幼兒期是言語(yǔ)發(fā)展的重要時(shí)期,早期言語(yǔ)的發(fā)展將直接影響到今后一生言語(yǔ)能力的發(fā)展,并且語(yǔ)言的發(fā)展與智力的發(fā)展有著密切的聯(lián)系,因此成人應(yīng)十分重視幼兒言語(yǔ)的培養(yǎng)和訓(xùn)練,努力開發(fā)幼兒潛在的言語(yǔ)能力。
(一)要?jiǎng)?chuàng)造條件,讓幼兒有充分交往與活動(dòng)的機(jī)會(huì)
兒童語(yǔ)言主要是在社會(huì)生活環(huán)境與教育的影響下形成和發(fā)展的,兒童只有在廣泛交往中,感到有許多知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、情感、愿望等需要說出來(lái)的時(shí)候,語(yǔ)言活動(dòng)才會(huì)積極起來(lái),也只有在交往中,兒童才逐漸地習(xí)得言語(yǔ)。大家熟知的一些被野獸養(yǎng)大的孩子,因?yàn)樘幱谂c人類斷絕交往的環(huán)境,所以不能掌握人類的語(yǔ)言。有一些調(diào)查也發(fā)現(xiàn),聾啞人的孩子若生活在兒童集體中,口語(yǔ)發(fā)展正常,若只生活在自己家中,則口語(yǔ)發(fā)展必受到很大的限制。因此增加幼兒與成人之間,以及與同伴之間的交往,是發(fā)展幼兒口語(yǔ)的有效途徑。
(二)要重視對(duì)幼兒言語(yǔ)能力的訓(xùn)練
對(duì)幼兒言語(yǔ)進(jìn)行有計(jì)劃的訓(xùn)練是很重要的,有效的訓(xùn)練可以調(diào)動(dòng)幼兒說話的積極性,促進(jìn)幼兒語(yǔ)言規(guī)范化地發(fā)展。
1.培養(yǎng)幼兒正確地發(fā)音,要從幼兒準(zhǔn)確地聽音入手,因?yàn)槁牭脺?zhǔn)是說得準(zhǔn)的前提?？梢詾橛變哼x編一些發(fā)展聽覺的游戲,主要內(nèi)容是讓幼兒分辨各種高低、強(qiáng)弱等不同性質(zhì)的聲音和辨別聲源,比如“猜猜我是誰(shuí)?”“是誰(shuí)在學(xué)哪種動(dòng)物叫?”“聽聲音找東西”等;還可采用故事、兒歌的形式,鍛煉幼兒的言語(yǔ)聽覺,使他們能分辨各語(yǔ)音間的微小差別,特別是區(qū)別某些近似的詞音,如z—zh、s—sh、n—l、in—ing、en—eng等,為幼兒準(zhǔn)確地發(fā)出詞音打下基礎(chǔ)。
教會(huì)幼兒正確發(fā)音的方法是多種多樣的。根據(jù)幼兒認(rèn)知的特點(diǎn)和語(yǔ)音發(fā)展的特點(diǎn),用色彩鮮艷、形象生動(dòng)的實(shí)物、玩具、圖片等,以游戲的方式進(jìn)行教學(xué),可以獲得更好的效果。還可以教幼兒學(xué)說簡(jiǎn)單的兒歌、繞口令等。在教幼兒每一個(gè)新的語(yǔ)音后,都要及時(shí)地讓他們重復(fù)練習(xí),以鞏固正確的發(fā)音。
2.豐富幼兒 的詞匯。根據(jù)幼兒思維具體、形象和理解掌握詞匯的特點(diǎn),豐富幼兒的詞匯,應(yīng)該有目的、有計(jì)劃地進(jìn)行。首先應(yīng)當(dāng)豐富那些代表具體概念的詞,然后逐漸教給代表抽象概念的詞。應(yīng)該由淺入深、由近及遠(yuǎn),循序漸進(jìn)地進(jìn)行。
