01
什么是校園欺凌？
教育部等十一部門印發(fā)的《加強中小學生欺凌綜合治理方案》（教督〔2017〕10號）的通知文件中指出：
圖片來源：光合行動·零欺凌教室系列微課
校園欺凌的界定包含幾個重要因素：
地點：校園內(nèi)外，也就是說不只是發(fā)生在校園內(nèi)的叫做校園欺凌，發(fā)生在學校外面的欺凌也屬于校園欺凌。電影《少年的你》中，魏萊等人在陳念家門口圍堵、后來當街毆打陳念都屬于校園欺凌。有調(diào)查顯示校園欺凌74%發(fā)生在校內(nèi)，26%發(fā)生在學校周圍200米內(nèi)。
對象：學生之間，一個欺負另一個、一群欺負一個、一個欺負多個、一群欺負另一群，這些都屬于校園欺凌，最常見的是前兩種。不論哪一種，欺凌者與被欺凌者之間都存在明顯的不對等，體現(xiàn)在力量、地位、權利等多方面。
形式：肢體、語言及網(wǎng)絡等，大家要注意這個等字，校園欺凌并不只是前面這三種，還有很嚴重的心理或精神欺凌、關系欺凌、性欺凌。
傷害：身體、財產(chǎn)、精神等，欺凌傷害集中在這三個方面，其中精神傷害造成的影響可能會持續(xù)多年，甚至影響當事人的人格發(fā)展和后續(xù)生活。
02
怎么區(qū)分開玩笑、欺凌和沖突？
開玩笑：沒有惡意，雙方會覺得好笑、好玩。
欺凌：玩笑中包含著惡意，故意令對方難堪，企圖讓對方受到傷害，對方在當時的處境下不容易做出反抗，被開玩笑的人感到難過另一方還在繼續(xù)。
沖突：雙方勢均力敵，互相對抗，因為爭執(zhí)而對立、糾纏，甚至廝打?qū)е率軅?/span>
03
欺凌行為有哪些？
（1）取侮辱性綽號，指責某個孩子無用、侮辱其人格等，例如叫某個男孩子“娘娘腔”“死肥豬”，叫某個女孩子“母老虎”“丑八怪”，說某個孩子是廢物、蠢豬。
（2）傳播關于某個孩子的消極謠言和閑話，“某某和某某好了”。
（3）嘲笑、譏諷、貶抑某個孩子的體貌、性取向、宗教、種族、收入水平、國籍、家人或其他。
（4）造謠、誹謗、栽贓某個孩子，以此來使其受到懲罰等。
（1）冷落、忽視，例如故意聽不到某個孩子打招呼。
（2）孤立、排擠某個孩子，讓其他孩子不要跟某個孩子一起玩耍、說話，分組和做游戲時不讓某個孩子加入，找人孤立與自己喜歡的男生關系好的女生。
（3）威脅、恐嚇、故意不友好，例如說“你要再敢和誰誰一起上下學，我就找人打你”。
（4）盯著看、尾隨、跟蹤。
（1）對某個孩子進行重復性的身體攻擊，推撞絆倒、拉扯頭發(fā)、拳打腳踢、掌摑拍打，使用刀具、棍棒等攻擊TA。
（2）干涉某個孩子的個人財產(chǎn)，損壞教科書、文具、衣物、食物等，或通過它們嘲笑TA，例如破壞某個孩子的午飯令其挨餓。
（3）恐嚇、威迫某個孩子做TA不想做的，威脅TA聽從命令，例如強迫對方抄作業(yè)、打掃衛(wèi)生、洗衣服，說“如果你……你就給我小心點！”。
（4）捉弄某個孩子，故意給TA制造麻煩，或令其招致處分，例如故意拋傳某個孩子的書包或其他物品，不給TA。
（5）敲詐、索要金錢或物品，如文具、零花錢、玩具，說“你不給我，我就打你！”進行威脅。
（6）故意公開某個孩子的個人隱私或秘密，例如傳播受害者父母離異，故意將某個女孩放在書包里的衛(wèi)生巾公開。
（7）畫侮辱性的畫，寫侮辱性的文字，例如在某個孩子身上畫烏龜、寫罵人的話。
性欺凌
