小升初作文指導(dǎo)：記敘文寫作三境界
記敘文寫作是其他一切文體寫作的前提和基礎(chǔ)。我認(rèn)為應(yīng)有清楚、生動(dòng)、深刻這三個(gè)努力的目標(biāo)。小編收集了記敘文寫作三境界，歡迎閱讀。
一、清楚──讓人能讀
記敘文就是寫人記事的文章，而說(shuō)到底就是記事，把事情寫清楚即是一篇基本的記敘文。首先要交代清楚時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情諸要素，其次寫清楚事情的發(fā)生、發(fā)展、高潮和結(jié)局。另外要特別注意避免細(xì)節(jié)失實(shí)，因?yàn)橐坏┘?xì)節(jié)失實(shí)，必然帶來(lái)敘述的不清楚。如有同學(xué)寫小時(shí)候爬樹的事情，寫道：“為了防止從樹上摔下來(lái)，我們都將腰用繩子系牢，另一端在樹干上打個(gè)死結(jié)?！边@一描寫似乎很細(xì)致，但細(xì)想一下，“另一端”到底系在樹干的哪兒?系在上方吧，怎么系上去的?系在下方吧，又怎么爬呢?讓人想不明白，看不清楚。
二、生動(dòng)──讓人想讀
只是把事情寫清楚還不夠，寫的最終目的乃是為了表現(xiàn)活動(dòng)在其中的人，因此寫記敘文時(shí)，應(yīng)著力刻畫人物的形象，可運(yùn)用語(yǔ)言描寫、動(dòng)作描寫、肖像描寫、心理描寫、細(xì)節(jié)描寫等方法。中學(xué)生寫作記敘文時(shí)，一般只注重?cái)⑹鲞@一表達(dá)方式的運(yùn)用，而不習(xí)慣更不善于運(yùn)用描寫的表達(dá)方式，因而語(yǔ)言干巴、人物形象簡(jiǎn)單化概念化，讓人勉強(qiáng)“能讀”下去，卻談不上讓人“想讀”。
使記敘文達(dá)到生動(dòng)的目標(biāo)，除了多采用描寫的表達(dá)方式外，還可講究一些表現(xiàn)技巧。如倒敘、插敘的運(yùn)用，如襯托、對(duì)比的運(yùn)用，再如設(shè)置懸念、巧設(shè)誤會(huì)等，方法很多，不一而足。
三、深刻──讓人耐讀
如果說(shuō)“清楚”是為了讓人能讀，“生動(dòng)”是為了讓人想讀，那么寫作記敘文的第三個(gè)目標(biāo)“深刻”則是為了讓人耐讀。所謂深刻，其實(shí)就是文章要有點(diǎn)思想。因?yàn)榱⒆阌凇扒宄敝系摹吧鷦?dòng)”，若缺少思想性，只會(huì)讓人覺(jué)得有意思，而不會(huì)是有意義。因此，若想使記敘文真正成為一篇讓人耐讀的好文章，還必須對(duì)所寫的人和事進(jìn)行思考，挖掘其中蘊(yùn)含的“意義”。如一篇文章寫的是小時(shí)候跑凍的經(jīng)歷，形象生動(dòng)，充滿童趣，但更為難得的還是文章的結(jié)尾：“往事依依，熱鬧的場(chǎng)景如在目前，歡聲笑語(yǔ)似猶在耳畔。可是，在氣溫不斷升高的今天，小朋友們還會(huì)有機(jī)會(huì)在河面上跑凍嗎?”只一句話，便將讀者從往事的歡樂(lè)回味中拉回到嚴(yán)酷的現(xiàn)實(shí)中來(lái)，引起人們對(duì)現(xiàn)實(shí)對(duì)環(huán)保等問(wèn)題的深沉思考。
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