導讀：曾記得聽過這樣一句話，“教師是太陽底下最光輝的職業(yè)”。作為工作過多年的老教師，我覺得有些受寵若驚。因為在華麗贊美下，包含了諸多含義，有責任，有奢望，也有危險……
太陽底下的高危職業(yè)：教師
教師這個職業(yè)，曾獲得過兩個舉世聞名的贊揚：一個是前蘇聯老一輩革命家加里寧說的“教師是人類靈魂的工程師”；另一個是列寧說的：“教師是太陽底下最光輝的職業(yè)”。2012年2月10日，教育部下發(fā)“關于印發(fā)《幼兒園教師專業(yè)標準（試行）》、《小學教師專業(yè)標準（試行）》和《中學教師專業(yè)標準（試行）》的通知”，嚴格要求老師要遵守職業(yè)道德。
說到高危職業(yè)，人們想到了煤礦、電力，有人想到了警察，而我，一個近三十年的教師，想到的卻是教師這個職業(yè)，教師爺是當今社會的高危職業(yè)。
聞聽朋友的某學校，一高二學生在家跳樓，家長卻到學校鬧事。由此，我們又談到教師職業(yè)，談到社會上種種傷害教師的行為：老師因為批評某學生被殺，沒收學生手機被殺，檢查學生作業(yè)被殺，甚至打招呼沒理睬被殺……我們上網百度一下，輸入“教師被打、被殺事件”，竟然涌現出那么多：
1.47歲小學女教師批評學生，遭家長率眾打死：銅川市耀州區(qū)南街小學三年級語文教師邱淑娥將未完成作業(yè)的學生張某“教育”了一頓。 家長竟帶人到老師家里算賬，活活將其打傷致死。
2.成都理工大學一青年女教師被學生殺死 。
3. 化州16歲初三男學生殺死女教師。化州市新時代中學初三級(2)班一名16歲的男學生林某闖進教該學生語文課的40歲女老師蒙某住宅，用刀斬殺這名女教師，致使這名女教師身上20多處刀傷，內臟器官多次受損，送往高州市農墾醫(yī)院搶救不治身亡。
4. 畢業(yè)生失業(yè)回母校殺死老師搶走保險柜。2008年01月17日 21歲的曾碧文等人，回到剛畢業(yè)一年的昌平金山文化技能培訓學校懷舊時，在與值班老師敘舊一番后，趁其不備將對方勒死，然后劫走裝有6000余元現金的保險柜一個。
5.湖北復讀生刺死班主任，說殺死老師不后悔。轉入復讀班學習被拒絕，徐超懷疑是班主任劉澤洪說了他的壞話，遂想報復。9月12日22時許，徐超與劉澤洪老師就轉班問題發(fā)生爭執(zhí)，用匕首連刺劉澤洪，導致其當場死亡。
6.因打招呼時，未理會，老師被殺，六盤水某校教師陳某和朋友在城區(qū)一夜市攤點上吃了東西準備回家，路遇學生蔡打招呼，陳未理會，兩人發(fā)生爭吵，與蔡同行的男子唐某和楊某幫忙廝打，蔡拔出隨身攜帶的跳刀，連刺陳的胸口和腹部5刀，搶救無效而死亡。
7.山西朔州高中老師被殺。學生李明入學不足一月，沒有任何仇怨，揣著三把利刃，連捅老師四刀……1被害的老師家境貧寒，才華橫溢，曾考中兩所學校的研究生，創(chuàng)作發(fā)表了20余部小說和劇本。
8.2008年上半年，浙江縉云縣壺鎮(zhèn)某中學發(fā)生一起學生教學樓追殺教師案件，學生喪心病狂地邊追邊叫囂“殺死你，一定殺死你！”，一路刺中該教師數刀，后聞訊趕到的其他老師和現場學生一起集體制止，才按住失去理智的學生。經醫(yī)院及時搶救，該老師才幸免于難。
9.初中學生殘忍殺死老師，誰之過？ 2008-10-25浙江縉云再次出現了學生刺殺教師事件：“某某騎著自行車，將潘老師騙至山上，將其殺害。此次不同的是，年青的女教師被當場掐死，而學生卻能若無其事地回校照常上課，并不時向其它老師詢問“潘老師回來了嗎？”
10. 中國政法大學教授被砍，經搶救無效死亡。犯罪嫌疑人付某，22歲，將一名上課的教授砍成重傷，經搶救無效死亡。
11.2010年4月23日，陸豐市甲子第一中學的范老師因制止學生考試期間屢次大聲叫嚷,不幸遭到該男生與另兩名同學拳打腳踢,隨后又被數名校外人士攜帶“漁叉”等兇械沖進學校繼續(xù)毆打,直到學校報警才罷手。慘遭毒打的范老師全身軟組織嚴重挫傷,左眼有致殘危險。
12.2014年11月23日，吉林市船營二十五小學三年級四班郭老師前一天因處理學生糾紛時錯認了一名學生，5名家長闖進教室內對其毆打，其中一名家長因為拉架也被殃及。
13.江西臨川二中一高三學生在2013年9月14日中午帶刀至辦公室將其班主任殘忍割喉殺害。現場慘不忍睹! 該老師今年才28歲結婚不久，還有一名一周歲的女兒!
