4月23日，山西運(yùn)城一名15歲少年被同學(xué)毆打數(shù)小時(shí)，打人者所用的木棍被打斷成好幾截，少年心肺被打破，小腦被打壞，送醫(yī)后搶救無效身亡。孩子的母親哭訴：“這些孩子簡(jiǎn)直喪心病狂！”5月9日新聞，因課堂起爭(zhēng)執(zhí)，平度一中學(xué)生找人毆打老師致其腿部骨折。根據(jù)該校學(xué)生們的描述，老師平時(shí)很和藹，而找人打老師的幾個(gè)學(xué)生平時(shí)都有點(diǎn)不聽話。5月12日視頻，三峽某中學(xué)女生掌摑一名女生數(shù)十下，圍觀、錄像的男生女生皆嘻嘻哈哈笑個(gè)不停。5月14日新聞，德州14歲女孩只因不能說出同學(xué)的名字，遭對(duì)方輪流掌摑30多下。女生被不斷騷擾后轉(zhuǎn)學(xué)，施暴者到新學(xué)校圍堵該女生再次進(jìn)行掌摑?！舆B的校園暴力新聞讓我恐懼。不知道從什么時(shí)候開始，校園暴力事件越來越多，毆打、扇耳光、扒衣服、潑酒精點(diǎn)火、毆打老師……施暴者、受害者皆有男有女。中國(guó)青少年犯罪研究會(huì)的一份統(tǒng)計(jì)資料表明，近年來，青少年犯罪總數(shù)已占全國(guó)刑事犯罪總數(shù)的七成以上，其中十五六歲少年犯罪案件又占到青少年犯罪案件總數(shù)的七成以上。北京市高級(jí)人民法院一份調(diào)研報(bào)告顯示，68%的校園暴力犯罪案件中，加害人大多手持棍棒、磚頭甚至管制刀具等兇器，對(duì)受害學(xué)生不分部位、不計(jì)后果地進(jìn)行攻擊，死傷后果嚴(yán)重。為什么，校園暴力越來越頻繁？這到底是誰造成的？每個(gè)熊孩子背后都一定有一個(gè)熊家長(zhǎng)，那么，校園暴力是家長(zhǎng)造成的？不一定是。那家長(zhǎng)在校園暴力中又起到了怎樣的反作用？1、過度溺愛，這是老生常談的原因。家長(zhǎng)們滿足孩子的一切要求，那么孩子就會(huì)過度自我。在無節(jié)制溺愛孩子的過程中，作為權(quán)威的家長(zhǎng)在不斷出讓自己的底線，出讓自己的權(quán)威，這會(huì)妨礙孩子明晰道德規(guī)則，阻礙孩子形成清晰的道德觀。被溺愛讓孩子潛意識(shí)中會(huì)形成“永遠(yuǎn)有人為我擦屁股”的觀念態(tài)度。我有什么需要家長(zhǎng)都會(huì)滿足，有他們替我料理所有的問題，所以我不用為我的行為負(fù)責(zé)，我可以肆意妄為。因此對(duì)于這樣的孩子來說，當(dāng)有人不滿足自己的愿望，或與自己態(tài)度相悖的時(shí)候，他們會(huì)實(shí)施暴力，用暴力讓對(duì)方屈服，因?yàn)檫@樣的方法快捷有效，而且他們認(rèn)為自己不需要為自己的行為負(fù)責(zé)。2、過度溺愛的反面也會(huì)造成孩子的暴力——過度批評(píng)管教。在孩子的成長(zhǎng)的過程中，很多家長(zhǎng)、老師常常不分輕重、不分情況的責(zé)罵、打罵孩子，那么孩子的憤怒很可能會(huì)慢慢積攢，最后變成一種負(fù)能量。到了青春期，少男少女開始要擺脫父母對(duì)自己的控制尋求獨(dú)立，他們會(huì)叛逆，會(huì)把曾經(jīng)壓抑的負(fù)能量釋放出來。此時(shí)，他們很有可能做出暴力的行為。管教孩子的本意是為了讓孩子變好，不成為惡人，但是過度的管教會(huì)適得其反。3、同樣會(huì)讓管教適得其反的，是那些平時(shí)對(duì)孩子不聞不問的家長(zhǎng)。