執(zhí)教老師：王小題
教學(xué)目標(biāo)
1.了解人的喜、怒、哀、樂等基本情緒，不同的心情會(huì)有不同的表情。
2．能根據(jù)歌曲內(nèi)容進(jìn)行歌表演；
3.引導(dǎo)幼兒擁有開朗的性格和樂觀的情緒。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1. 重點(diǎn)：讓幼兒進(jìn)行歌表演；
2. 難點(diǎn)：讓幼兒學(xué)會(huì)打節(jié)奏及會(huì)做各種不同的表情。
活動(dòng)準(zhǔn)備
半圓型座位，相關(guān)課件等
教學(xué)過程
1.音樂導(dǎo)入。播放《去郊游》進(jìn)入教室，請(qǐng)小朋友們坐下，提問、對(duì)話引出什么是心情。
2.穿插小游戲（百變表情），讓幼兒聽口令做各種表情，展示表情圖片，加深幼兒對(duì)歌詞的印象。
3．讓孩子們進(jìn)行節(jié)奏練習(xí)，為歌曲打節(jié)奏。
4．請(qǐng)全體幼兒進(jìn)行自由表演（評(píng)價(jià)）；請(qǐng)表現(xiàn)好的幼兒進(jìn)行表演；再進(jìn)行集體的歌表演，最后拍一張擁有最開心表情的集體照。
活動(dòng)結(jié)束：
請(qǐng)小朋友到教室欣賞剛才楊老師幫拍的相片和錄像。
幼兒園教育活動(dòng)評(píng)價(jià)表
中班藝術(shù)活動(dòng)：表情歌
角度
評(píng)語
舉例
問題與建議
內(nèi)容的選擇
表情是幼兒比較熟悉的內(nèi)容，他們有豐富的經(jīng)驗(yàn)和感受，因此比較容易引起幼兒的興趣。
教學(xué)內(nèi)容挑戰(zhàn)性不足。
目標(biāo)與效果
1.重視幼兒的情感體驗(yàn)。
2.目標(biāo)與幼兒能力相匹配。
3.整個(gè)活動(dòng)圍繞上述目標(biāo)來進(jìn)行，很好地達(dá)到了上述目標(biāo)
1.預(yù)設(shè)目標(biāo)意識(shí)過強(qiáng)，以至于孩子們一直被老師牽著走。預(yù)設(shè)目標(biāo)以外的目標(biāo)沒有受到應(yīng)有的關(guān)注。
2.幼兒最感興趣不是教師預(yù)期的音樂目標(biāo)而是其它非音樂目標(biāo)——錄像上電視。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.電腦投影：音頻（音樂）、圖片。[特點(diǎn)：音視頻材料易制作，易操作]
2.教師情緒準(zhǔn)備充分。
標(biāo)識(shí)節(jié)奏的波蘿和蘋果沒有體現(xiàn)設(shè)計(jì)者預(yù)期的用途。
媒體使用
1.多媒體音樂導(dǎo)入，調(diào)動(dòng)孩子們的情緒狀態(tài)。
2.多媒體音視視頻可以重復(fù)使用。
3.多種媒體的融合：電腦投影、語言、表情、示范、游戲、講解、示范。
1.標(biāo)識(shí)節(jié)奏的波蘿和蘋果沒有發(fā)揮應(yīng)有的作用。
2.攝像功能未能很好體現(xiàn)。
活動(dòng)過程
1.整個(gè)活動(dòng)過程，靠?jī)?nèi)容、靠形式來引發(fā)幼兒的興趣，沒有使用外在的強(qiáng)化物。
2..整個(gè)活動(dòng)都能圍繞目標(biāo)來組織。
3.效率高：沒有多余的準(zhǔn)備。
4.攝像工具的使用大大地提高了孩子們的興趣。
1.教師與某個(gè)幼兒互動(dòng)時(shí)，其他小孩怎么辦？
2.幼兒自主表達(dá)某種情緒時(shí)，沒有得到老師及時(shí)有效的回應(yīng)。
3.幼兒的自主性、創(chuàng)造性未能很好發(fā)揮。
4.教師無意義提問比較多，如“……好不好？”“……高不高興？”
5.上課內(nèi)容進(jìn)度有點(diǎn)快。
6.攝像內(nèi)容在電腦上播放不出來與小孩“吵鬧”無關(guān)。許多孩子為了電腦“電腦能正常顯示其形像”而對(duì)小伙伴們提出要求“不要吵了”“不要在地上亂動(dòng)了”
7.孩子們對(duì)“上電視”比對(duì)音樂更感興趣。
1.教師
（1）教師情緒狀態(tài)好。慢慢地將孩子們的情緒帶動(dòng)了。
（2）教師對(duì)內(nèi)容、對(duì)活動(dòng)過程十分熟悉。
2.幼兒
幼兒比較投入，特別是在動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腳等環(huán)節(jié)時(shí)，孩子們更加向往。
本次活動(dòng)亮點(diǎn)
1.總體來講媒體使用簡(jiǎn)單有效——制作容易，使用容易，有效果。
2.整個(gè)活動(dòng)從準(zhǔn)備到活動(dòng)過程都能圍繞目標(biāo)來進(jìn)行。
3.教師的親和力，教師的音樂感覺都很好。
問題與建議
1.過于追求速度，追求規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成所有的環(huán)節(jié)，幼兒的主動(dòng)性、主體性未能得到很好地發(fā)揮。
2.建議：如何讓游戲與音樂目標(biāo)達(dá)到真正的融合。
3.如果孩子們能面對(duì)面地分成兩排做表情表演，而不是全部面對(duì)老師們做表情表演，或許會(huì)更加積極。
4.如果沒有前面的過渡環(huán)節(jié)而直接進(jìn)入到最后的“聽音頻”+“做表情”是否可以？
★★★★★★★★★★★★★
精彩回放
★★★★★★★★★★★★★★★★
1.
莫源秋教授12個(gè)完整系列專題講座視頻
