萬(wàn)愛(ài)明事跡摘要
萬(wàn)愛(ài)明，男，漢族，1972年11月生，江蘇南通人，江蘇儒靈童文化產(chǎn)業(yè)集團(tuán)有限公司董事長(zhǎng)，中國(guó)智慧工程研究會(huì)智慧教育專業(yè)委員會(huì)副秘書(shū)長(zhǎng)，博士。教育部規(guī)劃課題“兒童科學(xué)教育模式研究”一等獎(jiǎng)獲得者。2007年參加公益活動(dòng)。
萬(wàn)愛(ài)明自2007年從奮斗了十余年的土木工程轉(zhuǎn)型到物聯(lián)網(wǎng)行業(yè)。希望通過(guò)物聯(lián)網(wǎng)來(lái)幫助教育更好的發(fā)展，但是隨著公司的不斷壯大，卻因?yàn)橐晃徊┦康牟徽_心態(tài)讓公司陷入低谷?！爸R(shí)可以改變命運(yùn)，但是知識(shí)卻不能代表一切”這是經(jīng)過(guò)這次低谷的最大反思，也讓決心為教育事業(yè)奉獻(xiàn)的萬(wàn)愛(ài)明看到了教育中的不足。因此，他又做了人生中第二次重大的決定，也是他迄今為止認(rèn)為最正確的決定，將所有的發(fā)明專利應(yīng)用于教育，他要改變中國(guó)目前的德育現(xiàn)狀，他要改變中國(guó)人的固定式思維模式，要盡一點(diǎn)微薄之力，為下一代真真正正的做一些力所能及之事，從中國(guó)兒童的習(xí)慣養(yǎng)成開(kāi)始，去實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)，兒童夢(mèng)。
經(jīng)過(guò)兩年多時(shí)間的努力，直到2009年底完成所有的技術(shù)研發(fā)，孕育出中國(guó)兒童德育領(lǐng)導(dǎo)品牌——儒靈童。2009年-2010年把儒靈童產(chǎn)品進(jìn)行實(shí)施落地。通過(guò)不斷的實(shí)踐，進(jìn)行不斷的模式創(chuàng)新。儒靈童——一個(gè)具有中華民族傳統(tǒng)元素的動(dòng)漫形象、一個(gè)易于兒童接受的德育榜樣。由于其本身所具有的形象特征，逐漸成為了兒童的興趣所在，最終形成兒童道德情感的內(nèi)在情感激發(fā)與道德意志的外在驅(qū)動(dòng)。該系統(tǒng)將社會(huì)主義核心價(jià)值觀具象量化實(shí)操，通過(guò)學(xué)校、家庭、社會(huì)“三網(wǎng)融合”，系統(tǒng)化、多元化、階梯式、多層次突破德育教育“知而不行”的教育瓶頸；促動(dòng)家長(zhǎng)育兒思想、技能提升；推動(dòng)家長(zhǎng)主動(dòng)積極配合幼兒園教育，構(gòu)建幼兒園園所德育品牌文化，創(chuàng)新構(gòu)建家園同步旋轉(zhuǎn)式教育，打造了與時(shí)代同步的新型教育教學(xué)模式。
萬(wàn)愛(ài)明將“幼兒德育、師德建設(shè)、家庭教育”跨界融合，從幼兒教育的“目標(biāo)、內(nèi)容、方法”方面提升供給端的內(nèi)容質(zhì)量，從幼兒成長(zhǎng)的“園所、家庭、社會(huì)”方面優(yōu)化供給端的資源結(jié)構(gòu)，使幼兒德育可量化、可實(shí)操、可評(píng)價(jià)，推動(dòng)了新時(shí)代、新背景下“幼兒德育供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革”創(chuàng)新。
“一家仁一國(guó)興仁，一家讓一國(guó)興讓”，萬(wàn)愛(ài)明為中華民族優(yōu)秀經(jīng)典文化的傳承，為中國(guó)兒童道德習(xí)慣養(yǎng)成教育作出了積極貢獻(xiàn)。
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