雖然家長(zhǎng)的本意是避免暴力，但事實(shí)上，家長(zhǎng)對(duì)孩子漠不關(guān)心，孩子就會(huì)通過淘氣、打架等行為引起父母的注意，哪怕是批評(píng)，對(duì)孩子來說也可以獲得被關(guān)注的感覺。如果父母只在孩子打架的時(shí)候關(guān)注孩子，那么孩子的暴力行為就會(huì)得到強(qiáng)化，漸漸的，暴力就會(huì)變成一種習(xí)慣。4、周圍的暴力行為，會(huì)讓孩子不自覺的模仿。實(shí)驗(yàn)表明，觀看暴力電影后，孩子更容易對(duì)玩具做出暴力的行為——孩子們會(huì)模仿他們看到的行為。如果家長(zhǎng)、鄰居等活動(dòng)在孩子周圍的人常對(duì)他人實(shí)施暴力，或者孩子長(zhǎng)期在沒有引導(dǎo)的情況下看暴力電影、動(dòng)畫，玩暴力游戲，那么孩子有可能會(huì)不自覺的模仿其行為，久而久之形成暴力傾向，并對(duì)他人實(shí)施暴力。校園暴力只是家長(zhǎng)的錯(cuò)嗎？1、在當(dāng)代的教育大環(huán)境下，無論是家長(zhǎng)還是學(xué)校，人們更多的關(guān)注的是學(xué)科的成績(jī)。從小學(xué)開始，很多“非主科”的學(xué)科就被“主科”無條件霸占，其中包括思想品德、美術(shù)、音樂……而家長(zhǎng)們，很多也會(huì)跟自家孩子說：“你只要好好學(xué)習(xí)，其他什么都不用管”。在這樣的教育下，孩子的成績(jī)?cè)絹碓胶?，但是道德、法律意識(shí)卻越來越薄弱。他們不懂什么是底線、什么是責(zé)任，更不懂什么是道德，什么是法律。2、迫于升學(xué)壓力，很多學(xué)校干脆對(duì)學(xué)生采取兩極分化的措施——只管成績(jī)好的孩子，成績(jī)不好的放任自流。于是成績(jī)好的可能會(huì)很幸運(yùn)，得到了應(yīng)有的管教；而成績(jī)差的，吸煙酗酒、打架鬧事，學(xué)校一概不管。于是，成績(jī)差的孩子，最終變成了差勁的人。3、隨著教育理念的更新，學(xué)校教育越來越重視孩子的自由發(fā)展。然而自由和放縱只有一墻之隔，這堵墻就是規(guī)則的樹立和堅(jiān)守。缺了這堵墻，自由變成了放縱，發(fā)展的藍(lán)天就變成了犯罪的天堂。4、很多學(xué)校和家長(zhǎng)，礙于面子，在孩子出現(xiàn)暴力行為時(shí)，選擇大事化小小事化了的態(tài)度，有什么問題就賠錢了事。在德州女孩被掌摑事件中，校方領(lǐng)導(dǎo)表示，讓打人者家長(zhǎng)賠付醫(yī)藥費(fèi)并賠禮道歉，打人方家長(zhǎng)同意，而受害者家長(zhǎng)不同意。掌摑，或許在皮肉上的傷害并沒有很重，也不需要賠付太多錢，但是受害者內(nèi)心的傷害，誰來賠付？受害者父親介紹說，女兒已經(jīng)出現(xiàn)了厭食、厭學(xué)、抑郁等現(xiàn)象。低廉的犯罪成本，如何能減少校園暴力現(xiàn)象？有人會(huì)問，校園暴力難道沒有施暴者自己的過錯(cuò)嗎？有！最大的錯(cuò)就在施暴者自己！做出暴力行為的、侵犯他人的、道德淪喪的、不尊重生命的，都是施暴者自己。北京市高院某負(fù)責(zé)人表示：“瑣事變大事，反映出當(dāng)前在校學(xué)生處理糾紛能力弱，需要引起家長(zhǎng)、學(xué)校、全社會(huì)的重視和反思?！