教育要走向未來，面向新時代，校長重任在肩，校長也至關(guān)重要。那么做走向未來，面向新時代的教育，校長應該從哪些方面做出努力呢？
一、用思想的引領(lǐng)做校長
人因思想而偉大，校長因思想而深邃。一個校長什么都可以沒有，但不能沒有自己的教育思想，優(yōu)秀的校長都有自己的教育思想，一個有教育思想的校長，他對教育會有獨特的見解，在他的身上，也會有一種獨特的魅力。
校長的教育思想不是天生固有的，它應該是從堅持不懈的學習中習得的，從不斷的反思中獲得的，從對教育的認知中研習的，從教育的實踐場中凝煉出的，從思空見慣的教育現(xiàn)象中琢磨與感悟到的。
熱情需要熱情帶動，激情需要激情迸發(fā)，靈魂需要靈魂喚醒，思想需要思想點燃。
蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：校長對學校的領(lǐng)導，首先是教育思想的領(lǐng)導，其次才是行政上的領(lǐng)導。
教師有沒有教育思想，有什么樣的教育思想，這完全取決于校長。校長的重要職責，不在于他在具體事務上做了多少，而在于校長對教師在教育思想上引領(lǐng)了沒有，引領(lǐng)了多少。
校長能夠在思想上對教師做出引領(lǐng)，那將勝過多少空洞的說教，多少無效的管理，多少無休止的折騰呀！這樣的校長，其功莫大焉！
二、用專業(yè)的功底做校長
教育的專業(yè)性很強，學校也是專業(yè)密集的地方，教師更是專業(yè)水準比較高的群體，校長必須精通業(yè)務，必須是專業(yè)領(lǐng)域的專家，必須是內(nèi)行領(lǐng)導。
只有關(guān)公才能耍大刀。校長淵博的學識，深厚的學養(yǎng)，扎實的專業(yè)功底，既是校長終身受用的寶貴財富，也是校長攻艱克難，征服人心的力量。
俗話說：“外行看熱鬧，內(nèi)行看門道?！毙ｉL如果缺乏一定的專業(yè)支撐，“外行”指導內(nèi)行，猶如隔靴撓癢，不痛不癢，校長則很難領(lǐng)導教育教學，當然更難領(lǐng)導的是教師了。
如果校長專業(yè)功底扎實，專業(yè)能力比教師強，教師就會認可你，佩服你，尊重你，瞧得起你，他絕對不敢在你面前班門弄斧。相反，你才能夠更有實力在教育教學的主戰(zhàn)場，運籌帷幄，帶兵作戰(zhàn)，靠前指揮，發(fā)號施令。
對于校長而言，做一個合格校長，僅是最低層次的要求，比較容易；做一個優(yōu)秀校長，付出的努力會更多些，它不僅要求校長要具備德、才、學、識，還要求校長形成自己的辦學思想和辦學特色；而做一個專家型校長，則是校長的最高追求，它不僅要求校長要具備優(yōu)秀校長的一切，還要求校長要確立自己專業(yè)領(lǐng)導地位，樹立自己專業(yè)管理思想，夯實自己專業(yè)領(lǐng)域功底。
三、用榜樣的力量做校長
榜樣的力量是無窮的。喊破嗓子不如做出樣子，打鐵需要自身硬，身正不令而行，其身不正，雖令而不從。
這么多年的教育管理，讓我體會最深的是，最好的教育莫過于浸潤，最有效的管理莫過于示范，最高效的領(lǐng)導莫過于榜樣的力量。
村看村，戶看戶，群眾看干部。在學校，校長的一言一行，教師都看在眼里。如果我們不能做出表率，表里如一，言行一致，怎么能要求老師做到，事實上，老師也永遠做不到。
作為校長要求老師做到的，自己不去做到，或者不比老師做得更好，我們怎能去說服和影響老師？
校長的有效管理，必須做到身先士卒，以身作則，率先垂范。也就是，充分發(fā)揮榜樣的力量，示范的作用。只有如此，校長才能理直氣壯地做管理，底氣十足地抓落實，老師們也才會心服口服，心悅誠服。當你用放大鏡去檢視老師的行為時，你也用不著擔心，他們會戳你的背脊骨。
校長要永遠記住，桃李不言，下自成蹊；“給我上”遠不如“跟我上”；讓別人做你做不到的事情，永遠是沒用的；自身的行為能夠成為一種影響，跟隨與鞍前馬后就是一種心甘情愿，以身作則的力量彰顯出一種感召，響應與一呼百應便是一種自覺；校長的榜樣與示范，其本身就是一種最有效的領(lǐng)導。
四、用責任的擔當做校長
這個世界上始終有一種東西，難以割舍，讓人揮之不去，那就是責任。責任鑄就使命，責任書寫忠誠，責任體現(xiàn)價值，責任勝于能力，責任詮釋人生，責任鍛造輝煌。
人可以不偉大，也可以清貧，但不能沒有責任。責任有價，責任巨價，責任無價。
校長雖然算不了什么官，但校長是學校的靈魂，有一個好校長，就有一所好學校。因而校長的職位神圣，使命崇高，責任重大。
一方教育的發(fā)展，教師的職業(yè)幸福，孩子的未來人生，成千上萬個家庭命運的改變，完全攥在校手中，維系在校長身上，校長如果沒有一種責任擔當，那豈不是失職瀆職，喪盡天良？
