豬年如期來了。在歡度歡樂、祥和的春節(jié)的時候，我們在聚會吃飯喝酒的同時，也有足夠的時間靜下心來，去盤點研學旅行這兩年來的發(fā)展脈絡，去預測未來研學旅行可能的發(fā)展趨勢。
今天起，我們推出魏巴德老師撰寫的關于研學旅行思考的系列文章，這些只是魏老師個人的一些思考，希望能夠拋磚引玉，歡迎行業(yè)大咖都來記錄自己的思考，也歡迎寫下爭鳴文章。如能引起業(yè)內的思考和討論，則是研學行業(yè)的一件幸事。
“得營地者得天下”，這是2017年11月，教育部《基礎教育》原執(zhí)行主編賀斌老師在“全國研學旅行指導培訓班”第一次講課時說的一句話。當時，我并沒有完全理解賀老師的意思，直到去年下半年，我才理解這句話背后真正的內涵。
營地教育和研學旅行，嚴格來說是兩碼事。營地是研學旅行的重要目的地和通常的營地活動載體；研學旅行的課程，有時也只是營地教育的一部分。但營地教育具有如下幾點突出優(yōu)勢，也許會成為研學旅行越來越重要的目的地。
（1）研學旅行課程可以在營地（基地）中實現(xiàn)
營地教育和教育部出臺政策不斷推進的研學旅行有很多契合點。比如說，研學旅行可以在綜合實踐基地進行，實際上也就是在營地進行。在教育目的上，營地教育與研學旅行高度一致，它們都是通過研學旅行、游學、冬、夏令營、參加露營等方式，讓孩子得到更多接近自然的機會，增加更多動手、協(xié)調、團隊協(xié)作能力。
（2）營地（基地）更加安全
營地教育依托于營地、課程運營兩方面，教學安全問題能夠得到很好的解決。與社會上的旅游景區(qū)和其它研學旅行目的地相比，營地教育有更多適合孩子的項目，封閉式住宿也更加安全。
（3）營地課程更加靈活
營地教育的另外一個優(yōu)勢是靈活性強，可以根據(jù)研學旅行的要求，對課程進行有機地增減，滿足研學旅行的需要，時間也能靈活地進行調動。
（4）國家推進研學營地發(fā)展
2017年教育部正式公示“第一批全國中小學生研學實踐教育項目評議結果”，擬命名204個單位為第一批“全國中小學生研學實踐教育基地”，14個單位為第一批“全國中小學生研學實踐教育營地”。這就為研學的營地發(fā)展提供了政策保障。
（5）機構紛紛進軍營地教育
近年來，萬科已經(jīng)開始布局營地教育。據(jù)萬科透露，今年萬科要在11個城市開150個社區(qū)營地，在9個城市開12個城市營地和12個戶外營地，營地的接待人數(shù)預計將超過20萬人次，或成為國內該項業(yè)務的領跑者。中青旅則圍繞“研學旅行、營地教育、游學修學”的大教育領域需求，為各年齡段孩子打造個性化的游學產品。親子貓是一家小公司，不過從2017年5月開始布局國內首家沙漠研學營地之后，也陸續(xù)推出了無人機研學基地，2019年也會推出機器人研學基地等。
由于研學旅行最大的風險仍然來自于旅行過程中的吃、住、行等安全問題，而營地（基地）能在很大程度上減少甚至避免潛在的一些不可預測的安全風險，營地教育未來無疑越來越受到重視。盡管研學旅行和營地教育，沒有實質性的包含和被包含的關系，但是未來教委、學校和家長單單從安全角度考慮，也許會更多選擇營地作為研學旅行的目的地。盡管營地教育課程不可能代替研學旅行課程，但是其市場份額無疑會越來越大。
