什 么 是 材 料 作 文？
材料作文是近十幾年在傳統(tǒng)命題作文和話題作文的基礎(chǔ)上發(fā)展而來的一種新型作文形式，目前已經(jīng)在中高考作文命題中占據(jù)主導(dǎo)地位。它往往只提供材料，而不再提供導(dǎo)引語(yǔ)，也不再給定題目或話題，一般要求“在全面理解材料的基礎(chǔ)上，選擇一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角度構(gòu)思作文，自主確定立意，確定文體，確定標(biāo)題”。這就給了考生更大的自由發(fā)揮空間，同時(shí)也增加了審題立意的難度。就像你要入山去看風(fēng)景，可是到了山前，卻發(fā)現(xiàn)沒有“導(dǎo)游”（導(dǎo)引語(yǔ)），甚至連“路標(biāo)”（題目或話題）也沒有。這該怎么辦呢？這個(gè)時(shí)候，就需要我們要有一雙“慧眼”，把“山”（材料）的形狀、特點(diǎn)、走勢(shì)觀察明白，找到入山的方向；還要有一顆“慧心”，選擇恰當(dāng)?shù)慕嵌?，?gòu)出最美的畫圖?！坝^山”就是審題，“構(gòu)圖”就是立意。
嚴(yán)格說來，材料作文并不能稱為“審題”，因?yàn)樗緵]有“題”，既沒有“命題”，也沒有“話題”，只能稱為“審材料”。我們的任務(wù)，就是通過審讀材料，把“題”從材料中找出來。
我們可以通過五個(gè)步驟來進(jìn)行。
審清對(duì)象。
一段材料，無(wú)論是事例、寓言，還是名句、詩(shī)歌，甚或是一幅漫畫、幾組數(shù)據(jù)，里面總得有那么一個(gè)或幾個(gè)關(guān)鍵“對(duì)象”。它有可能是人，也可能是物，甚至可能只是幾個(gè)抽象的詞語(yǔ)。我們第一步的任務(wù)，就是首先找出這些“對(duì)象”。
如2006年全國(guó)一卷高考作文：
??閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。
??一只老鷹從鷲峰頂上俯沖下來，將一只小羊抓走了。一只烏鴉看見了，非常羨慕，心想：要是我也有這樣的本領(lǐng)該多好啊!于是烏鴉模仿老鷹的俯沖姿勢(shì)拼命練習(xí)。
??一天，烏鴉覺得自己練得很棒了，便哇哇地從樹上猛沖下來，撲到一只山羊的背上，想抓住山羊往上飛，可是它的身子太輕，爪子又被羊毛纏住，無(wú)論怎樣拍打翅膀也飛不起來，結(jié)果被牧羊人抓住了。牧羊人的孩子見了，問這是一只什么鳥。牧羊人說：“這是一只忘記自己叫什么的鳥?！焙⒆用鵀貘f的羽毛說：“它也很可愛啊!”
??要求：全面理解材料，但可以選擇一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角度構(gòu)思作文。自主確定立意，確定文體，確定標(biāo)題；不要脫離材料的含意作文，不要套作，不得抄襲。
這是一個(gè)寓言故事。我們很容易就能找出里面的兩組關(guān)鍵對(duì)象：老鷹與烏鴉；牧羊人和孩子。
辨明關(guān)系。
老鷹和烏鴉的關(guān)系是烏鴉學(xué)習(xí)老鷹抓羊的本領(lǐng)；牧羊人和孩子的關(guān)系是父子關(guān)系，一老一少；牧羊人和烏鴉的關(guān)系是牧羊人抓住了烏鴉，并評(píng)價(jià)它是一只“忘記自己叫什么的鳥”；孩子和烏鴉的關(guān)系是孩子“摸著烏鴉的羽毛”說它“也很可愛”。
讀出褒貶。
牧羊人對(duì)烏鴉的態(tài)度明顯是批評(píng)、諷刺，孩子對(duì)烏鴉的態(tài)度則是喜愛、欣賞。
找到原因。
老鷹為什么能把小羊抓走？因?yàn)槔销椀淖?、牙、翅膀等身體條件使它具備抓羊的本領(lǐng)。
烏鴉為什么經(jīng)過“拼命練習(xí)”最后還是失敗了？因?yàn)樗活欁陨項(xiàng)l件，盲目羨慕、模仿老鷹，做一件根本不可能做到的事。
牧羊人為什么批評(píng)、諷刺烏鴉？因?yàn)闉貘f找不準(zhǔn)自身的定位，不自量力，忘記了自己是一只什么樣的鳥。
孩子為什么喜愛、欣賞烏鴉？因?yàn)闉貘f勇于嘗試，不怕失敗，“傻”得有點(diǎn)可愛。
選準(zhǔn)角度。
從烏鴉失敗的原因出發(fā)：倡導(dǎo)人們?cè)谀７陆梃b他人長(zhǎng)處的同時(shí)，一定要與自身實(shí)際相結(jié)合。
