本期專訪 郭雄
南寧市第二中學生物教師
公共小編
郭老師，我們說世間的奧秘是用生物學寫就的。很多同學們覺得生物很有趣，可是生物學科有許多晦澀的專業(yè)名詞，難以把握的微觀結(jié)構(gòu)及抽象的背誦內(nèi)容，學好是真不容易，咱們聽您的學生說，您能教同學們用最少的時間學好生物，您的方法是怎樣的呢？
郭老師
我的建議是重視理解歸納，重視筆記積累，重視教材，重視理性思維的培養(yǎng)。▼
1、立足教材，凝煉出每個章節(jié)的知識核心。
高中生物名詞概念巨多，建議在每學完一個章節(jié)后，把教材上的知識點有條理的羅列出來，深刻理解各個術(shù)語的含義，并清晰地列出與之相關(guān)的知識，從而讀透課本。
2、用生命觀念作為貫穿整個高中生物學習的主線。
生命觀念具體可分為結(jié)構(gòu)與功能觀、進化與適應(yīng)觀、穩(wěn)態(tài)與平衡觀、物質(zhì)與能量觀等四個方面，通過這幾方面實現(xiàn)高中生物知識的融會貫通。
3、切實提高自己的實驗探究能力和理性思維能力，形成科學本質(zhì)觀。
高中生物對學生的理解能力與邏輯思維能力都提出了很高的要求。生物學是一門以實驗為基礎(chǔ)的學科，在科學探究的過程中，培養(yǎng)學生的生命觀念，提升理性思維水平。對于課本的每一個實驗， 同學們應(yīng)明確實驗目的和原理,熟悉實驗器材，掌握實驗方法和步驟，分析并解釋實驗現(xiàn)象和結(jié)論，并進一步要求自己能選用恰當?shù)姆椒炞C簡單的生物學事實、探究簡單的生物學問題，對實驗信息進行處理和分析。
公共小編
初中階段的生物課程學習在初二全部結(jié)束，當同學們升入高一，再次面對生物時就會有很大的陌生感，怎樣才能克服這個不適應(yīng)的感覺呢？
郭老師
同學們要明白初中和高中生物內(nèi)容具有延續(xù)關(guān)系又有遞進性。▼
初中生物以基礎(chǔ)性知識為主，要求學生掌握簡單的生物學知識、基本的生物學實驗操作技能，教材內(nèi)容的呈現(xiàn)方式形象、直觀，文字闡述較少。而高中生物的核心是對學生學習能力和生物素養(yǎng)的培養(yǎng)，知識難度相應(yīng)地增大，同一個知識點盡管初高中都涉及，但難度不在一個層次，高中生物不但要求學生“知其然”而且要求學生“知其所以然”，并且抽象思維的內(nèi)容更多，知識涵蓋量大且以模塊化方式較為集中安排，內(nèi)容更精細和系統(tǒng)。
公共小編
既然初高中知識難度與課標要求不一樣，所以學習方法上有什么樣的區(qū)別呢？
郭老師
初中生物只要背背書或許就能得高分，但高中生物絕不能死記硬背，否則很容易混亂。▼
高中生物，需要同學們在記憶的基礎(chǔ)上主動培養(yǎng)自己的學科思維，多思考每個知識背后蘊含的思維與能力。如在學習蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)多樣與功能多樣性時，就要主動去理解結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的觀點，只有當生物體具有某種結(jié)構(gòu)時，才能具有相應(yīng)的功能；若生物體具有某種功能，則必定具有與完成該功能相適應(yīng)的結(jié)構(gòu)。
重視知識點的提煉。知識點之間要多歸納對比，找出共性與個性。同學們學完一節(jié)新知識后，要對這些知識點進行對比與提煉，同時也要對自己所學習的知識內(nèi)容進行回顧，做到知識點的有效串聯(lián)。
公共小編
高考生物試題，常常給同學們的感覺不是不會，但還是會丟分，這種情況應(yīng)該怎樣解決呢？
郭老師
這種丟分的現(xiàn)象表面看起來好像是不小心造成的，主觀地以為下次注意就行了，可是下次往往還犯同樣的錯誤。▼
其實內(nèi)在原因在于對所學知識的理解程度及應(yīng)用水平不到位，所以同學們在學習生物時一定要立足教材，歸納每個章節(jié)的核心，理清思路，盡早完善知識結(jié)構(gòu)。另外，同學們還要重視語言表達能力訓練。高中階段生物的學生，大部分學生面臨的最大挑戰(zhàn)往往不是生物知識難以掌握，而是語言表達的困擾：用恰當?shù)膶I(yè)術(shù)語，闡述已學過的生物學概念和原理，用適當表達形式準確地描述一些生物現(xiàn)象和事實，所以平時一定要重視語言表述的準確、嚴謹與完整。
最重要的一點，生物學習一定是一個不斷積累的過程。祝同學們愛上生物、 一起來感受生命的奧秘！
郭雄老師所獲榮譽及教學成果：南寧市“我最喜愛的老師”稱號、“李國偉、榮慕蘊教育園丁獎”、南寧市教育系統(tǒng)優(yōu)秀共產(chǎn)黨員、南寧市高中生物備考中心組成員、南寧二中教育集團感動校園人物，全國最佳生物競賽教練員金獎。主講的課例《腐乳的制作》獲得全國一等獎、參加教育廳組織的中小學教師教學技能大賽獲得廣西一等獎、《噬菌體侵染細菌的實驗》在“首屆全區(qū)普通高中優(yōu)秀微課評選”中獲廣西一等獎、論文《高三階段測驗有效性的實踐和思考》獲全國一等獎、另有多篇論文、課例、課件獲得廣西一等獎，課件廣西一等獎。
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