傷害=傷+害，即讓生命體受傷并且對生命體產(chǎn)生害處。
心理傷害是泛指任何人的言行,無論是有意的還無意的,只要導(dǎo)致兒童在行為、智力、情緒或身體功能等方面,受到暫時或永久性的傷害,都叫做心理傷害。
心理傷害對幼兒心理的健康發(fā)展影響很大,美國心理學家艾吉蘭教授指出：“在心理上受過傷害的兒童,在其成長中所遭受的思想和心理阻滯,甚至比在肉體上受過傷害的兒童更大。因為心理上的傷害是對兒童自尊心的破壞。”有些孩子性格內(nèi)向,他們有苦只能往肚里咽,如果他們受到心理傷害,就會使他們整天郁郁寡歡,煩惱不安,時間長了就會得抑郁癥等心理疾?。欢鴮τ谕庀虻暮⒆佣?如果他們心理上經(jīng)常受到傷害,他們就會以攻擊性行為、殘忍性行為、報復(fù)性行為、破壞性行為、惡作劇等心理問題行為來向外界發(fā)泄內(nèi)心的不滿。因此,為了促進幼兒心理的健康發(fā)展,我們必須重視幼兒教育過程中的心理傷害問題,盡量減少我們的教育言行對幼兒心理造成的傷害。
為了減少心理傷害事件在幼兒教育過程中的發(fā)生,秋風幼教將從教學內(nèi)容、教學方式、教學手段等分別來闡述教學對幼兒的傷害，希望能引起我們幼兒教育工作者對心理傷害事件的充分關(guān)注。
一
教學內(nèi)容對幼兒的心理傷害
在教學內(nèi)容的選擇上,如果我們不注意它的適應(yīng)性,很可能就會出現(xiàn)某些教學內(nèi)容對大多數(shù)幼兒心理的健康發(fā)展來說是有益的,而對少數(shù)或者某個幼兒來說則是有害的。
（一）有些教學內(nèi)容讓幼兒感覺到某些身體特點是一種恥辱
比如,我們教幼兒學習《布娃娃之歌》,這首兒歌的歌詞是這樣寫的：“布娃娃,大眼睛,小嘴巴,真漂亮,真可愛。”這可能會傷及“小眼睛、大嘴巴”的孩子。請看以下案例：
我有一個痛苦的問題, 如鯁在喉, 不吐不快。女兒的眼睛小, 像爸爸, 小眼睛長在她爸爸的臉上, 挺般配的。可是女兒上幼兒園后, 有一天, 她回來對著鏡子一個勁的抹眼淚。我連忙摟著她問怎么了？女兒哽咽著問我：“媽媽, 我的眼睛為什么那么小？老師不喜歡我, 說我是綠豆眼, 小朋友也喊我綠豆眼,還不帶我玩。”我被女兒的哭訴驚呆了：她怎么能受到這樣的傷害？我真想沖到幼兒園去找她的老師討個說法。
但是, 我很快便泄氣了, 我的心在顫抖, 先是埋怨老公, 后來又責備自己——為什么沒給女兒一張討人喜歡的臉蛋？我不僅摟著女兒哭了起來。我很痛心我沒有能力保護她, 感到自己真是失敗, 不知道怎么樣來安撫女兒的這次經(jīng)歷……
（二）有些教學內(nèi)容表現(xiàn)對幼兒某些身體特點取笑
活動一開始，教師播放一個專業(yè)演員表演的納孜庫姆舞蹈片段，其中包含了一個男演員模仿脊髓灰質(zhì)炎患者蹺著腳行走的片段：隨后教師又向幼兒講了一個古代王國的腿腳有障礙的小王子，在聰明的宰相納孜庫姆的鼓勵下，通過參與模仿各種動物等的游戲活動，最終改變病殘命運的故事；再后來是教師與幼兒一起創(chuàng)編模仿動物的舞蹈動作；最后是教師、幼兒以及參與觀摩的客人、老師一起自由舞蹈，在這一段中，教師和幼兒在嘻笑聲中多次表演模仿脊髓灰質(zhì)炎患者行走的舞蹈動作?！驹S卓婭，2005】