豐富幼兒的詞匯,還必須積極促進(jìn)幼兒的詞匯由消極詞匯向積極詞匯轉(zhuǎn)化。一方面,在教新詞的時(shí)候要根據(jù)幼兒的特點(diǎn),注意新詞的介紹須與事物的具體形象間建立起一定的聯(lián)系,使幼兒能正確理解詞所代表的意義;另一方面,要積極為幼兒運(yùn)用所學(xué)詞匯創(chuàng)造條件,啟發(fā)和教會(huì)他們?cè)诙喾N場(chǎng)合中,積極、正確地運(yùn)用書籍的詞匯?？梢杂媒M詞、造句、看圖講述、玩教學(xué)游戲、編講故事等方法,使幼兒在反復(fù)的運(yùn)用中,逐漸熟練地掌握新學(xué)的詞匯。經(jīng)常給幼兒朗讀或講讀一些優(yōu)秀的童話、兒歌、故事、散文等兒童文學(xué)作品,有益于幼兒詞匯的獲得、豐富和發(fā)展。
3.使幼兒說話完整、連貫。年幼的孩子說話常常層次混亂語(yǔ)不成句,不能按照一定的順序完整、連貫地?cái)⑹?。因此要求幼兒完整、連貫地表達(dá)自己的意思,應(yīng)循序漸進(jìn)地訓(xùn)練。首先,在日常生活中要培養(yǎng)孩子把話說完整,把事情講清楚。例如孩子要吃蘋果,說:“媽媽,蘋果?！背扇艘獛退?她)說完整,教會(huì)孩子說:“我要吃蘋果?！弊尯⒆又貜?fù)跟著學(xué)。要讓孩子知道,要想得到(或知道)什么,必須把話說完整。切忌孩子在把看到的東西轉(zhuǎn)化為口語(yǔ)表達(dá)時(shí),沒說完整,成人就“心領(lǐng)神會(huì)”,長(zhǎng)此以往,會(huì)導(dǎo)致孩子說話不完整的“后遺癥”。
其次,口頭造句是培養(yǎng)幼兒說話完整的簡(jiǎn)單形式,可以從口頭造句開始,引導(dǎo)幼兒用一個(gè)完整的語(yǔ)句,表達(dá)自己的思想。比如請(qǐng)幼兒用“許多”造句,幼兒可以說“公園里有許多花”、“幼兒園里有許多玩具”,要糾正孩子說“許多花”、“許多玩具”等不完整的話。經(jīng)過反復(fù)練習(xí)、訂正,能使幼兒懂得什么是完整的語(yǔ)句,說話應(yīng)該怎樣說得完整。
再次,在幼兒已能把一句話講完整的基礎(chǔ)上,可以進(jìn)一步要求孩子復(fù)述故事、描述圖片和敘述自己的生活經(jīng)歷,把一件事情開始怎樣,后果怎樣,最后怎樣的過程講清楚,講完整。成人可以設(shè)計(jì)一些問題,給孩子的講述以一定的線索,這樣幼兒講述時(shí)就可以減少內(nèi)容前后顛倒、重復(fù)、遺漏等情況。對(duì)幼兒講述不完整的地方,成人可適當(dāng)補(bǔ)充,但最好是等孩子說完后再補(bǔ)充,以免打斷孩子的思路。當(dāng)幼兒說話偏離主題時(shí),成人可以通過提問,把幼兒的思路再引回到原先說的主題內(nèi)容上來(lái),使幼兒仍圍繞主題,有條理地把事情敘述得完整、連貫、清楚。
(三)要充分發(fā)揮成人言語(yǔ)的榜樣作用
幼兒十分喜歡模仿,也極善于模仿,模仿是幼兒學(xué)習(xí)口語(yǔ)的重要的方法。在日常生活中,我們常?？梢园l(fā)現(xiàn)有些幼兒的發(fā)音、用詞,甚至說話的聲調(diào)、速度、表情,都酷似他的家長(zhǎng)或者他喜愛的人。因此成人良好的示范榜樣十分重要。成人說話時(shí)發(fā)音是否正確,詞匯是否豐富,語(yǔ)法是否規(guī)范,表達(dá)是否有條理,都會(huì)潛移默化地影響著幼兒言語(yǔ)的發(fā)展。所以,要提高幼兒言語(yǔ)能力,成人必須注意自身的言語(yǔ)修養(yǎng),為幼兒提供規(guī)范型言語(yǔ)。不要去學(xué)幼兒的不規(guī)范的語(yǔ)音和語(yǔ)句,也不要用“娃娃腔”對(duì)孩子說話。成人必須有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒模仿自己規(guī)范的言語(yǔ),糾正錯(cuò)誤,促進(jìn)幼兒口語(yǔ)的發(fā)展。
(四)促進(jìn)幼兒言語(yǔ)能力發(fā)展的游戲舉例
