死亡，是一種分離。
它必然會(huì)讓人痛苦。
我們害怕離別，
是因?yàn)槲覀兊膼?ài)還在一起。
我小的時(shí)候，鬧過(guò)一個(gè)笑話。
那時(shí)候，一家人在聊天，聊著銀行存款選擇哪種方式的利率更高，是活期，還是…。
我豎著耳朵聽(tīng)，覺(jué)得很奇怪啊。什么是活期？
于是我就問(wèn)父母，存錢(qián)還有死期的嗎？
在場(chǎng)的大人們都哈哈大笑，姨婆在旁邊連忙說(shuō)了幾句，“童言無(wú)忌、童言無(wú)忌…。”
這件事一直印象深刻，除了好笑之外，便是認(rèn)識(shí)了“童言無(wú)忌”這個(gè)成語(yǔ)。為什么姨婆當(dāng)時(shí)要說(shuō)童言無(wú)忌呢？童言無(wú)忌是什么意思呢？
后來(lái)才知道，原來(lái)大人們都很忌諱談不吉利的話題，特別是和‘死’這個(gè)字有關(guān)的。
大人們忌諱談及這個(gè)話題，甚至忌諱和這個(gè)有關(guān)聯(lián)的事情。
忌諱，往往伴隨著恐懼。
記得有次聽(tīng)朋友分享，女兒可能是在幼兒園的時(shí)候，跟其他的孩子學(xué)來(lái)的一句話，“哎呀，我死掉了”。在家的時(shí)候說(shuō)了一句，結(jié)果被爺爺罵哭了。
孩子可能根本都還不明白這個(gè)詞的含義，這句話也可能只是孩子們之間游戲的一種方式，就像我們平時(shí)會(huì)說(shuō)“笑死了”一樣。
朋友說(shuō)，爺爺當(dāng)時(shí)聽(tīng)到后立馬對(duì)女兒大聲說(shuō)了句，“胡說(shuō)，住嘴，你再亂說(shuō)話就打你嘴巴！”
孩子都不知道發(fā)生了什么事情，當(dāng)場(chǎng)哇哇大哭起來(lái)。
我在網(wǎng)上還看到過(guò)一位網(wǎng)友的分享，孩子在幼兒園里學(xué)了手工折紙，在家里折了幾朵小花，折完后小盆友很高興很有成就感，就想和大家一起分享這份快樂(lè)。
孩子把折好的紙花掛在了胸口，給媽媽也掛上了，看到奶奶從廚房出來(lái)了，孩子跑過(guò)去也想送一朵給奶奶。
結(jié)果奶奶拿起一扔，這個(gè)都可以戴的嗎？紙做的是給死人用的。
孩子什么都不知道，還以為自己做得不好，一個(gè)勁的在哭，這位媽媽說(shuō)，都不知道怎么和孩子解釋發(fā)生了什么事。
我們對(duì)死亡的恐懼，就是這樣不經(jīng)意的傳遞給了孩子。 孩子不知道‘死’到底是什么，但是，孩子會(huì)在大人們的眼神里、語(yǔ)氣里感受到恐懼。
白巖松說(shuō)：中國(guó)人討論死亡的時(shí)候簡(jiǎn)直就是小學(xué)生，因?yàn)橹袊?guó)從來(lái)沒(méi)有真正的死亡教育。
但是，死亡終究會(huì)有來(lái)臨的那一天。
和‘死’有關(guān)的話題，也終會(huì)有被孩子提及的那一天。
你又會(huì)如何回應(yīng)你的孩子？
家里的親人去世，孩子會(huì)問(wèn)；養(yǎng)的寵物貓狗死了，孩子也會(huì)問(wèn)；甚至清明假期，祭拜祖先、參加葬禮，孩子都會(huì)問(wèn)。
發(fā)生了什么事情？爺爺要去哪里了？我的小鴨子怎么不會(huì)走了？爸爸，如果我（你）死了，怎么辦？
女兒三歲多的時(shí)候，家里買(mǎi)回了一只小鴨子，可惜沒(méi)養(yǎng)好，鴨子死掉了。女兒不知道發(fā)生什么事情，但是她感受到了一些東西。
我告訴她，鴨子死掉了，我甚至沒(méi)有去詮釋‘死掉’的意思，女兒的眼淚就止不住的流下來(lái)。
她很難過(guò)，我抱著她?！拔也幌滕喿铀赖?/span>…?！迸畠嚎拗f(shuō)。
“是的，我們都不想鴨子死掉?！?/span>
“可是它為什么要死掉呢？”女兒繼續(xù)問(wèn)。
“我想，它走完了它生命的歷程?！蔽一卮鸬?。
“那我想小鴨子了怎么辦？”女兒又問(wèn)。
“還記得爸爸用手機(jī)幫你和小鴨子拍的照片嗎？當(dāng)你想它的時(shí)候，你可以看看它的照片，你也可以在心里想著它的樣子，想著你們一起玩的時(shí)候，當(dāng)你想它的時(shí)候，它會(huì)從你心里出來(lái)?！?/span>
……
接下來(lái)的兩個(gè)月里，女兒幾乎都會(huì)問(wèn)我們同樣的問(wèn)題?！?/span>爸爸，如果你死了，怎么辦？”
我會(huì)告訴她，我們已經(jīng)住在你心里了，你想我的時(shí)候我就會(huì)在你心里出來(lái)。
她也會(huì)問(wèn)，“如果我死了，你們會(huì)難過(guò)嗎？”
我回答她說(shuō)“我會(huì)很難過(guò)?！?/span>
“為什么呀？”
“因?yàn)槲覀兒軔?ài)你！”
再后來(lái)，她偶爾還會(huì)問(wèn)我們同樣的問(wèn)題，散步的時(shí)候，吃飯的時(shí)候，她忽然想問(wèn)的任何時(shí)候。
