在幼兒園里，面對那種特別會表現(xiàn)、特別會來事兒、特別會搶戲的幼兒園同事，我該怎么辦？
這是一位很老實的幼兒園教師給我提出的問題。
我也是一位具有“老實”特點的教師，我時常聽到別人對我說的一句話就是，“你呀，就是吃了不會溝通的虧?！蹦沁@個吃虧是跟誰做了對比呢？對于幼兒教師而言，通常，就是跟那些在幼兒園里特別擅長表現(xiàn)自己、能說會道的同事做對比。
還有一位幼兒教師對我說：“我們幼兒園每年都是組織競聘上崗，我有個同事，幼兒教育工作做得不怎么樣，家長工作也做得不怎么樣，但是特別擅長表現(xiàn)，我應(yīng)該怎么辦？”
感覺幼兒園里的“老實人”不容易，“老實人”在幼兒園她們也想表現(xiàn)自己，她們也不服輸，她們也期待能得到園領(lǐng)導(dǎo)的青睞！
其實，老實人，也有老實人的優(yōu)勢，老實人將自己的優(yōu)勢發(fā)揮到極致，也能在幼兒園里找到合適的位置。
一、不要拿短處與人長處比
工作不是與人比高低，最佳的工作方式不是比別人優(yōu)秀，而是將自己專業(yè)強(qiáng)項做到極致。別太在意別人“愛表現(xiàn)”“會表現(xiàn)”“能說會道”，幼兒園里的老實人要做的是：找到自己的加分項，找到那個能穩(wěn)定展示、傳遞自己價值的地方，并不斷地堅持。比如，某幼兒教師不善于在領(lǐng)導(dǎo)面前言辭，而擅長寫材料，那就得把自己上交的文字材料寫得全園有口皆碑。再比如，在幼兒園里你的家園關(guān)系維系得好，那就應(yīng)該得到家長表揚(yáng)時，及時將相關(guān)信息以適當(dāng)?shù)姆绞脚c園長分享，因為園長也期待家長對自己本園教師的認(rèn)可，因為家長認(rèn)可老師，就等同于認(rèn)可她的幼兒園?？傊?，要主動地去管理自己在同事、幼兒、幼兒家長心目中的口碑，形成好標(biāo)簽，讓同事，園領(lǐng)導(dǎo)記住你的優(yōu)點、長處。
二、建立自己的專業(yè)公眾微信號
作為一位普通的幼兒教師，為什么要建立自己的幼兒教育專業(yè)公眾號呢？因為我們老實人幼兒教師，與同事，與家長，與領(lǐng)導(dǎo)面對面的時候，可能沒有那么強(qiáng)的表現(xiàn)力，但是我們老實人幼兒教師干實事兒、解決問題的能力是一點都不差的，并且由于老實，因此，有更多的時間思考問題，進(jìn)而對幼兒園教育有更加深刻的認(rèn)識。只不過可能我們老實人幼兒教師旁邊那位太能表現(xiàn)了，那我們老實人幼兒教師的實力、優(yōu)勢就很容易被大家忽略，特別是容易被幼兒園領(lǐng)導(dǎo)所忽略。
公眾微信號是什么？公眾微信號其實是幫老實人幼兒教師每天或每周提醒同事，提醒園領(lǐng)導(dǎo)，提醒家長1－7次：“看啊，這還有個沉默的老實人幼兒教師，在認(rèn)認(rèn)真真地干活呢！她真有思想??！”請注意，寫公眾微信號的時候，我也給老實人幼兒教師個公式來表達(dá)我們在解決幼兒教育工作問題和家長工作問題，叫作：目標(biāo) + 障礙 + 解決方案 + 結(jié)果——讓同事，家長們看了我們的公眾號文章就知道如何具體去操作，解決具體的問題。
公眾微信號可以推出自己的專業(yè)理念，專業(yè)做法；可以是文字材料，圖片材料，音頻材料，視頻材料——可以全方位地展示自己的專業(yè)素養(yǎng)，值得我們老實人幼兒教師去利用。
一周、兩周、三周；一個月、兩個月、三個月；一年、兩年、三年，你只要堅持做這件事，你的幼兒園教育理念，你的專業(yè)能力就會被人（同事，園領(lǐng)導(dǎo)，家長）看見。
三、盡量避免和好表現(xiàn)的同事搭班帶班
一方面，好表現(xiàn)的同事確實會爭奪大家的注意力。另一方面，好表現(xiàn)的同事的做法會嚴(yán)重干擾你這個老實人幼兒教師的感受，就容易導(dǎo)致你這個老實人幼兒教師的心態(tài)、行動變形。而且，兩個人同帶一個班，每個人貢獻(xiàn)多少，大家確實很難分清楚……這個班帶得好了，可能人家會認(rèn)為是她的功勞；這個班帶得不好了，可能人家會認(rèn)為是你這個老實人幼兒教師沒有做好工作，是你這個老實人幼兒教師拖累了班級工作……
通過上述努力，你這個老實人幼兒教師就會成為幼兒園領(lǐng)導(dǎo)和同事、心目中，那個更受尊重和信任的人。
下面再向老實人幼兒教師提供一個與幼兒園領(lǐng)導(dǎo)溝通的真實案例。
情景：
幼兒園領(lǐng)導(dǎo)在開會時，每次慷慨激昂發(fā)言發(fā)完言總會問旁邊的我們，說：“某某，你還有什么補(bǔ)充嗎？”——這時候，你到底是該補(bǔ)充還是不該補(bǔ)充?。?/span>
許多老實人幼兒教師擔(dān)心：園長說得那么慷慨激昂，我再補(bǔ)充，是不是顯得園長們考慮不周呀？但是園長們問我，我又老不補(bǔ)充，是不是又顯得我自己啥想法都沒有？！
在回應(yīng)園長們的這類問題時，首先判斷園長們提出這一類問題的動機(jī)——她們提出這一類問題的動機(jī)主要有兩種：一是，園長對我們有一個善意，是給我們這些老實人幼兒教師一個機(jī)會， 讓我們被別同事看見。這既然是份善意，我們當(dāng)然就得接著啊；二是，園長讓我們這些老實人幼兒教師補(bǔ)充，就是希望我們這些老實人幼兒教師能補(bǔ)充一點她們不方便講的事。那這個時候，我們當(dāng)然也得補(bǔ)充。
在回應(yīng)園長們“某某，你還有什么補(bǔ)充嗎？”這一類問題時，我們可以用一個通用的萬能句式來回應(yīng)：“不敢說有什么補(bǔ)充，剛才園長已經(jīng)說得很全面了，我只有幾個小細(xì)節(jié)要跟大家再確認(rèn)一下。”——要根據(jù)園長們的講話，補(bǔ)充一個細(xì)節(jié)，或者抓抓落實——我們的補(bǔ)充要有建設(shè)性，就是推動園長倡導(dǎo)的事物往積極的方向發(fā)展，這時我們可以采取一個簡單的方法，就是把下面這句話掛在嘴邊，“來，我們抓抓落實……”如此，我們補(bǔ)充的是園長的意思，但又是一個他沒有直接說的細(xì)節(jié)，我們的補(bǔ)充還能有效推動工作的具體落實。這才是園長希望能聽到的補(bǔ)充。