教育活動中出現(xiàn)了對脊髓灰質(zhì)炎患者不幸的取笑，并且教師和幼兒，主人與客人都不覺得有什么不妥，這就更可怕了！這說明我們對類似的取笑已經(jīng)習以為?！獜挠^念到行為都習以為常！
（三）有些教學內(nèi)容表現(xiàn)為在孩子心靈傷口上撒鹽
我們教幼兒唱《世上只有媽媽好》,可能會刺痛因種種原因而失去母親的孩子,使其“沒媽的孩子象根草”的失落心態(tài)進一步加強。所以我們要提高心理衛(wèi)生保健意識,在幼兒選擇教育內(nèi)容時,一定要考慮到它對所有幼兒的影響,不能讓它在促進絕大多數(shù)幼兒心理健康發(fā)展的同時,又傷害了其他少數(shù)的幼兒。
（三）有些教學內(nèi)容的難度不當也會對幼兒心理產(chǎn)生傷害
比如,從教學內(nèi)容的難度來看,如果教學內(nèi)容難度過大,幼兒或者某些幼兒或者某個幼兒,在課堂學習中經(jīng)常失?。ê苌賹W會教師所安排的教學內(nèi)容）,這不單單意味著其今后的學習失去相應(yīng)的認知基礎(chǔ),同時還意味著其對今后的學習失去內(nèi)在動力,更為嚴重的是這些在學業(yè)上經(jīng)常失敗的孩子會對自己完全失去信心,他們會覺得自己不是學習的“料”,這將會成為其今后發(fā)展的一個很大的障礙。
而相反，如果學習內(nèi)容難度總是過低，那么，極易讓幼兒高估自己，自以為是等等。
（四）有些教學內(nèi)容的所蘊含的價值觀會誤導(dǎo)幼兒
格林童話的誤導(dǎo)
如果象白雪公主之類的童話看得太多,而成人又沒有正確的引導(dǎo),那么孩子的是非判斷能力就有可能發(fā)生偏差。
1.后媽都是壞人
格林童話里所描述的后媽都是惡毒的，陰險的。因此，許多因各種原因有后媽的孩子與后媽關(guān)系都不好，而事實上，許多后媽都是好人，但現(xiàn)實中卻很難得到孩子們的接受和認可。
2. 好人都是英俊美麗的,而長得丑的一般是壞人
《格林童話》中的諸如《灰姑娘》《白雪公主》一類的童話,在教給孩子們?nèi)耸篱g的是非丑惡時,卻也在他們幼小心靈里刻上了一個標桿：好人都是英俊美麗的,而長得丑的一般是壞人。
3. 美麗就能帶來幸福
《格林童話》中類似的因為女主人公長得美麗而被別人喜愛,并且最終過上幸福生活的童話很多。
這些童話也一直是小孩子尤其是女孩子的最愛。但最近有家長反映,他們的孩子沉迷在《格林童話》里,非要爸爸媽媽把她打扮得漂漂亮亮才出門,在幼兒園里也不愿意跟那些長相一般甚至不好看的小朋友一起玩。
4.完美童話讓平凡女孩倍感挫折
一網(wǎng)友發(fā)現(xiàn)讀大班的女兒變了,變得愛打扮,愛跟那些長得漂亮的小朋友來往。問她為什么,女兒回答說：“漂亮的女孩子就會有好多人喜歡,將來會遇見白馬王子,過特別富裕的生活啦?！本W(wǎng)友擔心孩子受《格林童話》影響,養(yǎng)成過分注重外表，并認為外表漂亮是幸福的基礎(chǔ)。
因此,我們在選擇教學內(nèi)容時,除了要考慮它是否符合有關(guān)的教學原則外,我們還要考慮它對每個幼兒心理健康的影響。
