A是我兩年前所教的大專班的學(xué)生，在校讀書時，十分刻苦賣力，各門功課的成績都十分優(yōu)秀，可是沒有想到的是：畢業(yè)后工作不到一年就被幼兒園辭退了，原因是她對孩子和家長沒有親和力，孩子和家長都覺得她不好接近，因而都不喜歡她。
在我印象中，A是個比較內(nèi)向的女孩，工作學(xué)習(xí)生活都很嚴(yán)謹(jǐn)，心地也很善良，但平時性格比較內(nèi)向和表情比較嚴(yán)肅，我很少見過她臉上露出笑容過……
A剛被幼兒園辭退時，曾到過辦公室和我聊過許多許多，我問她：“你是不是不喜歡幼兒園這份工作？是不是不喜歡小孩？”她說：“其實，我很喜歡，也很珍惜這份工作，也很喜歡小孩子，可是不知道怎么回事，我和孩子們在一起，就是親熱不起來，互動不起來，甚至許多孩子都有點怕我……”
A在幼兒園工作中的失敗，給我們的啟示就是：教師只有內(nèi)心的善良和默默地低頭拼命苦干是不夠的，教師必須具有親和力，必須具有讓孩子和家長感受到我們教師的和藹、親切、熱情、溫暖和善良的能力，才能把幼兒教育工作做好。親和力，是一種對他人產(chǎn)生的吸引力，是人與人相處時所表現(xiàn)出來的易被接納、產(chǎn)生親近行為的能力。親和力，是幼兒教師必備的一種基本素質(zhì)，如果一個幼兒教師的親和力強(qiáng)，那么，她在工作中就能很快地與幼兒及其家長拉近心理上的距離，她就很容易贏得幼兒及其家長的喜歡，她的教育意圖和教育才華也就很容易得到施展，因為孩子們會“親其師，信其道?！焙汀皭畚菁盀酢薄蛳矚g某個老師而喜歡他所組織的教育活動；蘇聯(lián)著名教育家馬卡連柯就曾說過：“做教師的決不能沒有表情；不善表達(dá)情感的人，就不能做教師”。因此，提升幼兒教師的親和力對其做好教育工作有著極其重要的現(xiàn)實意義。正因為如此，下面我就談?wù)動變航處熢诠ぷ髦腥绾翁岣咦约旱挠H和力這一問題。
一、保持一顆童心，以積極的情緒去感染幼兒
在我們的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，在幼兒園的各種教育活動中，一些教師所帶的班級的小孩總是很壓抑，很沉悶，而另一些教師所帶的班級則很活躍，很快樂；我們的進(jìn)一步調(diào)查又發(fā)現(xiàn)，造成上述絕然不同的班級主流心理氣氛與帶班教師平日的主流情緒有密切的相關(guān)：一個極端沉悶、憂郁、神經(jīng)質(zhì)的教師是很難帶出一個心理主流氣氛活躍的班級；而心理主流氣氛活躍的班級的帶班教師卻都是那些活潑開朗、性格積極向上的教師。
上述的調(diào)查結(jié)果是有道理的。幼兒年齡小，他們在情緒的發(fā)展方面具有很大的易感染性，即他們的情緒很容易受到別人情緒的影響，特別是容易受到教師的情緒的影響。
因此，為了能在師幼兒互動中創(chuàng)造一種快樂的氣氛，教師在組織幼兒活動之前一定要首先調(diào)節(jié)好自己的情緒，特別是當(dāng)我們在工作生活中碰到不如意的事時，更需要調(diào)節(jié)好自己的情緒，努力爭取在組織幼兒的每一次活動時，都能以積極快樂的情緒去帶動幼兒，感染幼兒。
在師幼互動時，為了能制造出一種愉快的氣氛，我們教師還應(yīng)該保持著一顆快樂童心?；蛟S有些教師會說：“我性格內(nèi)向，平時沉默寡言，我快樂不起來，活潑不起來！”我這里向你提供一個十分簡單且有效的方法，那就是忘我地全身心地投入到幼兒的一切活動中去：當(dāng)孩子們唱歌時，我們不妨展開歌喉和他們一起唱；當(dāng)孩子們跳舞時，我們不妨也隨著樂曲翩翩起舞；當(dāng)孩子們做游戲時，我們不妨也全身心地加入進(jìn)去，和他們一起跑呀、跳呀、追逐呀、嬉鬧呀，一起瘋，一起鬧，慢慢地，你就會驚喜地發(fā)現(xiàn)，每當(dāng)我們面對活潑可愛的孩子們時，自然而然地與他們?nèi)诤显谝黄?，我們也自然而然地成為一個深受幼兒歡迎的能制造快樂的幼兒教育工作者。
