“遇見”這個詞是一個富有美感的詞，我們在生活中會遇到很多的人，物，事，只有美好的，才是“遇見”。
這篇文章是曾經(jīng)河南中考滿分作文，文章借鑒了史鐵生先生的《我與地壇》一文，在高中教材中出現(xiàn)過，《我與地壇》是長篇哲思抒情散文，意蘊深遠，富含哲理。在這個中學生的作文中，把自己比作了地壇，文章開頭只有一句話，雖然是短短的一句，不過“400多歲了”能夠體現(xiàn)地壇的滄桑與孤寂。
接著寫了“我”在這四百年里面飽經(jīng)滄桑，雖然人們還記得“我”，但是始終沒有找到懂我的人。下面三段寫了那個懂“我”的人出現(xiàn)了，“我”與他的相識，相知，相交，他學會了要感恩自己的命運，“我”為有人懂“我”而高興，我們共同領略生命之美，思考生命的永恒，雖然最后他離世了，不過“我”依然記得他，“我”慶幸遇見了他，結尾點題，升華了文章的主旨。
在學習這篇《我與地壇》的時候，我們都能夠感受到史鐵生先生對于生命的感悟，對于生命的思考，雖然他一直都在被命運打擊相信，飽受病痛的折磨，但是他依然沒有向命運屈服，用手中的筆，活出了自己的精彩。這個學生也是被這篇課文打動了，寫下的這篇作文，把自己比喻成“地壇”，與史鐵生先生相遇，既表達了對他的尊敬，也表達了自己在他的啟發(fā)下收獲到了很多感悟。
這篇散文文字優(yōu)美，結構清晰，思路明確，富有真情實感，還富含哲理，雖然有的人認為還是有一些仿寫的痕跡，不過對于身處中考考場中的學生來說，這是一次大膽的嘗試，大膽的創(chuàng)新，雖是模仿，卻有自己的想法，滿分也是實至名歸的。
這篇《遇見身邊的溫暖》也是小學生的作文，在這里遇見的不是具體的人或者事，而是一種感覺，這也是富有新意的。這是一篇記敘文，寫了一件發(fā)生在“我”身上的故事，作者開頭就直接敘事，沒有過多修飾。“我”考試結果不理想，不想回家，在路邊遇到一個流浪漢，“我”坐在一邊，不想接觸這個人，這個時候，一個孩子從流浪漢身邊走過，之后帶來了一杯奶茶給流浪漢，這個舉動讓“我”的內心感到溫暖，之后也解開心結。
這篇記敘文幾乎全文都在敘事，文中的三個人，“我”，流浪漢，小孩都刻畫得很不錯，有各自的特點，文章的人物描寫非常好，有動作描寫，心理描寫，表情描寫，故事性很強。最后老師也是給了一個接近滿分的分數(shù)，可能有一點小瑕疵就是這個學生的比喻有點牽強，比如“他們倆好似開放的玫瑰”，“那孩子是高掛天空的太陽”，這幾個比喻有點不合適，比喻用的合適的話，這就能夠拿到滿分了。
這篇文章是一個中學生的文章，與上文相比，很明顯的不同是這是一篇抒情性比較強的文章，全文抒情的篇幅有點重，對于一篇記敘文來說有點多了。而且文中的這個故事雖然比較平常，不過并不符合生活，感覺有點像是編造出來的故事，缺乏真實感，只能感動自己，未必能夠感動老師。不過這個學生的文筆還是要肯定的，稍微推敲一下這個故事，讓這個故事更加合理一點，就能夠拿到更高的分數(shù)。
在作文中寫事，可以有藝術加工，不過一定要注意故事邏輯性，合理性，讓老師產(chǎn)生共鳴的是真實，而不是矯揉造作的感動。