從牧羊人說烏鴉“這是一只忘記自己叫什么的鳥”出發(fā)：建議人們認(rèn)清自我，找準(zhǔn)自身的位置，確立適合自己的奮斗目標(biāo)。
從“烏鴉也很可愛”出發(fā)：提醒人們要樹立自信，看到自身的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，不必盲目地崇拜他人。
從烏鴉勇于嘗試出發(fā)：提倡人要有點(diǎn)“傻氣”，做第一個(gè)敢吃螃蟹的人。
到了這一步，“題”自然就從材料中出來了。也就是說，我們找到了“入山”的方向。
當(dāng)然，具體審題時(shí)，以上這些步驟并非每次都要全部來一遍。我們可以根據(jù)材料的不同情況，有所取舍、綜合運(yùn)用即可。
通過對(duì)材料的認(rèn)真閱讀、綜合分析、信息篩選、抓取重點(diǎn)，我們已經(jīng)弄明白了材料的含義，下一步我們就要確定立意。
立意的方法有很多，下面我們挑選幾個(gè)主要的來談一談。
聚焦法
聚焦法適用于主題較為單一的敘事類材料作文。這類作文，無(wú)論它材料里面對(duì)象有多少，情節(jié)有多復(fù)雜，一般在文中總有幾個(gè)關(guān)鍵句或者關(guān)鍵詞，即使沒有，我們也能在全面理解材料的情況下，概括出它的中心思想。這些“關(guān)鍵句”“關(guān)鍵詞”或者“中心思想”，就是我們的目光所要聚攏的“焦點(diǎn)”。這時(shí)我們完全可以拋開材料中那些無(wú)關(guān)緊要的信息，只把目光盯住這些“焦點(diǎn)”，就可以確定文章的立意。如材料作文：
??閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。
??一只蚌跟它附近的另一只蚌說：“我身體里有個(gè)極大的痛苦。它是沉重的、圓圓的，我遭難了?！绷硪恢话鰬阎湴磷詽M的情緒答道：“我贊美上天，也贊美大海，我身體里毫無(wú)痛苦，我里里外外都是健康的?！边@時(shí)，有一只螃蟹經(jīng)過，聽到了兩只蚌的談話。它對(duì)那只里里外外都很健康的蚌說：“是的，你是健康。然而，你的鄰居承受痛苦，卻孕育著一顆異常美麗的珍珠?！?br>??要求選準(zhǔn)角度，明確立意，自選文體，自擬標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含義范圍作文，不要套作，不得抄襲。
在分析、理解了這則材料后，你會(huì)發(fā)現(xiàn)里面有句話特別關(guān)鍵，就是螃蟹說的那句“你的鄰居所承受的痛苦卻是一顆異常美麗的珍珠”。我們可以據(jù)此確定本文的立意：只有經(jīng)過艱辛和痛苦的磨礪，才能收獲成功的喜悅。
擴(kuò)散法
擴(kuò)散法適用于主題有多向性理解的材料作文。這類作文的材料中包含的關(guān)鍵信息較多，從不同側(cè)面、不同角度去看可以得出不同結(jié)論。這時(shí)候我們要盡量挖掘里面的信息，找到那顆最適合自己心意的“麗珠”。如材料作文：
??閱讀下面的材料，聯(lián)系實(shí)際，寫一篇議論文。
??薛譚學(xué)謳于秦青，未窮青之技，自謂盡之，遂辭歸。秦青弗止，餞于郊衢，撫節(jié)悲歌，聲振林木，響遏行云。薛譚乃謝求反，終身不敢言歸。
對(duì)于這則材料，我們可以從好幾個(gè)角度來進(jìn)行分析。比如，從薛譚“未盡秦青之技”就“辭歸”的角度，可以得出“學(xué)習(xí)技藝切忌自滿”的立意；從薛譚發(fā)現(xiàn)老師的技藝遠(yuǎn)高于自己，“乃謝求反”，可以得出“人貴在知錯(cuò)能改”的立意；從秦青對(duì)薛譚的無(wú)禮行為并不生氣，而是“弗止，餞于郊衢”的角度，可以得出“教師要寬容學(xué)生的過錯(cuò)，給學(xué)生改錯(cuò)的機(jī)會(huì)”的立意；從秦青通過“撫節(jié)悲歌，聲振林木，響遏行云”的方式來啟發(fā)薛譚覺悟的角度，可以得出“教師轉(zhuǎn)變學(xué)生要善于運(yùn)用教育智慧，講究方式、方法”的立意；從薛譚“終身不敢言歸”的角度，可以得出“師不必賢于弟子，弟子不必不如師”的立意。這些立意各有側(cè)重，要選擇自己最熟悉、最擅長(zhǎng)的那個(gè)角度來寫。
聯(lián)想法
聯(lián)想法適用于詩(shī)歌類、哲理類或名言類的材料作文。因?yàn)檫@些作文材料里面，一般都有一些含義深刻的比喻。這時(shí)候我們要對(duì)這些“意象”進(jìn)行由物到物、由物到事或由物到人的聯(lián)想，弄明白其所象征的含義，從而確定立意。如材料作文：
