如何通過體育活動來促進幼兒的全面發(fā)展
我想主要從以下幾個方面：教育內(nèi)容、教師自身（積極向上、朝氣、男體育教師與女體育教師的區(qū)別。積極的狀態(tài)感染幼兒。如果教師郁郁寡歡，悶悶不樂，幼兒怎么能愉悅得起來。教師要保持飽滿的情緒是十分重要的。）、教學(xué)手段、教學(xué)材料（各年齡的<大型>體育玩具應(yīng)該不一樣，不同的年齡使用同一玩具應(yīng)有不同的使用方法，不要僅僅地讓孩子自由地玩，要有針對性地安排孩子參加活動）、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)態(tài)度、行為。
使用難易程度不同的材料，使幼兒能成功，有自信。
讓一種材料有多種功能，使幼兒學(xué)會創(chuàng)造；
提供適合每一個幼兒活動的材料和內(nèi)容；
給予每一個幼兒充分的信任和鼓勵；
為每一名幼兒創(chuàng)造展示自我、互相學(xué)習(xí)的機會。
讓孩子在運動中獲得成功?？缣恼系K物距離有遠有近，平衡木有高有低，有寬有窄、坡度不同。讓每個幼兒通過看一看，想一想，試一試和增加難度的方法，使幼兒在每次活動中都有成功體驗。每個幼兒找到適合自己練習(xí)的目標，還可組織類似過關(guān)斬將游戲，鼓勵幼兒攻克一個又一個難關(guān)，并與以往成績比較，發(fā)現(xiàn)自己的進步，獲得成功的體驗，對自己充滿信心。
了解幼兒已有水平，注意運動的難度。心理負荷不應(yīng)過大過多。如小班在剛學(xué)溜滑板車時，情緒通常處于較緊張的狀態(tài)，為了克服膽怯的心理以及維護身體平衡與安全所做的意志努力者比較大。
根據(jù)幼兒興趣創(chuàng)設(shè)培養(yǎng)主動積極性。以游戲的形式貫穿于整個活動中，游戲的內(nèi)容、形式、材料豐富多彩，組織方式靈活多變，規(guī)則約束性彈性較大，目標功能性較小著重參與、過程以及交流與合作。其中游戲能引發(fā)幼兒的積極情感體驗，有利于幫助幼兒勇敢地面對挑戰(zhàn)，承受壓力，克服困難，增強自信，主動參與。
就內(nèi)容而言：
急躁易怒：打太極拳、下棋、慢跑、游泳、長距離的步行等持久緩慢的項目，可增強自我控制的能力，穩(wěn)定情緒。
遇事緊張失常：多參加公開的激烈的體育競賽如足、排、籃球賽。因為場上形勢多變，比賽緊張激烈，只有冷靜沉著地對付才能取得優(yōu)勢。常在這樣緊張的場合接受考驗，久久而久之，遇事就不會過分緊張，更不會驚惶失措。
孤獨、怪僻：參加集體項目的鍛煉如足、排、籃球、接力跑、拔河賽，會幫助改變，逐步適應(yīng)與同伴交往，并熱愛集體。
靦腆膽怯：溜冰、單杠、平衡木、跳馬、摔跤、平衡木、游泳等，這些活動要求孩子不斷克服害怕、摔倒、跌痛等各種膽怯心理，以勇敢無畏的精神去戰(zhàn)勝困難，越過障礙。
自負、逞強：選擇難度較大、動作較復(fù)雜的項目如跳水、體操、馬拉松、藝術(shù)體操，也可找一些水平較高的對手。
對于活潑好動、較靈敏、但穩(wěn)定性和控制自己的能力較差或是缺乏意志力的幼兒，可以讓他們參與平衡能力有關(guān)或是需要意志參與的體育活動。
對于意志力較強，但不夠活動、靈敏性較差的幼兒，可多讓他們進行跳躍、躲閃跑等體育活動。
這些例子對我們幼兒體育應(yīng)有所啟示。
運動可以宣泄不良情緒所造成的內(nèi)心緊張。
幼師只出藝術(shù)人才，很少出體育人才，更少出體育教學(xué)人才。
教師精神狀態(tài)不佳，不利于幼兒健康發(fā)展。
各年齡都以同樣的大型玩具代替體育活動。沒有年齡特點，也沒有個別特點。
自由選擇——總是偏好某種玩具，這樣對其發(fā)展不一定完全有利。
