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在幼兒園里,面對好表現(xiàn)的同事,我該怎么辦?

在幼兒園里,面對那種特別會表現(xiàn)、特別會來事兒、特別會搶戲的幼兒園同事,我該怎么辦?

這是一位很老實的幼兒園教師給我提出的問題。

我也是一位具有“老實”特點的教師,我時常聽到別人對我說的一句話就是,“你呀,就是吃了不會溝通的虧?!蹦沁@個吃虧是跟誰做了對比呢?對于幼兒教師而言,通常,就是跟那些在幼兒園里特別擅長表現(xiàn)自己、能說會道的同事做對比。

還有一位幼兒教師對我說:“我們幼兒園每年都是組織競聘上崗,我有個同事,幼兒教育工作做得不怎么樣,家長工作也做得不怎么樣,但是特別擅長表現(xiàn),我應(yīng)該怎么辦?”

感覺幼兒園里的“老實人”不容易,“老實人”在幼兒園她們也想表現(xiàn)自己,她們也不服輸,她們也期待能得到園領(lǐng)導(dǎo)的青睞!

其實,老實人,也有老實人的優(yōu)勢,老實人將自己的優(yōu)勢發(fā)揮到極致,也能在幼兒園里找到合適的位置。

一、不要拿短處與人長處比

工作不是與人比高低,最佳的工作方式不是比別人優(yōu)秀,而是將自己專業(yè)強(qiáng)項做到極致。別太在意別人“愛表現(xiàn)”“會表現(xiàn)”“能說會道”,幼兒園里的老實人要做的是:找到自己的加分項,找到那個能穩(wěn)定展示、傳遞自己價值的地方,并不斷地堅持。比如,某幼兒教師不善于在領(lǐng)導(dǎo)面前言辭,而擅長寫材料,那就得把自己上交的文字材料寫得全園有口皆碑。再比如,在幼兒園里你的家園關(guān)系維系得好,那就應(yīng)該得到家長表揚(yáng)時,及時將相關(guān)信息以適當(dāng)?shù)姆绞脚c園長分享,因為園長也期待家長對自己本園教師的認(rèn)可,因為家長認(rèn)可老師,就等同于認(rèn)可她的幼兒園??傊?,要主動地去管理自己在同事、幼兒、幼兒家長心目中的口碑,形成好標(biāo)簽,讓同事,園領(lǐng)導(dǎo)記住你的優(yōu)點、長處。

二、建立自己的專業(yè)公眾微信號

作為一位普通的幼兒教師,為什么要建立自己的幼兒教育專業(yè)公眾號呢?因為我們老實人幼兒教師,與同事,與家長,與領(lǐng)導(dǎo)面對面的時候,可能沒有那么強(qiáng)的表現(xiàn)力,但是我們老實人幼兒教師干實事兒、解決問題的能力是一點都不差的,并且由于老實,因此,有更多的時間思考問題,進(jìn)而對幼兒園教育有更加深刻的認(rèn)識。只不過可能我們老實人幼兒教師旁邊那位太能表現(xiàn)了,那我們老實人幼兒教師的實力、優(yōu)勢就很容易被大家忽略,特別是容易被幼兒園領(lǐng)導(dǎo)所忽略。

公眾微信號是什么?公眾微信號其實是幫老實人幼兒教師每天或每周提醒同事,提醒園領(lǐng)導(dǎo),提醒家長1-7次:“看啊,這還有個沉默的老實人幼兒教師,在認(rèn)認(rèn)真真地干活呢!她真有思想??!”請注意,寫公眾微信號的時候,我也給老實人幼兒教師個公式來表達(dá)我們在解決幼兒教育工作問題和家長工作問題,叫作:目標(biāo) + 障礙 + 解決方案 + 結(jié)果——讓同事,家長們看了我們的公眾號文章就知道如何具體去操作,解決具體的問題。

公眾微信號可以推出自己的專業(yè)理念,專業(yè)做法;可以是文字材料,圖片材料,音頻材料,視頻材料——可以全方位地展示自己的專業(yè)素養(yǎng),值得我們老實人幼兒教師去利用。

一周、兩周、三周;一個月、兩個月、三個月;一年、兩年、三年,你只要堅持做這件事,你的幼兒園教育理念,你的專業(yè)能力就會被人(同事,園領(lǐng)導(dǎo),家長)看見。

三、盡量避免和好表現(xiàn)的同事搭班帶班

一方面,好表現(xiàn)的同事確實會爭奪大家的注意力。另一方面,好表現(xiàn)的同事的做法會嚴(yán)重干擾你這個老實人幼兒教師的感受,就容易導(dǎo)致你這個老實人幼兒教師的心態(tài)、行動變形。而且,兩個人同帶一個班,每個人貢獻(xiàn)多少,大家確實很難分清楚……這個班帶得好了,可能人家會認(rèn)為是她的功勞;這個班帶得不好了,可能人家會認(rèn)為是你這個老實人幼兒教師沒有做好工作,是你這個老實人幼兒教師拖累了班級工作……

通過上述努力,你這個老實人幼兒教師就會成為幼兒園領(lǐng)導(dǎo)和同事、心目中,那個更受尊重和信任的人。

下面再向老實人幼兒教師提供一個與幼兒園領(lǐng)導(dǎo)溝通的真實案例。

情景:

幼兒園領(lǐng)導(dǎo)在開會時,每次慷慨激昂發(fā)言發(fā)完言總會問旁邊的我們,說:“某某,你還有什么補(bǔ)充嗎?”——這時候,你到底是該補(bǔ)充還是不該補(bǔ)充?。?/span>

許多老實人幼兒教師擔(dān)心:園長說得那么慷慨激昂,我再補(bǔ)充,是不是顯得園長們考慮不周呀?但是園長們問我,我又老不補(bǔ)充,是不是又顯得我自己啥想法都沒有?!

在回應(yīng)園長們的這類問題時,首先判斷園長們提出這一類問題的動機(jī)——她們提出這一類問題的動機(jī)主要有兩種:一是,園長對我們有一個善意,是給我們這些老實人幼兒教師一個機(jī)會, 讓我們被別同事看見。這既然是份善意,我們當(dāng)然就得接著啊;二是,園長讓我們這些老實人幼兒教師補(bǔ)充,就是希望我們這些老實人幼兒教師能補(bǔ)充一點她們不方便講的事。那這個時候,我們當(dāng)然也得補(bǔ)充。

在回應(yīng)園長們“某某,你還有什么補(bǔ)充嗎?”這一類問題時,我們可以用一個通用的萬能句式來回應(yīng):“不敢說有什么補(bǔ)充,剛才園長已經(jīng)說得很全面了,我只有幾個小細(xì)節(jié)要跟大家再確認(rèn)一下。”——要根據(jù)園長們的講話,補(bǔ)充一個細(xì)節(jié),或者抓抓落實——我們的補(bǔ)充要有建設(shè)性,就是推動園長倡導(dǎo)的事物往積極的方向發(fā)展,這時我們可以采取一個簡單的方法,就是把下面這句話掛在嘴邊,“來,我們抓抓落實……”如此,我們補(bǔ)充的是園長的意思,但又是一個他沒有直接說的細(xì)節(jié),我們的補(bǔ)充還能有效推動工作的具體落實。這才是園長希望能聽到的補(bǔ)充。

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