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鴨題榜|2016年心理咨詢師二級(jí)考試高頻考點(diǎn)復(fù)習(xí)指導(dǎo)(4)

2016年心理咨詢師考試
二級(jí)考試高頻考點(diǎn)復(fù)習(xí)指導(dǎo)(4)

 關(guān)于社會(huì)人群的心理活動(dòng),下列說(shuō)法中正確的是(有正常和異常心理活動(dòng)兩個(gè)方面,精神異常體的比例較小、正常和異常心理活動(dòng)是可以轉(zhuǎn)換的)。
  關(guān)于古代“變態(tài)心理學(xué)”的發(fā)端,下列說(shuō)法中正確的是(與古希臘醫(yī)生希波克里特提出的“體液學(xué)說(shuō)”有關(guān)、始于公元前400年)。
  自然科學(xué)誕生后,人們對(duì)變態(tài)心理學(xué)的新見(jiàn)解有(把心理異常現(xiàn)象和大腦的功能聯(lián)系起來(lái),促使用唯物的思維對(duì)待心理異常的問(wèn)題)。
  精神分析理論對(duì)心理異?,F(xiàn)象的看法有(心理健康的充分和必要條件是個(gè)體要合理地度過(guò)“性心理”發(fā)展的每個(gè)階段、性心理發(fā)展受挫,就會(huì)造成性心理的“退化”和發(fā)展“固著”、性心理的“退化”或固著,會(huì)造成未來(lái)人格的變態(tài)和心理異常、在性心理發(fā)展的每個(gè)階段上,接受的刺激太多或者太少,都會(huì)使其發(fā)展受到挫折)。
  用歷史的眼光看待和評(píng)價(jià)弗洛伊德,他的主要?dú)v史功績(jī)有(堅(jiān)定地抵制宗教思想和支持人本主義思想、用“力比多”這一生物本能,替代了上帝的意志;人的動(dòng)機(jī)和行為,是人類自身本能的需求;將人類思想與行動(dòng)的驅(qū)動(dòng)權(quán),還給了人類自己)。
  隨著現(xiàn)代科學(xué)的發(fā)展,精神分析理論的主要演變包括(經(jīng)典的精神分析理論基本被所謂“新精神分析”理論所代替、將關(guān)注重點(diǎn)從“本我”移植到“自我”,將幼兒期的發(fā)展論修正為“終身發(fā)展論”)。
  “心理學(xué)標(biāo)準(zhǔn)”判斷正常心理與異常心理的原則,包括(主-客觀世界統(tǒng)一原則、心理活動(dòng)的內(nèi)在協(xié)調(diào)性原則、人格的相對(duì)穩(wěn)定性原則)。
  “自知力不完整”或“無(wú)自知力”是指(判斷精神病的指標(biāo)之一、“自我認(rèn)知”與“自我現(xiàn)實(shí)”的統(tǒng)一性的喪失)。
  對(duì)精神病患者的心理咨詢是有條件的,這些條件主要包括(必須是在經(jīng)過(guò)系統(tǒng)臨床治療,病理性癥狀基本消失以后、主要以社會(huì)功能的康復(fù)為主、必須密切配合精神科醫(yī)生一起實(shí)施)。
  關(guān)于“感知障礙”的類型,下列說(shuō)法中正確的是(感知綜合障礙、感覺(jué)障礙、知覺(jué)障礙)。
  關(guān)于“感覺(jué)障礙”的類型,下列說(shuō)法中正確的是(感覺(jué)過(guò)敏、內(nèi)感性不適、感覺(jué)減退)。
  根據(jù)幻覺(jué)涉及的感受器官的不同,幻覺(jué)類型包括(幻聽(tīng)、幻視;幻嗅、幻味;幻觸;內(nèi)臟性幻覺(jué))。
  根據(jù)幻覺(jué)體驗(yàn)的不同真實(shí)性,幻覺(jué)可以分為(真性幻覺(jué)、假性幻覺(jué))。
  根據(jù)幻覺(jué)產(chǎn)生的特殊條件,幻覺(jué)又可能分為(心因性幻覺(jué)、功能性幻覺(jué)、思維鳴響)。
  下列描述中符合“感知綜合障礙”涵義的是(感知客觀事物的個(gè)別屬性,如大小、長(zhǎng)短、遠(yuǎn)近時(shí)產(chǎn)生變形;感覺(jué)周?chē)挛锵瘛八性隆薄扮R中花”;感覺(jué)自己的面孔或體形改變了形狀)。
  下列表現(xiàn)中符合“思維奔逸”的主要表現(xiàn)是(一種興奮性的思維聯(lián)想障礙、思維活動(dòng)量增加、思維聯(lián)想速度加快、表現(xiàn)為語(yǔ)量多、語(yǔ)速快、滔滔不絕)。
  “思維松馳或思維散漫”的臨床特點(diǎn)是(對(duì)問(wèn)題的敘述不夠中肯,也不很切題;給人感覺(jué)患者的回答是“答非所問(wèn)”)。
  妄想是一種脫離現(xiàn)實(shí)的病理性思維,它的主要特點(diǎn)有(對(duì)荒唐結(jié)論堅(jiān)信不移,不通通過(guò)講道理、進(jìn)行教育以及親身經(jīng)歷來(lái)糾正這種結(jié)論、以毫無(wú)根據(jù)的設(shè)想為前提進(jìn)行推理,違背思維邏輯)。

 

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