一
1.鼓勵孩子犯他這個年齡應該犯的錯誤。
2.經(jīng)常犯錯誤的孩子會比從不犯錯誤的孩子進步更快。
3.犯錯誤的經(jīng)驗，也是幼兒應該獲得的一種成長經(jīng)驗。
4.從不犯過任何錯誤的孩子，可能心理有問題，比如謹小慎微等。
5.不犯錯誤的孩子難長大。
6.缺乏犯錯誤經(jīng)歷的童年是不健全的,是有殘缺的。
二
1.對幼兒的成長而言，學習知識技能的多少并不重要，重要的是他們在學習這些知識技能過程中的體驗及其學習方式。
2.知識技能是目的，更是促進幼兒全面發(fā)展的一種手段。將幼兒教育僅僅看作是知識技能的傳授，那是有害的。
三
1.羅杰斯認為：“只有當幼兒覺察到學習內(nèi)容與他有關(guān)時，才會全身心地投入，意義學習才會發(fā)生。這時兒童不僅學習速度加快，而且會產(chǎn)生自覺自動的學習行為。”
2.羅杰斯認為：“凡是可以教給別人的東西，相對來說都是無用的，即對人的行為基本上沒有什么影響。能夠影響一個人行為的知識，只能是他自己發(fā)現(xiàn)并加以同化的知識?！?/p>
3.古羅馬教育家布魯塔克曾說過:“兒童的心靈不是一個需要填滿的罐子,而是一顆需要點燃的火種?！?/p>
4.狄爾泰認為“教育不僅關(guān)心人是否有知識,而且關(guān)心人是否有體驗,關(guān)心體驗到什么,追求到什么樣的體驗,如何感覺自己的體驗?！?nbsp;
四
1.“一切為了孩子!為了一切孩子!為了孩子一切！”——那誰為了我們幼兒教師的那一切呢？
2.“家長和孩子是我們的上帝”——那我們幼兒教師又是什么呢？
