中學(xué)生要學(xué)好語文，一定要重視語言的積累，要從這幾方面下功夫
語文能力，最直接的表現(xiàn)就是聽說讀寫的能力，這也是語文學(xué)科的工具性。語文要學(xué)習(xí)知識點有音、字、詞、句等基礎(chǔ)知識，還有詩歌、散文、文言文等重點難點，語文學(xué)習(xí)的關(guān)鍵還是要靠語言積累，靠平時生活中點滴應(yīng)用，靠自己對語言的領(lǐng)悟能力。
語文是細(xì)水長流靠慢功的學(xué)科。只有具備豐富的知識積累和生活經(jīng)歷，才能在中考考場上游刃有余。社會有多寬廣，語文課堂就有多大，生活處處皆語文。
知識必須積累，語文的學(xué)習(xí)尤其如此。語言積累是提高語文能力的基礎(chǔ)。有的學(xué)生之所以能“出口成章”，“下筆成文”，就是因為語言積累特別豐富。
一、加強熟讀背誦，在誦讀中積累語言
漢語詞匯量豐富，要使自己對語言的運用得心應(yīng)手，必須對語言文字作多次的重復(fù)，才能使語言的規(guī)律、含義、韻味等在頭腦中固定下來。熟讀和背誦便是完成語言強化的必由之路。我們強調(diào)要熟讀背誦，就是要對語文學(xué)習(xí)不能淺嘗輒止，而應(yīng)把握實質(zhì)將范文中的語句化為己有。書讀得多了，背得熟了，就可以對書中的文與道就可以漸漸感悟。
二、擴大課外閱讀，在看書讀報中積累語言
只要我們學(xué)生肯鉆進(jìn)書的海洋暢游一番，經(jīng)過一段時間，我們就會發(fā)現(xiàn)曾經(jīng)結(jié)結(jié)巴巴的自己居然能出口成章了。博覽群書能快捷有效的積累知識，能在潛移默化中提高閱讀能力和語言運用的綜合能力。閱讀量增加了，語文水平自然就提高了。我們都說“書到用時方恨少”，就是告訴我們一是讀得少，二是記住的少。所以說話時作文時便沒詞了，如果讓學(xué)生多讀點、多積累些，天長日久，到自己說話、作文時便能信手拈來，隨心所欲?！笆熳x唐詩三百首，不會作詩也會吟”說的就是這個道理。可現(xiàn)在中學(xué)生課外閱讀大多已徒有其名了，整天被練習(xí)壓得抬不起頭來，很少有學(xué)生光顧閱覽室，報架也形同虛設(shè)。這樣的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，極大地限制了中學(xué)生的語言積累。當(dāng)然，中學(xué)生課外閱讀不能花過多的精力，不可能讀大部分的文學(xué)名著，只能是見縫插針，只能選擇短小精悍的讀物。
我們在閱讀報紙、看文章的時候，都可以把一些自己認(rèn)為精美的語句，或者有意思的人物事跡記錄下來。如果我們學(xué)生能夠常常留心，隨時積累，對我們的語文水平是很有幫助的。
三、提高作文密度，在寫作中積累語言
熟讀背誦是增加大腦皮層的語言信息，作文訓(xùn)練則是調(diào)動大腦中的語言信息來激發(fā)信息回憶、交流、篩選，從而達(dá)到鞏固、運用語言的目的。作文是高層次的積累語言。要使大腦內(nèi)語言信息系統(tǒng)靈活自如的運轉(zhuǎn)，必須加大語言周轉(zhuǎn)的密度。數(shù)理化學(xué)科能課課練、日日練，作文為什么不能？加大作文的密度并不是違背規(guī)律，而是循序漸進(jìn)，由易到難，重點反復(fù)，難點強化。
多讀書，多寫文章，學(xué)生對祖國語言的積累、掌握便一定會由少而多，聚沙成塔，為語文素質(zhì)的全面提高打下堅實的基礎(chǔ)。
誦讀、閱讀、作文都是以語言積累為基層，持之以恒，就可以熟練掌握語言這門工具。