二、教師對待幼兒要平易近人，要溫和，要有一顆寬容之心
我到一所幼兒園調(diào)查時，曾有一位園長向我夸她們的一位“優(yōu)秀教師”在組織和管理幼兒方面“如何如何‘有方’”，她說，不管如何“亂”的班級，只要讓她們這位“優(yōu)秀教師”去“整理”，她不久便能把小朋友們“鎮(zhèn)住”，比如，只要她在教室門口一站，小朋友們就會變得乖乖的——一動不動地安坐好……
以前，我去幼兒園實習(xí)之前，也曾有不少的“過來人”不斷地告誡我：“和小朋友不要太隨便，要和小朋友保持一定的距離，要讓小朋友對你有一種敬畏感，否則，你就很難組織幼兒有序地開展活動……”
由于受到“師道尊嚴(yán)”等傳統(tǒng)教育觀念的影響，許多老師在孩子面前總是很嚴(yán)肅，總喜歡板著臉孔說話或訓(xùn)話，有時甚至顯得很嚴(yán)厲——說一不二，總是居高臨下地給小朋友們下命令或指揮小朋友們做這做那……，這樣，小朋友們對我們老師真的只有敬畏感，而無法體會到老師的親切感；小朋友們只是怕老師，而沒有辦法喜歡這樣的老師，更不敢親近這樣的老師。
我們的調(diào)查表明，幼兒并不喜歡嚴(yán)厲的老師，幼兒喜歡的往往是相對溫和具有寬容之心的老師，他們喜歡某位老師往往是因為老師“不兇”、“不打我”、“不發(fā)脾氣”、“不罰站”、“不大聲對我說話”、“我尿褲子后，李老師不罵我，還幫我換褲子?！薄?/span>
幼兒的心靈是脆弱的，他們需要我們細(xì)心地呵護(hù)。他們能力和經(jīng)驗有限，他們經(jīng)常會犯一些“低級的錯誤”——犯錯誤也是他們成長必需的，他們的成長需要一種相對比較輕松比較寬容的心理環(huán)境，否則，幼兒園就會成為地獄，老師就是惡魔。
有一作家在其小說中用非常精彩的筆墨寫過一位在懲罰方面“表達(dá)了卓越的才華和出眾的想象力”的張老師,以至于“我們一見到他就膽戰(zhàn)心驚”。一次,一個名叫小勇的幼兒因為給小朋友起外號,受到了張老師的心理懲罰。每隔一段時間,張老師就要笑瞇瞇地對小勇說：“我會罰你的?！被蛘?他會笑瞇瞇地問小勇：“你說我該怎么罰你呢？”
“此后的一個月,小勇都過得暗無天日,總是在小勇忘記了處罰這事,顯得興高采烈時,老師就會突然來到他身旁,輕聲提醒他：‘我還沒罰你呢！’這種引而不發(fā)的處罰,使小勇整日提心吊膽。這個可憐的孩子在那些日子里,只要一聽到老師的聲音,就如樹葉遇到風(fēng)一樣抖動起來,他只有在放學(xué)回家時才略感安全,可是第二天往幼兒園走去時他又重新膽戰(zhàn)心驚……”
張老師太可怕了！一個不會原諒孩子所犯錯誤的老師太可怕了！
三、注意自己的語言美、行為美、心靈美、才藝美、儀表形象美
幼兒很愛美，他們往往喜歡具有美的素質(zhì)的教師。在回答喜歡某位老師的理由時，有的幼兒說，“我喜歡譚老師，因為她又年輕，又漂亮，笑得又好看；不喜歡周老師，因為她太老了。”（這里的“太老”，我認(rèn)為關(guān)鍵的還不是指生理年齡的老，關(guān)鍵的是指心理年齡的老）、“我喜歡吳老師，因為她跳舞好看，唱歌好聽?！?、“我喜歡李老師，因為李老師講故事很好聽。”“我喜歡唱歌課，因為可以聽梁老師唱歌?！?、“我喜歡張老師，她又漂亮，又不罵人?！?、“我比較喜歡王老師，因為王老師比謝老師漂亮。”、“我不喜歡閆老師，因為我叫她，她不應(yīng)我?！薄ⅰ拔也幌矚g李老師，因為她罵過我?！薄ⅰ拔也幌矚g謝老師，因為她說我是‘愛哭鬼’?！?、“我喜歡莫老師，因為她經(jīng)常對我笑?！薄拔也幌矚g周老師，因為她太胖了！”、“我不喜歡伍老師，因為她的牙齒黑黑的?！薄ⅰ拔也幌矚g顧老師，因為她扎頭發(fā)……，扎個蝴蝶結(jié)——臭美！”（這一點可給我們這樣的啟示：教師在幼兒園里的穿著打扮，不能只僅僅考慮自己的審美取向，還要適當(dāng)?shù)乜紤]幼兒的審美取向，否則我們的不恰當(dāng)打扮只會降低我們在幼兒心中的影響力）……