1.擊鼓傳袋。準(zhǔn)備花布袋1個(gè),內(nèi)放若干圖片。幼兒圍成一圈坐好,教師擊鼓,幼兒隨鼓聲按順序傳袋。鼓聲停時(shí)袋在誰(shuí)手中,誰(shuí)就要從袋中摸出1張圖片,說出圖上繪有什么,有什么特征,是什么材料制的,有什么用處。說對(duì)了,大家鼓掌,繼續(xù)游戲。說錯(cuò)了,請(qǐng)?jiān)撚變罕硌菀粋€(gè)節(jié)目,由別的幼兒糾正,然后繼續(xù)游戲。
2.熊貓吹泡泡。準(zhǔn)備“熊貓吹泡泡”貼絨圖1張,在熊貓的嘴邊開一道口子,把一個(gè)個(gè)寫有拼音字母的“泡泡”藏在里面。游戲開始時(shí)教師對(duì)幼兒說:“熊貓要吹泡泡了,大家要看清泡泡上寫著什么?！比缓蟪槌?個(gè)“泡泡”讓幼兒朗讀。讀好后大家一起念兒歌:“小熊貓,吹泡泡;泡泡圓,飛得高;比比誰(shuí)的本領(lǐng)大,看看誰(shuí)能讀得好?！苯處熢俪槌鲆粋€(gè)“泡泡”讓幼兒朗讀,游戲依次反復(fù)進(jìn)行。
3.賣柿子。這是一個(gè)訓(xùn)練幼兒正確區(qū)分翹舌音和聲調(diào)的游戲,通過游戲使幼兒練習(xí)發(fā)準(zhǔn)柿、澀、買、賣等字音。參加游戲的幼兒圍坐成一個(gè)圓圈,請(qǐng)一名幼兒做賣柿人,他手提裝著許多“柿子”(玩具或圖片)的小籃圍著圓圈走。全體幼兒念兒歌:“柿子紅,柿子黃,柿子柿子甜如糖,賣柿子(羅)!”念完兒歌,賣柿人就走到一幼兒面前,問:“你要買柿子嗎?”被問的幼兒要反問:“你的柿子澀不澀?”,賣柿人應(yīng)答:“不澀,不澀,你要買幾個(gè)?”幼兒說出自己要買的數(shù)(10以內(nèi)),賣柿人就按數(shù)賣給他。然后兩人交換角色,重新開始游戲。
4.送信。幼兒分散坐在室內(nèi),請(qǐng)一名幼兒做郵遞員,他背起郵包拿著一封信走到一個(gè)幼兒身旁,用手作敲門動(dòng)作,并發(fā)出“篤、篤、篤”的敲門聲。這個(gè)幼兒就要問:“誰(shuí)呀?”郵遞員回答:“我是郵遞員,我給你送信來(lái)啦!”幼兒?jiǎn)?“是從哪兒來(lái)的信?”郵遞員要說出一個(gè)城市的名稱來(lái),如:“是從北京來(lái)的信”,“是從廣州來(lái)的信”。收信的幼兒說:“謝謝你?！编]遞員答:“別客氣?！比缓髢扇嘶Q角色,繼續(xù)游戲。
5.聽聲傳卡片。這是一個(gè)幫助幼兒練習(xí)使用“有……有……還有”的句式和量詞的游戲。準(zhǔn)備若干圖片,每張上畫著3件物品,如3種水果(或蔬菜、日用品、家禽、家畜、圖形、色塊、交通工具、人物等),裝入信封。幼兒圍坐成一個(gè)圓圈,教師敲小鈴,幼兒隨鈴聲依次傳遞一塊積木。鈴聲一停,積木傳到誰(shuí)手中,誰(shuí)就到大信封中抽取一張卡片,然后用“有……有……還有”的句式來(lái)說清卡片上所繪的東西。如拿到繪有貓、狗、牛的卡片,就要邊展示卡片給大家看,邊講:“圖上有一只貓,有一條狗,還有一頭牛?！比绻f對(duì)了,請(qǐng)全體幼兒重復(fù)一遍,說錯(cuò)了則由他人糾正。然后繼續(xù)游戲。
6.看看說說。準(zhǔn)備分別繪有各種人物(如小弟弟、小妹妹、老奶奶等)和各種物品(如燈、電視機(jī)、圖書、汽車等)的卡片若干。先把卡片畫面朝下放好。讓幼兒拿起兩張翻轉(zhuǎn),根據(jù)所畫內(nèi)容造一句句子。例如翻開的畫面是“小弟弟”和“圖書”,幼兒可說：“小弟弟在看圖書”;“小弟弟有一本圖書”;“小弟弟喜歡看圖書”等。幼兒輪流翻圖造句,直到卡片翻完為止。在幼兒學(xué)會(huì)把兩張卡片的內(nèi)容編成一句話的基礎(chǔ)上,可讓他們翻3張卡片造句子。
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