我當(dāng)過(guò)幼兒園老師，現(xiàn)在是幼兒師范學(xué)校的《幼兒教育學(xué)》、《幼兒心理學(xué)》等學(xué)科的教師，我女兒已從幼兒園畢業(yè)差不多一年了，下面我根據(jù)我送女兒上幼兒園的經(jīng)驗(yàn)體會(huì)和我對(duì)幼兒園教育的認(rèn)識(shí)，給正在送孩子去幼兒園或準(zhǔn)備送孩子去幼兒園的家長(zhǎng)們談?wù)勎业囊恍┳龇ê臀覍?duì)幼兒園教育的一些認(rèn)識(shí)。
1．接送孩子時(shí)，真誠(chéng)地?zé)崆榈叵蚶蠋焼?wèn)個(gè)好
向老師問(wèn)好，表示我們對(duì)老師的尊重和感激，這對(duì)促進(jìn)老師以更大的熱情投入到教育之中去肯定會(huì)有積極作用；向老師問(wèn)好，這是我們對(duì)孩子進(jìn)行文明禮貌教育的“身教”和“言教”的好機(jī)會(huì)；向老師問(wèn)好，還可以融洽家長(zhǎng)與教師的關(guān)系，更有利于在教育孩子問(wèn)題上的相互溝通。
2．平時(shí)多與老師溝通
利用一切可以利用的機(jī)會(huì)，多與老師溝通孩子的發(fā)展與教育情況。
溝通的時(shí)機(jī)有：早晚接送孩子時(shí)、參加開(kāi)放日活動(dòng)時(shí)、孩子有明顯進(jìn)步或明顯變化時(shí)等。
溝通的內(nèi)容有：
★經(jīng)常問(wèn)一下你的孩子最近有沒(méi)有給老師添麻煩。這是一種對(duì)教師表示尊重的方式。你這樣一問(wèn)，就算是孩子真的給老師添了不少的麻煩，大多數(shù)老師也都會(huì)說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，一切為了孩子是我們的服務(wù)宗旨。”老師雖然工作有點(diǎn)辛苦，但由于家長(zhǎng)的尊重，心里也會(huì)感覺(jué)到甜滋滋的。
★真誠(chéng)地向老師咨詢孩子教育方面的建議。這一點(diǎn)也很重要，一是確實(shí)可以從老師那得到一些專業(yè)方面的指導(dǎo)；另外，這也是對(duì)老師專業(yè)能力的一種尊重和肯定，會(huì)讓老師很自豪的——這當(dāng)然有利于提高老師對(duì)工作的熱情——老師能從工作中獲得幸福感，對(duì)老師也有利，對(duì)自己的孩子有利。
★經(jīng)常告訴老師，孩子在幼兒園取得了什么進(jìn)步。千萬(wàn)不要忽略這一點(diǎn)，這是很讓老師欣慰的一件事。
★向老師了解孩子在幼兒園的情況：與同伴關(guān)系、學(xué)習(xí)情況、情緒狀態(tài)、生活情況、性格表現(xiàn)、孩子的長(zhǎng)處、短處等。
★孩子在家有什么異常，如，情緒不好，沒(méi)休息好，身體不好，提前告訴老師。
溝通可以了解孩子情況，可以表示對(duì)老師的尊重，可以增進(jìn)彼此間的感情。
3．換個(gè)角度看教師工作存在的“問(wèn)題”
有些家長(zhǎng)在下午接孩子時(shí)，看到孩子：滿身的泥沙,膝蓋等部位還有擦傷，或者衣服紐扣扣錯(cuò)了；或者左右鞋子穿反了等等，許多家長(zhǎng)都很生氣，她們都責(zé)怪老師太粗心，沒(méi)有照顧好孩子。
而我卻是這樣看上述“問(wèn)題”：
滿身的泥沙、膝蓋等部位還有擦傷——這說(shuō)明孩子在幼兒園得到了充分的活動(dòng)，這當(dāng)然比被安靜地關(guān)在教室里對(duì)孩子的健康發(fā)展更為有利。