（1）未經(jīng)對方允許，或在威脅、恐嚇下?lián)ПА⒂H吻、觸摸、脫衣服、性器官接觸、性器官侵犯。
（2）逼迫或威脅對方做出性行為，為他人提供性服務，看有關性的圖片、視頻，用性器官或象征性詞匯罵對方。
在QQ、微信、微博、論壇、抖音等網(wǎng)絡上發(fā)表具有人身攻擊成分的言論、傳播毆打或撕扯某人衣物的圖片、視頻、音頻等。
咨詢的兩位中小學心理老師反映，現(xiàn)在學校里最常見的是言語和關系欺凌，主要是因為人際交往而引起。關系欺凌更為隱蔽，需要父母和老師對此更為敏感。網(wǎng)絡欺凌在不斷增加，而且因為網(wǎng)絡傳播的特性，造成的傷害和影響范圍也更大。
04
校園欺凌事件涉及哪些人？
校園欺凌發(fā)生的過程中往往涉及6類角色，每種角色都不同程度的影響了事件的發(fā)展。校園欺凌中80%都是目擊者，是干預校園欺凌十分重要的工作對象。
數(shù)據(jù)來源：李存生.芬蘭中小學反校園欺凌計劃及其啟示.教學與管理，2018
05
欺凌會造成哪些傷害？
欺凌事件的發(fā)生，最直接受到傷害的就是被欺凌者，但這并不意味著被欺凌者是唯一受到傷害的人，欺凌者和旁觀者同樣也會受到不同程度的傷害。
校園欺凌事件中，沒有真正的獲益者。
身體：擦傷、淤青、腦震蕩、牙齒脫落等肢體傷害，更易產(chǎn)生健康問題，比未被欺凌的孩子頭痛和胃痛高出2倍。
心理：長期處于害怕、無力、自責、挫敗、焦慮、抑郁等消極情緒中，對大腦發(fā)展產(chǎn)生嚴重影響，增加患焦慮癥和抑郁癥的風險，嚴重者導致自殺。
學業(yè)：獎勵刺激反應降低，學業(yè)成績下降。
人格：導致自卑、謹慎、退縮。
（1）導致人際關系障礙，不會使用合理正確的方式處理問題，成年后可能會虐待伴侶、親密他人或孩子。
（2）更容易卷入暴力事件、發(fā)生危險行為（吸煙、酗酒、藥物濫用、過早性行為等）。
（1）產(chǎn)生慌恐、擔驚受怕等負面情緒，對校園生活期待降低甚至逃避，影響學習。
（2）因為沒有阻止而產(chǎn)生內(nèi)疚、羞愧、自責，造成精神壓力，干擾正常生活。
（3）為了避免被欺凌加入欺凌者，引發(fā)更多問題。
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為什么有的孩子欺凌別人？
07
為什么有的孩子被欺凌？
08
如何判斷孩子被欺凌了？
09
孩子被欺凌為什么不告訴大人？
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如何預防孩子被欺凌？
預防是防止校園欺凌的第一道防線。在傷害與悲劇發(fā)生之前，我們可以采取很多行動。作為成年人，我們可以做些什么？
1. 每天花15分鐘和孩子聊天，談一些學習之外的事情，可以針對某個話題，更好的是閑聊。
2. 以平等、互相尊重、不追求贏者為王、允許差異的價值觀相處。
3. 多了解孩子的交友情況，提升孩子的交友能力。
4. 主動關心孩子，平時注意觀察孩子是否具有被欺凌的跡象，如果有懷疑，私下用冷靜溫和的語言謹慎詢問。
5. 與孩子談談什么是校園欺凌，和孩子討論應對方法，詢問孩子TA覺得成人可以做些什么，也讓孩子知道父母保護TA的態(tài)度。
6. 注重與老師的溝通，了解孩子的在校情況。
7. 和孩子談一談情緒不好的時候怎么辦，怎樣才是表現(xiàn)自己強大的恰當方式。
