編者按:“什么樣的老師是好老師”是個(gè)大眾性的話題，無論何種身份，只要你關(guān)注教育，都能說出自己心中的標(biāo)準(zhǔn)。然而，不同群體心中，好老師”的標(biāo)準(zhǔn)，往往大不相同。本期，我們采訪了教師、家長、社會關(guān)注者三個(gè)群體，看看他們心中的“好老師”是怎樣的。同時(shí)，在廣西幼兒師范高等?？茖W(xué)校副教授莫源秋針對幼兒喜愛的教師調(diào)查中，從孩子的角度出發(fā)，重新審視了“好教師”的標(biāo)準(zhǔn)。
幼兒喜愛的教師調(diào)查
□莫源秋
日前為了弄清楚幼兒喜愛什么樣的教師，我和學(xué)生分別封廣西南寧市12個(gè)幼兒園，對326名幼兒進(jìn)行如下問題的調(diào)查:
A.“你喜愛哪位老師?為什么喜愛她?”
B.“你不喜愛哪位老師?為什么不喜愛她?”
那么，現(xiàn)在我們來看看幼兒眼中的老師們吧——
有愛心，會關(guān)心
幼兒比較喜愛那些愛他們，關(guān)心他們的教師。因?yàn)椤八矚g我”，“她人很好”，“她喜歡抱我”，“我早上來幼兒園哭的時(shí)候，溫老師會抱我一下”，“她關(guān)心我，她經(jīng)常和我說話”，“她親親我”。
相反，幼兒往往不喜愛這樣的教師，比如，“她不喜歡我”，“她不抱我”，“她不拉我的手”，“她說她討厭我”。
本領(lǐng)大
幼兒喜愛那些本領(lǐng)大的教師。因?yàn)椤八斆鳌?，“她會唱英語歌曲”，“她跳舞好看”，“她給我們講好多好聽的故事”，“她會畫好多畫”，“她教(會)我們唱歌”。
相反，幼兒往往不喜愛那些沒本領(lǐng)的教師，比如，“她不會跳舞”，“她不會講故事”，“她不會彈琴”。
儀容儀表好
幼兒喜愛那些能給他們帶來美的享受的教師?！八囊路芎每础保刻於即虬绲煤芷痢?，“她有香味”，“她像我媽媽一樣漂亮”。
熱情友善
幼兒喜愛那些熱情友善的教師。“她對我們很好”，“她不罵人”，“她很溫柔”，“她總是輕聲地和我們說話”，“她喂我吃飯”，她不罰我”。
相反，幼兒往往不喜歡那些“我叫她，她不應(yīng)我”，要么“說話總是大聲的”、要么“不講話”的教師。
富有幽默感
幼兒喜愛那些富有幽默感的教師。因?yàn)椤八龕鄹阈Α?，“她會講很多笑話”，“她很幽默”，“她好玩”。
與幼兒有私交
幼兒喜愛那些和他們有私下交情的教師。因?yàn)椤八o我糖吃”，“她給我李子吃”，“她幫我綁辮子”，“她過生日時(shí)帶我去她那里玩”，“她是我的干媽媽”，“她去過我家”。
幼兒喜愛那些賞識他們的教師。比如“她們都說我能干”，“她經(jīng)常給我小紅花”，“她夸我衣服漂亮”，“她說我乖”或者那些經(jīng)常給他們自我表現(xiàn)機(jī)會的教師，“她喜歡叫我做事情”，“她讓我們一起干活”，“她上課經(jīng)常提問我?！?/span>
尊重幼兒意愿
幼兒喜愛尊重他們意愿的教師。因?yàn)椤八看味冀o我很多菜”，“她給我多多的紅棗吃”，“她經(jīng)常喂我吃飯”。
相反，幼兒不喜愛不尊重他們意愿的教師，比如教師在喂幼兒的過程存在“塞飯”現(xiàn)象，據(jù)了解，這種現(xiàn)象在幼兒園很多，有的幼兒還沒將嘴里的食物咽下去，教師又將舀好的食物塞進(jìn)幼兒的嘴里。還有的老師給孩子起綽號，其實(shí)很多小朋友并不喜歡。
從以上的調(diào)查中，我們得出如下幾點(diǎn)啟示:
喜愛贏得喜愛
幼兒喜愛教師的前兩種理由分別是:一、“她喜愛我”；二、“她不兇”。幼兒不喜愛教師的前兩種理由分別是:一、“她好兇”；二、“她不喜歡我”。