孩子衣服紐扣扣錯(cuò)了，左右鞋子穿反了——這說(shuō)明孩子在幼兒園里已經(jīng)開(kāi)始學(xué)習(xí)獨(dú)立地穿衣、穿鞋——這對(duì)培養(yǎng)孩子的獨(dú)立生活能力有幫助，況且“衣服紐扣扣錯(cuò)了”，“左右鞋子穿反了”，如果孩子不覺(jué)得難看，不覺(jué)得有什么不舒服，“反了”“錯(cuò)了”又何妨？！（孩子同穿一雙鞋，有時(shí)覺(jué)得不覺(jué)得不舒服了，有時(shí)候覺(jué)得不舒服，隨著經(jīng)驗(yàn)的積累，孩子自然發(fā)現(xiàn)其中的奧妙；扣錯(cuò)了衣服，如果別人笑他，或者他某一天，發(fā)現(xiàn)別人穿得那么整齊美觀，他自然會(huì)有所悟，然后自然會(huì)……，我主張，給孩子獨(dú)立的機(jī)會(huì)，給孩子一個(gè)成長(zhǎng)的過(guò)程。）
4．不要要求老師給你的孩子以特殊照顧
許多家長(zhǎng)在送孩子進(jìn)幼兒園前或進(jìn)幼兒園后，都想方法設(shè)法通過(guò)各種關(guān)系和孩子的老師拉上“關(guān)系”，目的就是想讓孩子在幼兒園得到多些照顧。
我認(rèn)為，教師的過(guò)分照顧反而不利于孩子的健康成長(zhǎng)。我一直主張孩子去幼兒園主要是為了更好地成長(zhǎng)而不是去接受照顧的，所以雖然由于工作的關(guān)系我和孩子的老師很熟，可是我從來(lái)不向老師提出對(duì)我孩子多加關(guān)照的要求，有時(shí)我到幼兒園接孩子見(jiàn)到老師在喂我的孩子，我都會(huì)明確地告訴她不要那樣關(guān)照我的女兒，讓孩子自己吃?？墒抢蠋焻s說(shuō)：“我的女兒吃得慢，吃飯注意力不集中；如果不喂她，到吃飯時(shí)間結(jié)束時(shí)，她就吃得那么一點(diǎn)點(diǎn)，況且你的女兒又那么瘦，……。”孩子不好好吃飯，我說(shuō)不用老師喂的理由有：一是，我崇尚盧梭的自己后果教育法——吃飯時(shí)不好好吃，下午或晚上就讓她在下一餐之前挨餓，這樣，挨餓的自然后果加上適當(dāng)?shù)恼f(shuō)理教育，孩子每餐吃飯的速度自然就會(huì)改變；二是，心理學(xué)研究表明，被動(dòng)地吃飯（用人喂才吃）的孩子，由于心理泛化的影響，將來(lái)很容易形成被動(dòng)的人格特征，這對(duì)孩子一生的發(fā)展都不利。
我一直跟孩子的老師說(shuō)：照顧是為了促進(jìn)孩子更好地發(fā)展，不照顧也是為了促進(jìn)孩子更好地發(fā)展；希望老師不要讓照顧成了孩子發(fā)展的一種障礙。
5．教育孩子是老師的事，更是父母的事
有不少家長(zhǎng)認(rèn)為，把孩子送進(jìn)幼兒園后，自己就可以解放了——教育的責(zé)任就全部轉(zhuǎn)移到老師的肩上了，甚至有的家長(zhǎng)在第一次將孩子送到幼兒園時(shí)就當(dāng)著孩子的面對(duì)老師說(shuō)：“這孩子，我們實(shí)在沒(méi)有辦法管了,以后全靠你們老師的教導(dǎo)了……”
這種觀點(diǎn)是不對(duì)的。相關(guān)的研究表明，在促進(jìn)孩子智力、品格發(fā)展方面，父母的作用遠(yuǎn)比幼兒園老師的大，并且孩子的許多“問(wèn)題”的根源在家庭而不在幼兒園，光靠幼兒園老師的努力，沒(méi)有父母的配合，孩子的許多問(wèn)題是很難得到矯正的。
