下，我們丟失了什么？
一百多年前，在幾聲槍響下，我們國家開始了一場驚天動(dòng)地的革命，推翻了統(tǒng)治中國幾千年的封建專制統(tǒng)治。這是否意味著，一切都將有一個(gè)新的開始？
不，事實(shí)并不是這樣的。
那纏繞在人們心頭的精神枷鎖還沒有“革”去，它是那樣的根深蒂固，那樣的牢不可破。
從秦始皇建立統(tǒng)一的秦朝到漢朝董仲舒的“天人三策”，再到宋朝理學(xué)思想，最后到明清的文字獄。這些像是一道道的緊箍咒扣在人們的大腦里，世世代代的人們開始相信，“哦，這輩子，我只能被壓迫，不能反抗。也許到下輩子投胎到帝王之家，就不會再受壓迫了?！?/font>
呵，好一劑精神鴉片，好一道精神枷鎖。竟禁錮了中華人民的思想達(dá)幾千年。那區(qū)區(qū)的幾聲槍響算得了什么？它究竟起過作用沒？
看，統(tǒng)治者們在干什么？
袁世凱掀起“尊孔復(fù)古”的逆流。一會兒又戴上了皇冠，拿起了詔書。為什么？為什么會這樣？
我想，是因?yàn)樗芫聒f片的影響太深，想要做“上天的兒子”，想要繼續(xù)傳承“天人感應(yīng)”的神話。
結(jié)果，他失敗了，沒有做成所謂的“天子”。是那幾聲槍響帶來的巨大影響嗎？
未必。如果那幾聲槍響真的有那么大的作用，那么廣大的農(nóng)村，為什么又會是這樣的景象？
魯迅先生的筆為我們講了幾聲槍響后餓景象。廣大的農(nóng)民依然誠惶誠恐，對和“官府”、“皇家”有些許聯(lián)系的人依然是那么的畢恭畢敬。所謂的槍響，究竟給人民帶來了什么？是原來的地主心中“我可以換個(gè)方式繼續(xù)剝削你們這些下等人”嗎？是掌握軍權(quán)的人心中的“我要稱霸，代替‘天子’管理整個(gè)中國”嗎？
……
精神鴉片依然在起作用，那道枷鎖并沒有隨著槍響而消失。
再看新中國內(nèi)的景象。
前幾年，幾個(gè)奉天而來的“皇帝”大肆的招搖撞騙，還廣納“妃嬪”，更不可思議的是竟有那么一些人上當(dāng)受騙。為什么？不得不贊嘆那道枷鎖威力的巨大。
幾千年來，廣大人民的思想已在封建高壓下成為定制，即使有解放，但卻依然無法除掉它們。這是不是一種悲哀？
高壓下，我們失去了什么？
反抗？
[復(fù)習(xí)建議]
1.儲備材料：（1）從生活中觀察、體驗(yàn)。（2）從媒體上收集、整理。（3）在讀書時(shí)積累素材。（4）從課本中尋找亮點(diǎn)。
2.作文要能表現(xiàn)個(gè)性特點(diǎn)：（1）構(gòu)思個(gè)性化。（2）選材個(gè)性化：①典型材料——以一當(dāng)十；②現(xiàn)實(shí)材料——拉近距離；③新穎材料——吸引眼球。（3）語言個(gè)性化。
3.作文訓(xùn)練應(yīng)注意的幾點(diǎn)：
（1）加強(qiáng)審題訓(xùn)練。審對題是學(xué)生作文的第一要事，在審題上首先應(yīng)注重三種能力：篩選提煉能力，分析概括能力，聯(lián)想感悟能力。
（2）命題作文、話題作文、材料作文（文字或畫圖材料）等多種形式的作文都練一下，重點(diǎn)加強(qiáng)“新材料作文”和“新命題作文”的寫作訓(xùn)練。
（3）寫文章一定要點(diǎn)明中心。建議考生寫明白文，開頭或結(jié)尾要點(diǎn)明中心；或運(yùn)用抒情句或議論句點(diǎn)明中心。如果寫議論文，最好在第一段就明確點(diǎn)出自己的觀點(diǎn)。
（4）命一個(gè)好標(biāo)題。“題好文一半”，好的標(biāo)題能讓閱卷老師看一眼就可以知道考生是否正確理解了作文材料的要求，是否看懂了材料的含義。而過于含蓄的題目，如今年的《愛的隱身術(shù)》《除卻巫山不是云》等，讓閱卷老師看得一頭霧水，看不出考生要寫什么內(nèi)容，很難打高分。
（5）各種文體都要練一練，尤其要加強(qiáng)議論文規(guī)范寫作訓(xùn)練。選例要準(zhǔn)確、典型、多樣、新鮮；敘例要簡明概括、角度適當(dāng)、傾向鮮明；要會議例和扣題。
（6）文章結(jié)構(gòu)要完整，不管什么類型文章，在結(jié)構(gòu)安排都應(yīng)該注意：首尾圓合，結(jié)構(gòu)嚴(yán)密、完整勻稱，烘托鋪墊、前后照應(yīng)，起承轉(zhuǎn)合、曲折有致，承上啟下、過渡自然。尤其是文章的開頭一定要寫好。要懂得“鳳頭、豬肚、豹尾”等寫作常識。
（7）字體要美觀大方，起碼要端正清晰，不要隨手涂抹；寫完后，一定要檢查一下，把錯(cuò)別字（包括運(yùn)用不規(guī)范的標(biāo)點(diǎn)符號）糾正過來；不要在文章中出現(xiàn)不規(guī)范用語（如夾雜英語、網(wǎng)絡(luò)用語等）。
