孩子所就讀的第一所幼兒園的服務(wù)質(zhì)量是遠(yuǎn)近聞名的,但是我在參加了她們園的一次家長(zhǎng)會(huì)后,我卻決定讓孩子轉(zhuǎn)園。原因就是她們的服務(wù)確實(shí)是太無(wú)微不至了。
在那次家長(zhǎng)會(huì)上,該園的園長(zhǎng)在向家長(zhǎng)們介紹她們園的優(yōu)質(zhì)服務(wù)時(shí)說(shuō)：“‘一切為了孩子,為了孩子的一切,為了一切的孩子’,‘幼兒是我們的上帝’已成為我園辦園的一種理念,也是我們老師的一種教育理念。在這種教育理念支配下,孩子們?cè)谠S多幼兒園里享受著無(wú)微不至的關(guān)懷和照顧——吃飯有人喂,飯后有人替收拾餐具,有人幫擦洗，睡覺(jué)有人幫鋪床和下蚊帳,起床有人幫疊被子,衣服有人幫穿,有人幫脫,何時(shí)增減衣服全有人幫助精心地安排和幫助,游戲后有人幫助整理游戲器械和玩具,上完廁所有人幫擦屁股,有人幫沖水……,總之,幼兒園的工作人員能想幼兒之所想,做幼兒所之想做,在我們的幼兒里,孩子們只管玩,從來(lái)不用勞累筋骨……?！?/p>
聽(tīng)到此,絕大多數(shù)的家長(zhǎng)們都報(bào)以熱烈的掌聲,因?yàn)橛變簣@提供這么周到的服務(wù),以后他們就可以放心地去工作了……
可是我卻高興不起來(lái)。因?yàn)槲矣X(jué)得,幼兒園盲目地給孩子提供無(wú)微不至的關(guān)懷和幫助,不讓孩子適當(dāng)?shù)貏诶劢罟?這等于剝奪了孩子許多發(fā)展的機(jī)會(huì),其后果只能是助長(zhǎng)孩子的依賴(lài)心理,這對(duì)其今后獨(dú)立生活和參與社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)是極為不利的。所以我決定讓孩子轉(zhuǎn)園——將孩子轉(zhuǎn)到一個(gè)注重發(fā)展孩子獨(dú)立性及其能力的幼兒園去。
可是孩子所去的第二所幼兒園的服務(wù)質(zhì)量又常常令我的夫君感到不舒服。因?yàn)檫@個(gè)幼兒園提倡的是：孩子能夠自己做的事情,教師絕對(duì)不能幫忙。他們很強(qiáng)調(diào)對(duì)孩子獨(dú)立生活能力和意識(shí)的培養(yǎng)。正因?yàn)槿绱?我們下午去接孩子時(shí),經(jīng)?？吹降氖菨M身泥沙的孩子,并且在手腳的關(guān)節(jié)部位常常是青一塊紫一塊；當(dāng)孩子在小班時(shí),左右腳的鞋常常是反穿著回家的。夫君常常怨這個(gè)幼兒園的老師太粗心,太不負(fù)責(zé)任。而我卻說(shuō),這些“問(wèn)題”的存在,正好表明：孩子在幼兒園里是自由的、活躍的,孩子正在獨(dú)立地做自己該做的事,這些都是孩子健康發(fā)展所必需的,況且孩子“手腳擦傷點(diǎn)皮”,“鞋子穿反”了,對(duì)他們當(dāng)前的生活和今后的發(fā)展并沒(méi)有什么大礙,相反還有許多好處——孩子從中獲得了許多發(fā)展的機(jī)會(huì)。
聯(lián)系客服