我依然是這么回復(fù)她。
她會(huì)感受我的態(tài)度，回想我的話語(yǔ)，我們非常坦然的去探討這個(gè)話題。
作為父母，當(dāng)孩子和你談及生與死的話題的時(shí)候，你的態(tài)度比你談話的內(nèi)容更重要。
我們可以思考下自己，對(duì)于這個(gè)話題的態(tài)度。
自己是否愿意坦然的面對(duì)？
如果自己本身都很忌諱，很恐懼去談及這個(gè)話題，那么無(wú)論我們?cè)趺礃尤セ貞?yīng)或引導(dǎo)孩子，孩子都會(huì)感受到成年人傳遞過(guò)來(lái)的焦慮與恐懼。
而成年人從容坦然的態(tài)度，可以讓孩子無(wú)法承受的情感體驗(yàn)感受到抱持，多次反復(fù)之后，孩子便可以在成年人身上學(xué)會(huì)面對(duì)死亡的態(tài)度和處理方式。
孩子對(duì)于‘死’的理解，有時(shí)候和成年人是不一樣的。
比如文章前面提到的一個(gè)例子，在家說(shuō)“哎呀，我死掉了”的那個(gè)女孩，她那句話很可能只是一個(gè)游戲方式，類(lèi)似我們說(shuō)‘笑死了’一樣。
這種情況，我們可以反問(wèn)下孩子為什么會(huì)這說(shuō)，孩子是怎么理解的。
有時(shí)候，孩子談?wù)撍劳龅臅r(shí)候，可能是在考慮一件比死亡更重要的事情，更讓她恐懼的事情。
比如我的女兒?jiǎn)栁?，如果我（你）死了，怎么辦？
對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，父母（養(yǎng)育者）便是孩子的世界，如果這個(gè)世界‘死’了，怎么辦？無(wú)法想象。
所以，這個(gè)時(shí)候孩子在談?wù)撍劳龅臅r(shí)候，孩子談?wù)摰母嗟氖撬麄冃枰膼?ài)還在不在。
就像繪本《跳舞》里面的父親說(shuō)：“你一定要繼續(xù)跳下去，雖然你看不見(jiàn)我，可是不管你在哪里跳舞，我都會(huì)一直看著你?！?/span>
因?yàn)椋?/span>無(wú)論父親在哪里，愛(ài)一直在心里。
看過(guò)一個(gè)新聞報(bào)導(dǎo)說(shuō)，人們對(duì)在親友患病時(shí)談?wù)撍劳鰡?wèn)題十分忌諱，所以對(duì)醫(yī)院的善終服務(wù)隊(duì)也是敬而遠(yuǎn)之。
當(dāng)有親友住院時(shí)，院方詢(xún)問(wèn)是否需要善終服務(wù)，大部分人的反應(yīng)就是指責(zé)醫(yī)院不救人反而想病人快些死。
死亡，必然會(huì)帶來(lái)分離，必然帶來(lái)喪失，必然帶來(lái)悲傷、痛苦、難過(guò)。我們不但要告知孩子這些，還要引導(dǎo)他們面對(duì)現(xiàn)實(shí)的喪失，面對(duì)分離的悲傷。
親人的離去，對(duì)于成年人來(lái)說(shuō)都是很悲痛的一個(gè)話題，有時(shí)候，我們可能自己也陷入在悲傷和難過(guò)的情緒之中，不知道如何跟孩子說(shuō)這些事情，更不知道如何安撫孩子的情緒。
如果是這樣，也請(qǐng)告訴孩子，你的情緒，你的感受，有些事情暫時(shí)還不能和孩子談，等你的情緒恢復(fù)之后會(huì)再好好的告訴他。
讓孩子知道，這些父母還不能談的事情，是因?yàn)楦改缸约旱那榫w還沒(méi)有恢復(fù)，跟孩子沒(méi)有關(guān)系。
“別看，小孩子不要管那么多”，“他睡著了”，“他要去很遠(yuǎn)的地方了”…。
到底發(fā)生了什么事情，他還會(huì)醒來(lái)嗎？他要去哪里呢？他是不是不理我了？
成年人的搪塞回避，或不切實(shí)際的胡亂作答，只會(huì)加深孩子的不解及恐懼。
人們害怕談及死亡的話題，認(rèn)為說(shuō)‘死’是不吉利的，忌諱、恐懼、焦慮，死亡就像鏡子背后那面黑暗的怪獸，好像它隨時(shí)要要奪走我們的生命一樣。
生與死，都是生命的一部分。
死亡，不過(guò)是生命的完結(jié)，生命的最后一步。
泰戈?duì)栒f(shuō)，生如夏花般燦爛，死如秋葉般靜美。
繪本《一片葉子落下來(lái)》中說(shuō)，“對(duì)于不知道的事，我們?nèi)己ε拢@很自然。不過(guò)，春天變成夏天你不害怕；夏天變成秋天，你也不害怕。這些都是自然的變化。那么，你為什么要害怕這死的季節(jié)呢？”
死亡，是一種分離，它必然會(huì)讓人痛苦，我們害怕離別，是因?yàn)槲覀兊膼?ài)還在一起。
如果我們銘記所愛(ài)之人，如果我們住在彼此的心里，死亡就不是分離。
作者 | 吳在天，心理咨詢(xún)師，心理行業(yè)從業(yè)7年，始終在自我成長(zhǎng)的路上。
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