所以家長(zhǎng)不僅要發(fā)揮自身在教育孩子方面的作用，還要竭誠(chéng)地和幼兒園老師合作，形成教育上的全力，共同促進(jìn)孩子更好地發(fā)展。在家園合作方面，父母可以多注意自身的示范作用、多從積極的方面孩子去適應(yīng)幼兒園的學(xué)習(xí)和生活、孩子與老師溝通出現(xiàn)了問(wèn)題要多引導(dǎo)孩子從積極方面去看老師的工作、樹(shù)立老師在孩子心目中的威信；多問(wèn)一問(wèn)孩子：今天幼兒園又發(fā)生了什么高興的事、又交了哪些好朋友、又碰到了什么有趣的事、又向老師提了哪些問(wèn)題、幼兒園又有哪些新變化、為小朋友做了哪些好事、在幼兒園的學(xué)會(huì)了什么本領(lǐng)等等，經(jīng)常問(wèn)孩子這些問(wèn)題，自然而然就將孩子對(duì)幼兒園的看法往積極的方向引導(dǎo)，有利于孩子發(fā)現(xiàn)上幼兒園的樂(lè)趣，同時(shí)還有利于孩子形成愛(ài)學(xué)習(xí)、愛(ài)觀察、愛(ài)動(dòng)腦筋的習(xí)慣。
6．接送孩子要按時(shí)
接送孩子不按時(shí)，會(huì)給老師的工作帶來(lái)很大的麻煩——孩子去得太晚，老師得重新為你的孩子準(zhǔn)備飯菜。你接孩子太晚了，老師無(wú)法按時(shí)回家——老師也是常人一個(gè)呀，她除了幼兒園的工作外，還有家里的工作等著她去做；有的老師晚上還得去進(jìn)修學(xué)習(xí)，準(zhǔn)時(shí)下班對(duì)老師來(lái)說(shuō)也是很重要的。另外，人家個(gè)個(gè)孩子都得回家了，只剩你一個(gè)孩子留在班里，孩子也會(huì)很難過(guò)的，而且，孩子形成按時(shí)去幼兒園的習(xí)慣對(duì)他今后上小學(xué)有好處——應(yīng)該從小就讓孩子風(fēng)雨無(wú)阻地按時(shí)去幼兒園，這不僅培養(yǎng)了孩子的紀(jì)律性,同時(shí)又能培養(yǎng)他堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)和勇于克服困難的精神，讓他覺(jué)得無(wú)論刮風(fēng)下雨，酷暑嚴(yán)寒都能適應(yīng),都是無(wú)所謂的事情,都要一如既往地上學(xué)，讓孩子覺(jué)得上學(xué)很重要；家長(zhǎng)不要因?yàn)楹⒆由c(diǎn)小病或外面刮點(diǎn)風(fēng)，下點(diǎn)雨，就讓孩子在家休息，否則，形成習(xí)慣，上小學(xué)后亦如此，那么，孩子的學(xué)習(xí)將會(huì)受到很大的影響。
7．幫助孩子與教師建立彼此信任的師幼關(guān)系
在家里經(jīng)常提及老師的名字，經(jīng)常啟示孩子發(fā)現(xiàn)老師的的美好一面，經(jīng)常在孩子面前肯定老師的工作，家庭與老師努力建立一種相對(duì)比較親密的關(guān)系，經(jīng)常和老師說(shuō)說(shuō)話，聊聊天；有機(jī)會(huì)約老師和孩子一起外出郊游等等；另外，對(duì)老師有意見(jiàn)，不要當(dāng)著老師的面提；不要當(dāng)著孩子的面談老師的“不是”……
8．雙休日，不要讓孩子玩過(guò)了頭
有些家長(zhǎng)不注意，雙休日讓孩子瘋玩，沒(méi)有讓孩子休息好，結(jié)果星期一上課孩子無(wú)精打采，影響了孩子的正常學(xué)習(xí)和生活。
因此，雙休日不要讓孩子玩過(guò)頭了，特別是星期天要注意讓孩子充分地休息，以便能有更加充沛的精力去投入新一周的學(xué)習(xí)生活。
8．孩子學(xué)習(xí)什么最重要