比缃竦娜藗儯瑢?duì)犯罪者是何等的寬容。每一個(gè)犯罪新聞發(fā)布后，都會(huì)有人說：“他是無辜的，他是被社會(huì)逼的，都是他父母的錯(cuò)……”如果罪犯是無辜的，那受害者是什么？當(dāng)我們向犯罪的人、侵害他人的人，無節(jié)制的給予我們的“善良”，那么它將不再是善良，而是助紂為虐。當(dāng)我們向罪犯展示出了無差別的憐憫和善意，我們拒絕讓他們承擔(dān)應(yīng)有的責(zé)任，那我們拿什么給受害者？在三峽女生被掌摑的事件中，有嘻嘻哈哈拍照的、路過的同學(xué)。在運(yùn)城少年被毆打致死的案件中，有碰巧目擊少年被毆打的同學(xué)，而他們沒有告訴學(xué)校，也沒有報(bào)警。還有一直知道該少年在學(xué)校被勒索、毆打的同學(xué)、老師，他們也沒有任何行動(dòng)。我們怕?lián)?zé)，我們怕被報(bào)復(fù)，被打的不是我們，于是我們不管“閑事”，事不關(guān)己高高掛起，我們默許暴力的發(fā)生。當(dāng)有一天，被打的是我們，我們指望誰來幫我們報(bào)警？如今的我們有壓力，容易憤怒。在這種狀態(tài)下，我們找途徑發(fā)泄——我們?cè)诰W(wǎng)上發(fā)布憤怒的，報(bào)復(fù)式的言論，向網(wǎng)絡(luò)上的每一個(gè)人傳遞我們的憤怒。當(dāng)人們?nèi)杭谝黄鸪蔀槊癖姡恢睗摲统了诿總€(gè)人身上的獸性和魔鬼就會(huì)被釋放出來。作為民眾，不知不覺便降低了自己的道德水準(zhǔn)和治理水準(zhǔn)——這一水準(zhǔn)一直處于意識(shí)閾限之下，一旦被民眾形式賦予活力，就隨時(shí)隨地都會(huì)爆發(fā)出來。所以，運(yùn)城少年的同學(xué)們會(huì)像一群野獸一樣，持續(xù)數(shù)個(gè)小時(shí)，把他活活打死。所以，68%的校園暴力犯罪案件中，加害人大多手持棍棒、磚頭甚至管制刀具等兇器，對(duì)受害學(xué)生不分部位、不計(jì)后果地進(jìn)行攻擊。而在網(wǎng)絡(luò)上，我們成為了暴民。在一則校園暴力的評(píng)論中，我看到了這樣一條：“好好賺錢，讓我兒子早點(diǎn)兒有錢能打死個(gè)人，進(jìn)去呆幾個(gè)月，以后出來他的生活我就放心了，沒人敢欺負(fù)他，不愁沒人給他遞煙遞錢，天天玩學(xué)生妹，想想就妥當(dāng)，我和他媽媽都很高興，計(jì)劃未來有個(gè)惡霸兒子，沒人敢招惹我們。”這則回復(fù)令人發(fā)指，卻收獲了大量的“贊”。而這些令人發(fā)指的行為，實(shí)際上就存在于我們身邊。校園暴力，到底是誰之罪？施暴者自己、家長(zhǎng)、學(xué)?！踔吝h(yuǎn)在網(wǎng)絡(luò)另一端的你都可能是校園暴力的幕后推手。減少校園暴力，也一定不能憑一人之力，需要多方努力。那么，作為家長(zhǎng)，我們?cè)鯓硬拍茏屛覀兊暮⒆诱嬲h(yuǎn)離“校園暴力”呢？明天為您解答，《如何讓我們的孩子遠(yuǎn)離校園暴力》，敬請(qǐng)期待田婧瑩，知子花心理研究員，華中科技大學(xué)新聞與心理雙學(xué)位，有多次支教經(jīng)驗(yàn)，及親子活動(dòng)舉辦經(jīng)驗(yàn)。知子花家庭教育專家微信：Lifetree-edu | 微博：@知子花教育
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