最近，枕邊書(shū)交流群里每天都有老師在問(wèn)“應(yīng)該怎樣備課”這個(gè)問(wèn)題。
備課是教師最基本的業(yè)務(wù)能力，也是教學(xué)過(guò)程至關(guān)重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。如今面臨新課程改革，信息技術(shù)在課堂上的應(yīng)用也越來(lái)越廣泛，對(duì)教師的備課能力提出更高的要求。所以這次燈燈特地選了一本“備課大全”——《從備課開(kāi)始的50個(gè)創(chuàng)意教學(xué)法》來(lái)為大家提供參考。
全書(shū)介紹了50 個(gè)課堂教學(xué)方法，比如：進(jìn)階式提問(wèn)、小組合作討論、營(yíng)銷(xiāo)式復(fù)習(xí)、當(dāng)堂測(cè)試等等。這些方法可以單獨(dú)使用，也可以組合使用，每個(gè)方法在書(shū)中都有具體的使用方法和案例，幫助老師清楚的掌握和運(yùn)用。
此書(shū)的一大亮點(diǎn)是關(guān)于教學(xué)ppt的制作指導(dǎo)，它不能幫助你把PPT做的多么精美，但能幫助你把握整體思路，教你如何控制課堂時(shí)間，如何在網(wǎng)絡(luò)上獲取資料。該書(shū)還很貼心的附贈(zèng)了500頁(yè)的PPT教學(xué)資源，這應(yīng)該是很多老師都需要的吧。
這本書(shū)之所以名為《15秒課堂管理法》，是因?yàn)樽髡吡_博·普萊文獨(dú)創(chuàng)“15秒管理教學(xué)法”，能做到15秒就讓全班學(xué)生安靜下來(lái)，并能吸引學(xué)生注意力。他上傳的管理方法視頻在YOUTUBE上點(diǎn)擊量超過(guò)1500萬(wàn)。
此書(shū)分為兩部分。第一部分，詳細(xì)解釋紀(jì)律問(wèn)題產(chǎn)生的根源，一步一步指導(dǎo)教師如何讓學(xué)生感受到自己在課堂上的價(jià)值，讓學(xué)生不是被動(dòng)地遵守紀(jì)律，而是主動(dòng)參與制定課堂規(guī)則，變得更有責(zé)任感，從而實(shí)現(xiàn)更有效的課堂管理。
第二部分，幫助教師解決課堂上出現(xiàn)的各種實(shí)際問(wèn)題，指導(dǎo)教師如何短時(shí)間內(nèi)讓課堂變得生動(dòng)活潑，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情。
我們可以通過(guò)部分目錄來(lái)了解一下書(shū)中內(nèi)容：
第七章 改善課堂紀(jì)律從教室門(mén)口開(kāi)始
如何在教室門(mén)口就讓學(xué)生安靜下來(lái)
怎樣的語(yǔ)氣更有效
事半功倍的表達(dá)方式
第八章 座位計(jì)劃
如何處理有關(guān)座位安排的不滿(mǎn)
促進(jìn)合作式學(xué)習(xí)的座位安排方案
快速組建合作式學(xué)習(xí)小組的方法
第十二章 維護(hù)課堂的秩序
運(yùn)用活動(dòng)檢查表
為每一個(gè)學(xué)生設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo)
避免老師說(shuō)得過(guò)多
提供適度的幫助
在關(guān)鍵的時(shí)刻提問(wèn)
當(dāng)課程被打亂時(shí)如何讓學(xué)生們重回軌道
《憑什么讓學(xué)生服你：極具影響力的日常教學(xué)策略》是一位教學(xué)30多年的一線教師，對(duì)自己教學(xué)經(jīng)歷和師生關(guān)系思考后做的總結(jié)。全書(shū)用平實(shí)的語(yǔ)言和豐富的案例，為師生關(guān)系、課堂教學(xué)、班級(jí)管理以及如何做班主任提供很多經(jīng)驗(yàn)參考。
看完這本書(shū)，真的被作者關(guān)老師高明的教育方法折服了。對(duì)于很多棘手的問(wèn)題，關(guān)老師都處理的“意料之外”，卻都收獲了很好的結(jié)果。
有一天放學(xué)后，我站在二樓窗戶(hù)前，看學(xué)生們?nèi)∽孕熊?chē)離校，突然發(fā)現(xiàn)一個(gè)男生在墻角玩游戲機(jī)——這是學(xué)校不允許的。
于是我拉開(kāi)窗戶(hù)喊了一句：“XXX，你上來(lái)！” 他馬上反問(wèn)：“憑什么？”
我并不嚴(yán)厲地說(shuō)：“你先上來(lái)，咱們?cè)僬f(shuō)?！?他很快接上：“你先說(shuō)憑什么，我再上去！”
僵持之后，我說(shuō)：“好，那你等著我，我下去找你好吧？”
就在我出樓梯口的時(shí)候，他也迎面走上樓梯。我控制住自己的情緒，打出了我的“意料之外”牌：“真不錯(cuò)，你到底還是上來(lái)了，沒(méi)讓50多歲的關(guān)老師下去跑一趟，說(shuō)明咱這師生感情還是不錯(cuò)的嘛！”
學(xué)生怕我沒(méi)收他的寶貝游戲機(jī)，趕緊承認(rèn)了錯(cuò)誤，懇求我不要沒(méi)收。我沒(méi)有直接回答他，而是意想不到地夸獎(jiǎng)起來(lái)：“根據(jù)你以往的性格，你今天有兩點(diǎn)值得表?yè)P(yáng)：第一，你自己上來(lái)了，沒(méi)有繼續(xù)和老師僵持；第二，我還沒(méi)批評(píng)你，你就主動(dòng)承認(rèn)了錯(cuò)誤?？吹侥氵@兩方面的進(jìn)步，老師很高興。”
......
就這樣，一場(chǎng)師生間可能會(huì)爆發(fā)的正面沖突被化解了。想了解更多高明的教育策略，就去書(shū)中尋找答案吧。
今天推薦的書(shū)單，你還滿(mǎn)意嗎?
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