暑假，對(duì)于城里孩子來(lái)說(shuō)，有夏令營(yíng)、社會(huì)實(shí)踐、外出旅行等豐富的選擇。但對(duì)于的多數(shù)鄉(xiāng)村孩子來(lái)說(shuō)，卻是他們“放羊”的日子。父母外出務(wù)工，家中老人無(wú)力承擔(dān)監(jiān)護(hù)責(zé)任，大多數(shù)孩子不是在家務(wù)農(nóng)，就是閑來(lái)無(wú)事四處閑逛，暑期生活單調(diào)且無(wú)聊。
但是，各種各樣不同模式的支教項(xiàng)目正好填補(bǔ)了鄉(xiāng)村孩子假期的“空白”，為孩子帶來(lái)豐富有趣的知識(shí)與情感陪伴。
小朋友們正在認(rèn)真上課（圖片來(lái)源：江蘇大學(xué)大眼睛公益團(tuán)隊(duì)）
十年來(lái)，「江蘇大學(xué)大眼睛公益團(tuán)隊(duì)」堅(jiān)持把短期支教長(zhǎng)期化，每年持續(xù)為同一所學(xué)校開(kāi)展夏令營(yíng)，記錄和陪伴每個(gè)孩子的成長(zhǎng)。
把3D打印機(jī)、VR眼鏡、指南車模型等科普實(shí)物搬進(jìn)課堂；根據(jù)孩子不同階段的成長(zhǎng)需要，制定差異化的教學(xué)內(nèi)容……這些舉措既開(kāi)拓了孩子們的視野，也激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。
今年，團(tuán)隊(duì)走進(jìn)甘肅省臨夏回族自治州康樂(lè)縣的蘆子溝小學(xué)。那里基礎(chǔ)設(shè)施不健全，缺少音體美授課老師，安全健康、藝術(shù)、科學(xué)、音樂(lè)等課程無(wú)法開(kāi)展，“夏令營(yíng)”的到來(lái)正好填補(bǔ)這一“缺口”。
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同樣是夏令營(yíng)，「加油！鄉(xiāng)村夏令營(yíng)」服務(wù)于鄉(xiāng)村留守兒童、社區(qū)流動(dòng)兒童，注重積極人格品質(zhì)的塑造與自我潛能的開(kāi)發(fā)，通過(guò)主題游戲、運(yùn)動(dòng)、繪畫(huà)、表演等形式，豐富孩子們暑期生活，在關(guān)愛(ài)、愉悅、尊重和平等氛圍中，提升孩子們“自尊力”“創(chuàng)造力”“耐挫力”“團(tuán)隊(duì)力”和“溝通力”五大核心的積極人格品質(zhì)。
區(qū)別于常規(guī)支教，「加油！鄉(xiāng)村夏令營(yíng)」團(tuán)隊(duì)以知心伙伴的身份，在當(dāng)?shù)嘏c孩子們展開(kāi)交流，帶領(lǐng)小朋友參與到活動(dòng)中，與孩子們一起完成活動(dòng)。
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在家庭教育缺失的情況下，老師的榜樣作用顯得更加重要，一個(gè)老師的專業(yè)素養(yǎng)和個(gè)人修養(yǎng)影響著上百個(gè)孩子的成長(zhǎng)。
每年暑期，由上海真愛(ài)夢(mèng)想基金會(huì)發(fā)起的「夢(mèng)想教練計(jì)劃」項(xiàng)目都會(huì)深入鄉(xiāng)村一線，幫助一線老師提升自己，通過(guò)傳遞夢(mèng)想課程理念、展示夢(mèng)想課程授課方式，來(lái)激發(fā)教師參與熱情和自我改變的意愿。老師們也從中獲得更合理、更科學(xué)、更有效的方法，幫助孩子們?nèi)姘l(fā)展。
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不同的支教形式，相同的目的。為了讓孩子們的每一寸時(shí)光都豐富多彩，為了給孩子們持續(xù)帶來(lái)意義非凡的體驗(yàn)，這些老師、大學(xué)生、志愿者們一直在不斷的努力與創(chuàng)新。只因?yàn)樗麄兿嘈牛好恳粋€(gè)小小的未來(lái)，都值得呵護(hù)，每一個(gè)小小的夢(mèng)想，都值得在豐沃的土壤上綻放。
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