……
而教師這個職業(yè)，面對的是活生生的人，盡管按照唯一保護教師的法律《教師法》賦予的那么點可憐的權力辦事，但是，好多的意外，或者一時的沖動，都會釀成危險的事情發(fā)生。
盡管有時把工作會做的很細，細到學生上廁所都要叮囑要慢些，小心些，但是，卻不可能時刻的跟在學生的身后，課余的間隙，上下學的間隙，夜晚熄燈睡覺后的間隙，那危險性時刻都能發(fā)生。學生身體的意外，學生之間暗地里的矛盾。而只要一發(fā)生，無論工作做的怎么樣，或多或少都會粘上有關的人員，事情小點的，賠笑臉，說好話，事情大的，不是笑臉或者好話就能解決的，得賠錢。盡管工資漲了點，能讓教師活的象個人，可是，畢竟就那么點兒錢，要考慮房子，孩子，老人，家庭，哪有那么多的錢。
如果在工作中再稍微大意一點，或者因為面對學生的調皮，搗亂，控制不住自己的情緒，把學生哪打了，一遇到了二愣子，手上有些錢的家長，那么麻煩就大了，會跑到學校輕則羞辱一頓，重則揪住就暴打一頓，甚至還有生命危險……
現在的家長不尊重老師，學生也是如此。教師在家長和學生的心目中以及沒有了威嚴。沒有威嚴，也沒有任何懲罰的教育，就如一棵成長的樹木，沒有人去砍那多余的枝椏，任其發(fā)展。這樣的沾染了父輩財大氣粗的學生涌到社會上，將是這個社會的悲哀。
此時，我只能對所有的教師說，雖然我們的心情是好的，我們的想法是好的，有恨鐵不成鋼的味道，但是，要分清輕重，把職責履行到，每個月能準時領到維持生計的工資，別的，千萬別去與自己過不去，別想到要把所有的人都教成人才。
有多少家長說：學習有什么用，老子沒文化，不照樣賺大錢？教師在他們眼中是什么呢！當不了救世主，那先救自己，讓自己活的安安然然的。
在這個時代，我不說除了錢，什么都是狗屁。但也不能沖動，沖動是魔鬼，沖動過后，受吃虧的是自己。心是好的，好多的事情，能過就過，得過且過。因為，教師是個高危職業(yè)，稍不注意，小心搭上一輩子都不夠。
教師本應最需尊重的職業(yè)，是人性最為光亮的群體，現在卻是權利需要保護的對象。悲哀至極??！不少落后地區(qū)，偏遠地區(qū)的教師群體待遇福利較差，健康權與休息權得不到保證。值得一提的是，教師還很容易成為教育體制弊端的替罪羊。比如，說到教育腐敗，很多人會把板子打在教師身上，其實腐敗的多是教育官員，而不是普通教師。更重要的是，由于教育改革長期滯步不前，應試教育無法完成向公民教育轉身，也造成很多教師無法擺脫權力干預，無法從陳舊保守的價值觀中走出來，甚至造成很多教師精神人格的“分裂”。
哪個行業(yè)都有些敗類，教師也不例外，可這個罪名不應該由全體教師來背。絕大多數的教師是愛崗敬業(yè)的，近年來，一些老師不僅不守職業(yè)道德，還違法違紀，成了教師隊伍的害群之馬。我們希望政府對這些害群之馬要清除出教師隊伍，并依法懲處，對侵害學生的行為必須零容忍。
最后要說一句，做人要感恩，從教30年沒有被打被殺，是不是也要感謝昔日的家長與學生們？
