《幼兒教師教育教學(xué)技能》2012年由中國輕工業(yè)出版社出版，2017年1月第9次重印，說明該書得到了同行們的認(rèn)可！！
編輯推薦
這是一本夠?qū)嵱玫挠變航處煿ぷ髦笇?dǎo)手冊，也非常適合做學(xué)前教育專業(yè)的教材。它將幼兒教師教育教學(xué)技能一網(wǎng)打盡，十分有助于幼兒教師專業(yè)素養(yǎng)的提升。圖書出版一周即售出近4000冊。
內(nèi)容推薦
本書系專門為幼兒教師和大中專院校學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生而寫，它具有以下鮮明的特點(diǎn)：
◇ 內(nèi)容全面、系統(tǒng)。全書囊括了幼兒教師所需的教育教學(xué)各個(gè)方面的技能，還涉及了教研活動技能和家長工作技能，能夠全方位地幫助幼兒教師提升專業(yè)素養(yǎng)。
◇ 案例豐富、翔實(shí)。書中介紹并點(diǎn)評了近百個(gè)幼兒園教育教學(xué)實(shí)例，有助于幼兒教師更好地理解和實(shí)踐教育教學(xué)技能。
◇ 方法獨(dú)特、實(shí)用。作者在多年研究的基礎(chǔ)上，探索出一套獨(dú)特的幼兒教師開展教育教學(xué)活動的“操作程序和操作細(xì)則”，照此去做，就能很快地提高教育教學(xué)效果。
作者簡介
莫源秋
1988年畢業(yè)于華中師范大學(xué)學(xué)前教育專業(yè)，現(xiàn)為廣西幼兒師范高等?？茖W(xué)校教授。主要研究方向?yàn)橛變簣@課程、幼兒園教育與幼兒心理衛(wèi)生保健。已公開發(fā)表論文一百多篇，獨(dú)著有《幼兒園心理衛(wèi)生保健工作指導(dǎo)》、《幼兒園教育研究新探》、《做幼兒喜愛的魅力教師》等，與他人合著有《新時(shí)期幼兒教師的角色與扮演》、《幼兒家庭教育讀本》等。
目 錄
第一章 幼兒園教育活動設(shè)計(jì)技能／1
第一節(jié) 幼兒園教育活動內(nèi)容選擇與分析的技能 1
一、選擇幼兒園教育活動內(nèi)容的基本要求 1
二、幼兒園教育活動內(nèi)容主題的生成點(diǎn)及其生成要求 5
三、把握教育活動內(nèi)容重點(diǎn)、難點(diǎn)的技能 8
第二節(jié) 學(xué)習(xí)者特征的分析技能 12
一、學(xué)習(xí)者的起點(diǎn)水平分析 12
二、學(xué)習(xí)者的個(gè)體差異分析 14
三、學(xué)習(xí)者的一般特征分析 15
四、學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)內(nèi)容的特點(diǎn)分析 15
五、分析學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)時(shí)可能遇到的困難 16
第三節(jié) 幼兒園教育活動方法和組織形式的設(shè)計(jì)技能 17
一、幼兒園教育活動方法的設(shè)計(jì)技能 18
二、幼兒園教育活動組織形式的設(shè)計(jì)技能 25
第四節(jié) 幼兒園教育活動目標(biāo)的設(shè)計(jì)技能 32
一、從幼兒的角度來表述教育活動目標(biāo) 32
二、教育活動目標(biāo)的內(nèi)容要全面 33
三、教育活動目標(biāo)的表達(dá)要注意其準(zhǔn)確性 33
四、對某些教育活動目標(biāo)的表述一定要慎重 38
第五節(jié) 幼兒園教育活動方案的編寫技能 39
一、幼兒園教育活動方案編寫的原則 40
二、幼兒園教育活動方案的內(nèi)容與表格式教案 41
三、幼兒園教育活動方案評價(jià)標(biāo)準(zhǔn) 45
第六節(jié) 幼兒園教育活動資源的開發(fā)與利用技能 54
一、教育活動資源開發(fā)與利用要遵循的原則 54
二、各種教育活動資源開發(fā)與利用的操作要點(diǎn) 55
本章主要參考文獻(xiàn) 71
第二章 幼兒園教育活動組織與實(shí)施技能／73
第一節(jié) 幼兒園教育活動的導(dǎo)入技能 73
一、教育活動導(dǎo)入的原則 74
二、教育活動導(dǎo)入的方式及其操作要點(diǎn) 76
第二節(jié) 幼兒園教育活動的觀察和傾聽技能 88
一、教育活動觀察技能 88
二、教育活動傾聽技能 93
第三節(jié) 幼兒園教育活動的結(jié)束技能 99
一、教育活動結(jié)束的原則 99
二、教育活動的結(jié)束技能及其操作要點(diǎn) 101
第四節(jié) 幼兒園教育活動的調(diào)控技能 111
一、教育活動的調(diào)控方法 111
二、教育活動中幼兒注意力的調(diào)控技能 117
三、教育活動偶發(fā)事件的調(diào)控技能 124
第五節(jié) 幼兒園教育活動的提問與答問技能 129
一、教育活動中的提問技能 129
二、幼兒教師應(yīng)對幼兒提問的技能 146
第六節(jié) 幼兒園教育活動的講解技能 150
一、幼兒教師講解的原則 150
二、幼兒教師講解的類型與操作要點(diǎn) 152
第七節(jié) 幼兒園教育活動的演示技能 159
一、幼兒教師演示的基本要求 159
二、幼兒教師演示的類型與操作要點(diǎn) 161
第八節(jié) 幼兒教育活動中的表揚(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)和批評懲罰技能 171