有些家長(zhǎng)認(rèn)為，讓孩子學(xué)會(huì)一技之長(zhǎng)最重要，因此，他們十分熱衷于讓孩子去學(xué)習(xí)某些技能，特別是藝術(shù)技能；有的家長(zhǎng)認(rèn)為，讓孩子學(xué)好英語(yǔ)最重要，因此，他們將孩子送進(jìn)雙語(yǔ)班或送進(jìn)英語(yǔ)興趣班；有的家長(zhǎng)認(rèn)為，學(xué)習(xí)計(jì)算和認(rèn)字最重要，因此，他們熱衷于將孩子送去興趣班學(xué)習(xí)珠心算……
由于受社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)壓力的影響和“不能讓孩子輸在起跑線上”的理念的影響，許多家長(zhǎng)都十分關(guān)注孩子的“起跑”。但并不是所有的“搶跑”或“提前跑”對(duì)孩子的發(fā)展都是有利的，也不是所有“搶跑”或“提前跑”對(duì)孩子的發(fā)展都是有價(jià)值的，更不是同等價(jià)值的；況且孩子的發(fā)展成長(zhǎng)過(guò)程更象是“馬拉松式長(zhǎng)跑”而不是“短跑”，起跑早并不能決定孩子就能領(lǐng)先到最后。
所以我們的教育應(yīng)該更多地關(guān)注那些能決定孩子發(fā)展后勁的核心素質(zhì)（如，責(zé)任心、與人合作的意識(shí)與能力、學(xué)習(xí)興趣、自信心、自主性、愛(ài)思考的良好習(xí)慣，等等）的培養(yǎng)，而不應(yīng)該是一些立竿見(jiàn)影知識(shí)技能。況且在知識(shí)技能學(xué)習(xí)方面的“搶跑”可能還會(huì)成為孩子今后發(fā)展的一種障礙，如，有些望子成龍心切的家長(zhǎng)，在孩子的幼兒階段，就將小學(xué)一年級(jí)甚至二年級(jí)才學(xué)的知識(shí)教給孩子；從孩子的接受能力來(lái)說(shuō)，只要方法得當(dāng)，許多孩子是能接受這些知識(shí)的，但這種在知識(shí)方面“搶跑”往往會(huì)成為孩子今后發(fā)展的一種障礙。因?yàn)樵谥R(shí)方面“搶跑”的孩子，在入學(xué)前就掌握了一、二年級(jí)的知識(shí)，所以他們對(duì)小學(xué)一、二年級(jí)老師的課根本聽(tīng)不進(jìn)去，上課時(shí)他們常常開(kāi)小差，做小動(dòng)作……，這些不良的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣一旦形成，對(duì)其以后的學(xué)習(xí)將會(huì)帶來(lái)許多不利的影響，比如，不重視老師的講課等，這樣，我們就可以看到這樣的現(xiàn)象：許多在知識(shí)方面“搶跑”的孩子，在一年級(jí)時(shí)成績(jī)十分優(yōu)秀，而到了二、三年級(jí)后，學(xué)習(xí)成績(jī)就大幅度地下降。此中主要原因就是超前教育使孩子在一年級(jí)形成了不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣所致；而相反，那些沒(méi)在知識(shí)方面“搶跑”的孩子，在一年級(jí)時(shí)，他們的學(xué)習(xí)不一定十分優(yōu)秀，但在后續(xù)的學(xué)習(xí)中，成績(jī)卻在穩(wěn)步地提高，這主要的原因就是他們?cè)谝荒昙?jí)時(shí)什么都未懂，上課時(shí)十分認(rèn)真聽(tīng)老師講課，形成了上課專心聽(tīng)老師講等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
上述這些內(nèi)容，是我的一些認(rèn)識(shí)和體會(huì)，希望對(duì)大家有所啟示和幫助！
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