今天，十點(diǎn)君要跟大家介紹一套特別的書
最近，十點(diǎn)君的一位朋友和孩子從歐洲旅行歸來，說起一路上的風(fēng)景和見聞，小家伙滔滔不絕，可問到什么地方覺得沒玩兒盡興的時(shí)候，孩子想了一下，說：
“美術(shù)館的畫挺好看，就是看不太懂?！?/span>
朋友后來告訴我，她聽到孩子這句話時(shí)，半是尷尬，半是無奈。
和這位朋友一樣，我也是個(gè)藝術(shù)盲。
要是有一套書，能給我們這些外行家長增加點(diǎn)藝術(shù)細(xì)胞，又能培養(yǎng)孩子對藝術(shù)的感覺，那就完美了。
也許是機(jī)緣巧合，就在前幾天，我看到了中信出版社的一套新書。
這套書的原版，來自法國巴黎的一家獨(dú)立出版機(jī)構(gòu)。
從1991年至今的25年來，這群出版人守在一棟小樓里，沒干別的，就干了一件事：
每個(gè)月，為7歲以上的孩子出一本藝術(shù)啟蒙書。
這個(gè)系列讀物，每期一個(gè)主題，涵蓋大師、流派、媒介等有關(guān)藝術(shù)的方方面面。
他們給這套書起了個(gè)有趣的名字——DADA。
在法語里，這個(gè)擬聲詞的意思是兒童玩的搖木馬。
但在藝術(shù)圈，DADA是20世紀(jì)現(xiàn)代藝術(shù)史上的一個(gè)重要運(yùn)動和流派，它大膽地對陳腐的學(xué)院派藝術(shù)提出了質(zhì)疑。
眾多法國的藝術(shù)家、藝術(shù)教育者、藝術(shù)史學(xué)家、作家、知名插畫師參與了圖書的編寫。
眾多博物館、藝術(shù)繼承人或者收藏家，為DADA提供了藝術(shù)藏品的支持。
25年，這個(gè)系列已經(jīng)積累了220多個(gè)品種，成了法國最知名的藝術(shù)啟蒙讀物，全球累計(jì)銷量超過了1000萬冊。
據(jù)劉燁的法國妻子安娜介紹說，在法國，很多小孩都是讀這套書開始藝術(shù)啟蒙的。
“我們在盧浮宮、奧賽博物館看到的那些席地而坐臨摹大師作品的孩子，很多人就受過這本套書的熏陶?！?/span>
安娜和劉燁結(jié)婚后，生下了兩個(gè)小孩，諾一和霓娜。
她說，她給孩子的藝術(shù)教育就是從這套書開始的
（點(diǎn)開下面這個(gè)3分鐘視頻，聽聽安娜怎么說）
十點(diǎn)君拿到的這套書，就是安娜說的，首次引進(jìn)中國的DADA中文版第一輯。
它有5個(gè)分冊，分別聚焦5位在孩子心中知名度最高，同時(shí)也是被公認(rèn)的最重要5位現(xiàn)代藝術(shù)大師：
梵高
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夏加爾
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莫奈
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畢加索
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沃霍爾
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其實(shí)，對這種啟蒙書，十點(diǎn)君一直有個(gè)擔(dān)心：因?yàn)樽x者一般是孩子，所以作者和編者很容易敷衍、拼湊了事，孩子不僅得不到正確的指引，還容易對藝術(shù)產(chǎn)生誤解。
不過，在認(rèn)真讀完這5本書之后，我發(fā)現(xiàn)自己這種擔(dān)心完全是多余的。
把藝術(shù)放進(jìn)故事
一般的藝術(shù)史類書籍，通常以時(shí)間為序，枯燥地列出要點(diǎn)，把藝術(shù)家代表性的作品拼起來了事。然而DADA的作者們，卻是用獨(dú)特的“講藝術(shù)”的方式，在故事中講作品。
比如，莫奈分冊“莫奈的環(huán)法之旅”一章中，有這樣三幅畫：
《圣-達(dá)特勒斯的海灘》，1867年
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《埃特雷塔，激蕩的大?！?，1883年
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《美麗島的巖崖，荒蕪的海岸》，1886年
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從1867年到1883年，再到1886年，你看出莫奈這三幅畫中有什么玄機(jī)了嗎？
沒錯(cuò)，畫面里的人越來越小，越來越不顯眼，最后一幅甚至徹底沒有人影了！
這是為什么呢？在第二幅畫下面，作者解釋道：
“在狹長的海灘上，莫奈依然畫了幾個(gè)漁民，那單薄的身影看上去不堪一擊，真讓人擔(dān)心他們會淹沒在茫茫汪洋之中……自此開始，令畫家（莫奈）感興趣的，就只有大自然本身了?！?/span>
再比如，梵高分冊“踏著梵高的足跡”一章的配圖，全部是梵高的自畫像，這是其中四張：
注意到了嗎，這些自畫像的色調(diào)越來越亮，就像梵高其他畫作的變化趨勢一樣。
在這一章里，正是自畫像結(jié)合著文字，把梵高的一生經(jīng)歷簡潔地勾勒了出來，孩子能直觀地看到藝術(shù)家的樣貌和藝術(shù)表現(xiàn)，如何隨著生命的開展而變化。
好的語言，讀多了會上癮
如果只是故事見長，那么DADA頂多算是一套連環(huán)畫。更讓十點(diǎn)君贊嘆的，是作者和譯者鑒賞作品藝術(shù)細(xì)節(jié)時(shí)所用的語言。
有時(shí)，他們寫下的文字，就像孩子的同齡伙伴般富有童趣——
比如
他們這樣描寫
莫奈的《威尼斯總督宮》
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“鼎鼎大名的威尼斯總督宮在他的畫里變成了一個(gè)白色怪獸的巨大頭顱，交錯(cuò)的獸齒浸在水中。周圍一個(gè)游人也沒有，仿佛都被怪獸嚇跑了！”
這種想象，這種語氣，妥妥的小孩兒呀！
可有時(shí)，他們鑒賞起作品來，又像在寫詩——
比如
他們這樣描寫梵高的
《普羅旺斯夜晚的鄉(xiāng)間小路》
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“……鈷藍(lán)色的夜空、暗綠色的柏樹和金黃色的麥田：整個(gè)大自然都在這片色彩的旋渦中呼吸……畫中的柏樹仿佛綠色的火焰，在澄凈如洗卻紛亂一片的夜空下熊熊燃燒。這幾棵柏樹就好像在畫面的右側(cè)拉上了一道簾幕，纖長的身段和金色麥田形成的強(qiáng)烈對比，引人注目。”
這樣的語言，沒有專業(yè)術(shù)語和概念，卻能自然而然地讓孩子去感受作品的藝術(shù)魅力，也引導(dǎo)孩子們注意到作品的用色，筆觸，和畫家想要傳達(dá)的情感狀態(tài)。