一、表揚(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)和批評懲罰的基本技能 171
二、表揚(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)細(xì)則 176
三、批評懲罰細(xì)則 178
本章主要參考文獻(xiàn) 183
第三章 幼兒園教研活動技能／185
第一節(jié) 說課的技能 185
一、說課的原則 186
二、明確說課的內(nèi)容 186
第二節(jié) 聽課和評課的技能 192
一、聽課的技能 192
二、評課的技能 200
第三節(jié) 準(zhǔn)備公開課的技能 206
一、準(zhǔn)備教學(xué)內(nèi)容的基本要求 206
二、教案設(shè)計(jì)的基本要求 208
三、試教的基本要求 209
四、準(zhǔn)備活動材料的基本要求 210
五、準(zhǔn)備上課對象的基本要求 210
第四節(jié) 教育教學(xué)反思的技能 215
一、傳統(tǒng)的教育教學(xué)反思形式 216
二、基于幼兒心理需要滿足的教育教學(xué)反思 217
三、記錄教育教學(xué)反思的技能 218
四、說“活動反思” 220
本章主要參考文獻(xiàn) 226
第四章 幼兒園家長工作技能／227
第一節(jié) 與家長個(gè)別溝通的技能 227
一、與家長個(gè)別溝通其孩子發(fā)展情況的技能 227
二、與家長個(gè)別溝通其孩子的教育問題的技能 230
第二節(jié) 幼兒園親子活動設(shè)計(jì)與組織的技能 234
一、親子活動的組織應(yīng)符合幼兒的年齡特點(diǎn) 234
二、親子活動的設(shè)計(jì)應(yīng)考慮家長的實(shí)際情況 235
三、親子活動的類型應(yīng)豐富多彩 236
四、親子活動中應(yīng)發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用 237
五、應(yīng)恰當(dāng)處理教師、家長、幼兒三者之間的關(guān)系 238
本章主要參考文獻(xiàn) 245
前 言
《幼兒教師實(shí)用教育教學(xué)技能》是一本力圖在幼兒園教育教學(xué)理論與實(shí)踐之間架設(shè)橋梁的書。本書為致力于通過幼兒園教育教學(xué)活動有效地促進(jìn)幼兒發(fā)展的一線幼兒教師和大中專學(xué)校的學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生而寫。幼兒教育研究者和管理者也可參考使用。
全書的寫作力求貫徹三個(gè)原則：①基礎(chǔ)性原則——讓一線幼兒教師具備基本的教育教學(xué)技能；②實(shí)用性原則——給一線幼兒教師提供具有操作性的指導(dǎo)，即他們按照有關(guān)技能要求去做就會有教育效果；③針對性原則——針對幼兒教師在教育教學(xué)過程中經(jīng)常碰到的實(shí)際問題，提出解決問題的策略和具體措施。
幼兒園教育教學(xué)是一項(xiàng)創(chuàng)造性很強(qiáng)的工作，我們更傾向于將幼兒園教育教學(xué)視為一門藝術(shù)而不是一門技術(shù)，但我們不能否認(rèn)幼兒園教育教學(xué)確實(shí)存在一定的“技術(shù)含量”。在幼兒園教育教學(xué)的某些領(lǐng)域、某些環(huán)節(jié)，只要你按“操作程序和操作細(xì)則”去做，它就會有效；你不按照這些要求去做，它就可能會低效甚至無效。正是基于這樣的認(rèn)識，我們將幼兒園教育教學(xué)工作中有“技術(shù)含量”的內(nèi)容提取出來，編寫成《幼兒教師實(shí)用教育教學(xué)技能》，期待它能為一線幼兒教師的教育教學(xué)實(shí)踐提供行之有效的指導(dǎo)和具體操作上的幫助。
本書是2010年廣西教育廳教師教育重點(diǎn)課題“?？茖哟螌W(xué)前教育專業(yè)學(xué)生教育教學(xué)技能培養(yǎng)研究”、2010年廣西幼兒師范高等專科學(xué)校質(zhì)量工程項(xiàng)目“?？茖哟螌W(xué)前教育專業(yè)學(xué)生教育教學(xué)技能培養(yǎng)研究”、2011年廣西高校新世紀(jì)教改工程重點(diǎn)項(xiàng)目“學(xué)前教育專業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)及其考核方式研究與實(shí)踐”等項(xiàng)目部分研究成果的反映。在此特別感謝廣西教育廳和廣西幼兒師范高等?？茖W(xué)校對上述課題與項(xiàng)目研究的支持。廣西幼兒師范高等?？茖W(xué)校教育系學(xué)前教育專業(yè)為上述課題和項(xiàng)目的研究提供了實(shí)驗(yàn)場所與實(shí)驗(yàn)機(jī)會，在此對參與相關(guān)研究的老師和同學(xué)表示由衷的感謝！
本書在編寫的過程中借鑒和參閱了國內(nèi)外同行大量的相關(guān)研究成果，在此對他們表示由衷的謝意！同時(shí)，由于種種原因，書中引用的部分資料，未能標(biāo)明相關(guān)作者及資料的出處，在此對相關(guān)作者表示歉意！
由于時(shí)間倉促，加上作者水平有限，書中一定存在著錯(cuò)誤、缺漏和不當(dāng)之處，敬請閱讀和使用本書的老師和朋友批評指正。
莫源秋
2012年7月