??哲學(xué)家維特根斯坦說：“我貼在地面步行，不在云端跳舞。”
??請(qǐng)結(jié)合這句名言，選擇一個(gè)角度，自定立意，自擬題目，自選文體（詩(shī)歌除外），寫一篇不少于800字的文章。
這則材料是一句名言，里面有兩個(gè)非常隱晦的意象：“地面步行”和“云端跳舞”。我們要對(duì)它進(jìn)行由物到人的聯(lián)想，“地面步行”可以聯(lián)想到“人生要腳踏實(shí)地，走好每一步”，“云端跳舞”可以聯(lián)想到“做人浮躁輕率，好高騖遠(yuǎn)”。這樣就可以確定本文的立意：沉穩(wěn)務(wù)實(shí)的人生最美；虛無(wú)縹緲的“舞蹈”最可怕；沒有腳踏實(shí)地，何來人生成功；務(wù)“虛”的人生注定是一場(chǎng)空等。
求異存同法
此法適用于多材料作文。這類作文所提供的材料不只一則，往往有好幾則。這些看似并列的材料之間，其主旨有的基本相同，有的則完全相反。對(duì)于相同的情況，我們就從歸納出的相同點(diǎn)出發(fā)進(jìn)行立意；對(duì)于相反的情況，則要綜合考慮、互為補(bǔ)充來進(jìn)行立意。如材料作文：
??①佛羅倫薩詩(shī)人但丁的名言：“走自己的路，讓別人去說吧!”
??②波蘭諺語(yǔ)：“常問路的人不會(huì)迷失方向?！?br>??以上兩句名言引發(fā)你怎樣的思考？請(qǐng)自擬標(biāo)題，自定立意，寫一篇不少于800字的議論文。
這兩則材料，第一條強(qiáng)調(diào)人要堅(jiān)信自己所選擇的路，不要擔(dān)心別人的指指點(diǎn)點(diǎn)、閑言碎語(yǔ);第二條則強(qiáng)調(diào)人要虛心求教，及時(shí)聽取別人的指導(dǎo)，這樣才不會(huì)迷路。這時(shí)我們可以把兩者結(jié)合起來，確定自己的立意：既要有“走自己的路”的信心，又要有“常問路”的虛心。
就事論事法
此法適用于最近幾年新興的任務(wù)驅(qū)動(dòng)型材料作文。如2015年新課標(biāo)全國(guó)一卷作文，要求針對(duì)女大學(xué)生小陳通過微博向警方舉報(bào)自己父親在高速路上開車時(shí)總是接電話這一事件，給小陳、老陳或其他相關(guān)方寫一封信，談?wù)勛约旱目捶?。試題已經(jīng)給定了材料和任務(wù)，就只能從親情、法制、社會(huì)責(zé)任等幾個(gè)角度就事論事進(jìn)行分析，切不可拋開原材料另起爐灶。
紙條君的悄悄話：
??小紙條們看完上面的方法指導(dǎo)之后，有沒對(duì)材料作文審題立意的方法更明白一些了呢？千看不如一練，紙條君覺得還是得讓大家實(shí)操一下~
??下面進(jìn)入練習(xí)時(shí)間，請(qǐng)從以下兩個(gè)作文題中擇其一，在練一練中寫下題目序號(hào)、你的審題思路以及立意。紙條君會(huì)在另一張長(zhǎng)紙條《材料作文審題立意的作業(yè)評(píng)析》中對(duì)大家的答案進(jìn)行點(diǎn)評(píng)講解~
??格式：
??題目X
??審題思路：balabala
??立意：balabala
作文題1：
??閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。
??有一天，沙漠與海洋談判。“我太干，干得連一條小溪都沒有，你的水卻太多，變成汪洋一片?！鄙衬ㄗh，“不如我們來一個(gè)交換吧?！薄昂冒?，”海洋欣然同意，“歡迎沙漠來填補(bǔ)海洋，但是我已經(jīng)有沙灘了，所以只要土，不要沙?！薄拔乙矚g迎海洋來滋潤(rùn)沙漠，”沙漠說，“可是鹽太咸了，所以只要水，不要鹽。”
要求：選準(zhǔn)角度，明確立意，自選文體，自擬標(biāo)題，寫一篇不少于800字的文章。
作文題2：
??閱讀下面的文字，按要求作文。
??有人說：“想要走得快，就單獨(dú)上路；想要走得遠(yuǎn)，就結(jié)伴同行?！?br>??這引發(fā)了你怎樣的感悟與思考？請(qǐng)自選角度，自擬題目，寫一篇不少于800字的文章，除詩(shī)歌外，文體不限。
P.s.如果想了解具體作業(yè)評(píng)析，可點(diǎn)擊下方文章鏈接，即可跳轉(zhuǎn)查看~
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