校長的責任擔當，一方面要有強烈的責任心。要履職盡責，做到對工作負責，對事業(yè)負責，對教師的專業(yè)成長負責，對學生的美好前途負責，對辦好一所學校負責，對教育的高質(zhì)量發(fā)展負責。
另一方面要有厚重的社會責任感。校長在辦好學校，做好教育的同時，還要關(guān)注社會，關(guān)注國家，關(guān)注人類命運。與時代同呼吸，與民族共命運，與世界相關(guān)切，與未來互對接。
同時還要有勇于擔當?shù)钠焚|(zhì)。對于教育生態(tài)的修復，校長要敢于捍衛(wèi)教育常識，敢于堅持正確的辦學理念，敢于沖破應試教育的藩籬，向反教育挑戰(zhàn)，不推波逐瀾，不隨波逐流，不人云亦云；對于來自外界對教育的干擾，校長要敢于拒絕，敢于抵制，敢于說“不”，守住校園的一方凈土，把寧靜的講桌還給老師，把寧靜的課桌還給孩子，讓老師能靜下心來教書，讓孩子能安下心來學習；對于教育發(fā)展中所面對的問題，對于前進中所遭遇的困難，對于工作中所出現(xiàn)的矛盾，校長要不繞道，不回避，不撂挑子，要迎難而上，敢于亮劍。
五、用情感的滲透做校長
教育是人的事業(yè)，人是有情感的，教育更是富有情感的事業(yè)。因此校長不能板著面孔，不能一付鐵石心腸，校長應該帶著情感。
校長應該帶著情感做教育。校長應該熱愛教育事業(yè)，把學校當成自己的家，把手頭的職業(yè)演繹成終身的事業(yè)，像哲學家仰望星空一樣執(zhí)著于教育事業(yè)，像宗教徒對待宗教一樣虔誠于教育事業(yè)，像少男少女呵護初戀情人那樣鐘情于教育事業(yè)，用心做教育，用整個的心做整個的教育。
校長應該帶著情感對待教師。校長要明白，我們的第一稱謂是教師，最美好的稱謂是教師，永遠的稱謂還是教師。我們能力再強，離開了教師什么都不是；我們的理念再好，離開了教師終將一事無成。因此我們必須將心比心，以心換心，學會換位思考，具有同理心、共情心，從人文上關(guān)愛教師，理解教師，尊重教師，信任教師，成就教師，把自己當教師，把教師當教師，讓教師切實感受到你的真情關(guān)心，真切關(guān)懷，真心關(guān)愛，由此感受到學校的溫暖，集體的溫馨，團隊的溫情。
校長應該帶著情感面對學生。沒有愛，就沒有教育。校長對學生的情感，應該帶著濃濃的愛意，一方面要善于發(fā)現(xiàn)每個學生的價值，挖掘每個學生的潛能，激發(fā)每個學生的內(nèi)力，發(fā)展每個學生的個性，讓每個學生成為最好的自己，成為他應該成為的他那樣的人。另一方面要在心中釋放出濃濃的情懷，把學校里的學生當成自己的孩子一樣去對待，去呵護，去疼愛，去盡責，使那些需要我們?nèi)プ⒁暋㈥P(guān)愛與呵護的心靈，得到應有的滋潤，應有的陽光雨露。
校長應該著情感制訂制度。校長管理學校，領(lǐng)導一方教育，固然離不開制度，但是制度也不能僅是生硬的條款，冰冷的面孔，也不是把人管死卡死，盯死看死，好的制度應該能夠自由呼吸，能夠體現(xiàn)人性，應該具有人情味。
六、用“盡力”與“不斷追尋”的精神做校長
前不久，在安徽祁門召開的中陶會農(nóng)村教育專委會理事會議上，我講到人生的意義就在于“盡力”與“不斷追尋”?！氨M力”與“不斷追尋”，它實際上不僅是人生的一種意義，而且是做人做事的一種精神。校長無論是辦學校，還是做教育，都應該具有這種精神。
在“盡力”上，為教師收獲職業(yè)幸福，校長需要盡力，為孩子們幸福的成長，校長需要盡力，為辦孩子們喜歡的學校，校長需要盡力，為做孩子們向往的教育，校長需要盡力，為師生過一種快樂而幸福的教育生活，校長需要盡力，為教育生態(tài)的改變，教育的更加美好，校長需要盡力。
為了這一切，校長們能夠“盡力”，已經(jīng)是難能可貴了，但是按照我的理解和我的要求，如果只是“盡力”，還說明仍然有些保留，仍然留有余地，或者還沒有使出全部的力氣，還沒有充分挖掘出全部的潛力。
對于校長的更高要求，那就是在“盡力”的基礎上，還要竭力而為，竭盡全力。有了竭力而為，竭盡全力，就有了全身心投入，全力以赴，不惜一切，不達目的不罷休，樓蘭不破誓不還。
至于“不斷追尋”，那就是校長不管遇到什么困難和挑戰(zhàn)，永遠不能停止追求的腳步，不能停下進取的步伐，要對教育的真諦不斷叩問，要對教育的本真苦苦尋思，要對美好的教育孜孜以求，要面向未來的教育和教育的面向未來，打點行裝，隨時出發(fā)，重新出發(fā)，再次出發(fā)，一路進發(fā)。
我想，校長只要立足這六個方面去做校長，就能夠做出走向未來，面向新時代的教育，教育也就能夠在走向未來，面向新時代的路上步履輕盈，行將至遠！