教師的儀表美，是贏得幼兒信任和尊敬的第一步。我們教師要想得到幼兒的信任和尊敬，除了要有美的心靈外，還要有美的“外在”——年輕、漂亮、愛笑、唱歌好聽、跳舞好看……
所以我們主張，幼兒教師要注意努力讓自己具有美的品質(zhì)，這些美品質(zhì)，包括外在美，也包括內(nèi)在美；包括行為美，也包括語言美。我們應(yīng)該注意我們的言行的美化，注意自我形象的美化，讓我們的美，每天都給幼兒帶來一種愉悅的心情。
四、經(jīng)常對對幼兒表示我們對他們的關(guān)注和愛
在我們的一項調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，幼兒喜歡我們老師，那是因為我們老師細(xì)節(jié)明白地向幼兒表示我們對他們的愛與關(guān)注。請看下列幼兒喜歡老師的理由：
幼兒說喜歡某某老師，那是因為“我住院時，她去看我?！薄ⅰ八螂娫捊形覌寢寔斫游??！薄ⅰ八龓臀沂犷^打辮子?！?、“她常摸我的頭”、“她帶我去她家”、“她說她喜歡我”、“她經(jīng)常對我笑，還經(jīng)常彎下腰來跟我說話?！?、“我們出去散步時，她總是牽著我手?！?、“她經(jīng)常和我一起去倒垃圾?！薄ⅰ八?jīng)常叫我發(fā)玩具?！?、“她經(jīng)常跟我爸爸媽媽說話”……
我們上述行為，有些是有意的，有些是無意的；但它們在幼兒的眼里卻都是我們對他們的愛和關(guān)注。而這些愛與關(guān)注，不僅使我們成為幼兒喜歡的老師，而且也使幼兒園成為幼兒向往的地方。
有一位老師為了穩(wěn)定新入園幼兒的情緒，在幼兒剛?cè)雸@的頭三個月，每天早上在迎接幼兒時都和他們玩一個叫做“猜數(shù)字”的游戲：
當(dāng)幼兒走進(jìn)教室時，伸著雙臂跑向老師，然后說：“你猜猜，今天我給你帶了多少塊‘糖’？”，老師會說出一個數(shù)字，接著幼兒又會說：“不對?！彼麄儠恢蓖孢@個猜數(shù)字游戲，直到幼兒說：“是的，我今天給你帶了4塊糖。一塊在我的鼻子上。”（老師會輕吻他的鼻子）“一塊在我的耳朵上?！?（老師會輕吻他的耳朵），“一塊在我的臉頰上?！?（老師會輕吻他的臉頰）“最后一塊正好在我的頭發(fā)上?！?（老師會輕吻他的前額）。
幼兒每天都能從這種師幼間親密的、充滿愛意的氣氛中開始一天新的生活，他們對自己、對他們的老師，甚至對整個世界都會感到安全和滿意。
因此，我們應(yīng)該努力通過各種形式明白地向幼兒表示我們對他們的愛與關(guān)注，并且盡可能做到每天都有所表示，哪怕只是微笑地看他一眼或關(guān)切地對他說上一句話，或輕輕地?fù)崦蛴H一下他的小臉蛋，或者每天對入園的幼兒抱一抱，或者拉拉他的小手和他說上幾句話，這愛與關(guān)注的表示，可以使幼兒高興一天甚至幾天，幾年。
總之，懷著對幼兒教育事業(yè)的一份執(zhí)著、對幼兒的關(guān)愛，用我們的真心，用我們的真情，每天多給孩子們一個笑臉，每天多給孩子們一份關(guān)切，每天多給孩子們一句問候——“小朋友們好！”，每天多給孩子們一句鼓勵的話，每天多給孩子講一些有趣的事，每天多和孩子們做一些有趣的事……，相信，我們一定會成為孩子們心目中可親可愛能給他們帶來快樂的老師。