心理學(xué)研究表明，決定一個(gè)人是否喜愛另一個(gè)人最強(qiáng)有力的一個(gè)因素，是另一個(gè)人是否喜愛他?！氨凰矏邸迸c“喜愛他”是互為因果的。因此，要想獲得幼兒的愛，教師就要用幼兒能理解的方式，向他們表示喜愛。此外，性格溫和也是教師贏得幼兒喜愛的一個(gè)重要因素。一個(gè)讓幼兒時(shí)時(shí)刻刻都感到恐懼與心驚膽戰(zhàn)的教師是不會受幼兒歡迎的。
滿足幼兒的各種合理要是促進(jìn)師幼關(guān)系的關(guān)鍵
調(diào)查中，僅有16名幼兒(占被調(diào)查幼兒的4.9%)因?yàn)閺慕處熌抢飳W(xué)到本領(lǐng)而喜愛教師，而有283名幼兒(占被調(diào)查幼兒的86.8%)因?yàn)榻處熀芎玫貪M足了他們的各種需要而喜愛相關(guān)教師。
這說明師幼之間的“教與學(xué)”關(guān)系，對增進(jìn)幼兒與教師的情感并不是最重要，最重要的是教師如何關(guān)注和滿足幼兒的各種合理需要。因此，為了獲得幼兒的喜愛，教師僅僅滿足于向幼兒傳授知識技能是不夠的，而要把工作重點(diǎn)放在在滿足幼兒各種合理需要的前提下組織教學(xué)活動。
“教學(xué)效果突出”，并沒有成為教師獲得幼兒喜愛的理由調(diào)查發(fā)現(xiàn)，沒有一個(gè)幼兒因?yàn)榻處煄ьI(lǐng)他們在各項(xiàng)比賽(如，“體操比賽”“運(yùn)動會比賽”“舞
蹈比賽”“唱歌比賽”)中獲得好名次或其他獎勵(lì)，而對教師產(chǎn)生喜愛之情。
為什么教師很看重的各種比賽活動，卻沒有在孩子腦子里留下任何值得回憶的美好痕跡呢?
究其原因，這些項(xiàng)目的比賽及其準(zhǔn)備過程，沒有給幼兒帶來多少快樂，相反還給幼兒帶來許多壓力。很多教師為了出“成績”，過于急功近利，在排練過程中對幼兒的態(tài)度比較粗暴。例如，某幼兒園準(zhǔn)備舉行舞蹈比賽，規(guī)定每個(gè)大班都必須出一個(gè)節(jié)目參賽。于是，大班的小朋友們不僅要舍棄自己喜歡的活動，還要把所有的業(yè)余時(shí)間用來排練節(jié)目。排練的氣氛十分嚴(yán)肅緊張，比如該班教師一直都在對幼兒大聲呵斥:“你們已經(jīng)大班了，還不懂得表演時(shí)要笑瞇瞇的嗎?你們現(xiàn)在的樣子就像甲蟲和蝗蟲一樣，丑死了，你們懂不懂呀?”在這樣的訓(xùn)練方式下，雖然參賽節(jié)目能為班集體爭得榮譽(yù)，但這些榮譽(yù)對幼兒來講又有什么意義呢?幼兒更關(guān)注的是活動的過程是否快樂、是否好玩!
要讓幼兒生活在充滿愛的環(huán)境里
在調(diào)查中，回答“所有的老師都喜愛”的幼兒有32人，占被調(diào)查幼兒的9.8%；回答“所有的老師都不喜愛”的幼兒有22人，占被調(diào)查幼兒的6.7%。前者在幼兒園生活是幸福的，因?yàn)樗?/span>們在充滿愛意的環(huán)境里學(xué)習(xí)和生活；后者則是最今人感到擔(dān)心的，因?yàn)樗麄兩钤谝粋€(gè)感覺不到關(guān)愛的環(huán)境里，日子該何等難熬!
“幼兒最喜愛的教師”應(yīng)該由幼兒來評選
在調(diào)查中，我們了解到:在“幼兒最喜愛的教師”的評選活動中，評委會成員一般都是由教育行政官員、教育專家、媒體工作者以及資歷豐富的教師組成，唯獨(dú)沒有“喜愛”這一情感體驗(yàn)的主體——幼兒。
幼兒是否喜愛教師取決于教師能否滿足他們的合理需要以及教師的個(gè)人魅力。
了解了幼兒喜愛什么樣的教師，教師就應(yīng)該按照這些素質(zhì)和要求去塑造自己，提升自己的素質(zhì)，讓自己在幼兒面前變得更加“可愛”、更具魅力。
本文摘自《中國教師報(bào)》
