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午飯后，我早早來到教室，發(fā)現(xiàn)班長小葉子的座位上“一片狼藉”：文具散亂地?cái)傇谧雷由希閷侠锶脻M滿的——衣服、紅領(lǐng)巾露出一角垂下來，桌子和板凳周圍全是紙巾和小紙片……

真是不看不知道，一看嚇一跳，這就是班長的座位？雖然我知道他不太會(huì)收拾整理東西，偶爾也會(huì)有一些小紙屑在他的座位旁出現(xiàn)，但是還從沒見過如此“豐富多彩”的場景。

平時(shí)，我見到他的座位不整潔，會(huì)叮囑幾句“你不要只檢查別人的位子，要管好自己的。”“班干部要以身作則??！”可見，苦口婆心的教導(dǎo)、叮囑并沒有奏效。想到幾天前與小葉子的媽媽交流，談到此事，他媽媽也是直嘆氣：“我們對(duì)這個(gè)問題強(qiáng)調(diào)了很多遍，不知道他為什么總是改不了，可能是他奶奶平時(shí)對(duì)他照顧得無微不至，總跟在他后面收拾……”奶奶把什么都做了，小葉子自然沒有鍛煉的機(jī)會(huì)。后來雖然召開了家庭會(huì)議，可是小葉子的變化并不大，他媽媽也很著急。

今天看到的這一幕讓我更加震驚，他可是班長，要以身作則的，衛(wèi)生習(xí)慣和整理習(xí)慣怎么這么難以糾正呢？看來，我得想個(gè)“狠招”才行。

正巧，這時(shí)有三個(gè)孩子提前來了，而且還是班里的畫畫高手。轉(zhuǎn)念一想，我給這三個(gè)小畫家布置了一項(xiàng)任務(wù)——

為小葉子的座位畫一幅素描畫，誰畫得最好，一會(huì)介紹給全班同學(xué)聽。

我本想從他們的畫中選出一幅最有代表性的教育小葉子就夠了，沒想到，這三個(gè)孩子給了我極大的驚喜：這三幅畫各有特點(diǎn)，側(cè)重點(diǎn)也不同。真是童眼看世界，世界真精彩呀！

于是，我安排他們依次介紹自己的“作品”。第一個(gè)孩子畫的是桌面：“我畫了桌面上亂七八糟的文具，有鋼筆、橡皮擦、筆記本，還有歪倒的墨水瓶，我好像聽到墨水瓶在哭泣，‘救救我啊，我摔了一跤，爬不起來??！’”我被這個(gè)孩子的講解逗笑了，夸贊道：“畫得好，講得也好，還用了擬人的手法，真不錯(cuò)呀！”又對(duì)小葉子說：“你看，你的墨水瓶真可憐吧，要是不小心掉到地上，那就摔死了哦！”小葉子的臉有點(diǎn)紅，點(diǎn)點(diǎn)頭：“我應(yīng)該把桌子整理好?！?/section>

第二個(gè)孩子畫的是抽屜：“看，這個(gè)抽屜好像是瀑布，不過落下來的不是清澈的泉水，而是衣服、紅領(lǐng)巾、本子、書、垃圾……”我還沒來得及說話，臺(tái)下一個(gè)學(xué)生張口說道：“好像抽屜流出的眼淚啊，它撐得受不了了！”其他學(xué)生哈哈大笑，我偷偷觀察了一下小葉子，只見他睜著大眼一言不發(fā)，好像被同學(xué)們的口才給震住了。

第三個(gè)孩子畫的是地上的紙屑，畫了一大堆，還配了一首詩：“野火燒不盡，紙屑遍地生。”真是太有才了，“不過他的位子上沒那么多紙屑啊！”我故意問道?！斑@是夸張的手法啊！他們用了擬人和比喻，我用夸張！”那孩子得意地解釋著。

最后，三個(gè)孩子都把畫送給了小葉子，你猜猜他收到這份“大禮”，會(huì)發(fā)表什么感言？

這個(gè)時(shí)候，小葉子已是滿臉通紅：“謝謝你們幫我畫的畫，我會(huì)珍藏著，我一定要改掉不好的衛(wèi)生習(xí)慣，明天，我就要帶一個(gè)垃圾袋來，把抽屜整理一下，請(qǐng)你們監(jiān)督我！”

那天晚上，小葉子的媽媽又與我溝通。她說，胡老師，小葉子今天回來大變樣，說以后要自己整理房間、自己收拾學(xué)習(xí)用品，不要奶奶幫忙。他還帶了同學(xué)送到三幅畫回來，謝謝您的良苦用心！

我欣喜地看到，他的書桌抽屜“煥然一新”，座位周圍再也看不到小紙屑。更妙的是，小葉子還把班里和他一樣“不拘小節(jié)”、不愛整潔的幾個(gè)同學(xué)組織起來，組建了一支“綠色小隊(duì)”，互相監(jiān)督，一起改正不良的衛(wèi)生習(xí)慣，還制定了小組獎(jiǎng)懲制度。從此，整個(gè)班級(jí)的衛(wèi)生狀況也不再讓我操心。

“你看，班長行動(dòng)了，全班就行動(dòng)了，真好！”他聽了我的夸獎(jiǎng)，開心地笑了：“老師，那三幅畫，我把它們放在家里的書桌里，每次一打開抽屜就能看見，隨時(shí)提醒我注意衛(wèi)生。您給我的那三幅畫，比什么都管用！”

沒想到，簡簡單單的三幅畫，勝過我千萬句苦口婆心的勸導(dǎo)。這正是走進(jìn)童心的教育，才是好的教育。

有時(shí)候，我們?cè)诮逃倪^程中會(huì)遇到瓶頸和頑石，都會(huì)這樣安慰自己：這個(gè)問題太棘手了，這個(gè)毛病太頑固了，我一個(gè)小小老師，又沒有“三頭六臂”，還是算了吧。但是，那三幅特殊的畫，讓我對(duì)“教育問題”有了新的看法，對(duì)解決問題有了信心。所有事情都有突破口，很多時(shí)候，解決之道往往就藏在學(xué)生身上，只要我們肯耐心、用心地尋找，一定能夠找到。然后，再用“以彼之道，還施彼身”，做學(xué)生喜歡的教育。

責(zé)任編輯 | 范姜頤

圖片來源 | 網(wǎng)絡(luò)

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